译林版小学英语四年级下册全册教案

1 Unit2Afterschool《Soundtime,Songtime,Checkouttime& 2 Unit8Howareyou《Soundtime,Rhymetime,Ch 3知识目标:ike…能力目标:情感目标:一课时。以“subjects”为主题,谈论新学期的科目和课程表。让学4T:Goodmorning,class.T:Goodmorning,MissWang.5MondayWednesday一6二EnglishEnglish三四五7①S1:…②T(课件出示语文绿色图片)Look,whatsubject?③S1:…④8T:(回到把英语图语文图一并出示的PPT)Whatsubjectsdoyoulik②③9④T:(把数学艺术体育图一并出示的PPT)Whatsubjectsdoyoulike?②③T:(把数学艺术音乐科学图一并出示在PPT)Whatsubjectsdoyoul③listenandchoosePPT(只有图和声音,WangbingChineseMathsMikeChineseMathsYangLingEngliA:跟读English,Chinese,Maths,Art,PE,MstudentswillbeonegrB:.Wehave…A:.Wehave…2.能听懂、会说、会读、会写单词:school,subjec4.能初步理解句型:Whatlessonsdowehave?及回答e…孩子们上课时能够专心听讲,能够积极主动的发言2.能听懂、会说、会读、会写单词:school,subjec4.能初步理解句型:Whatlessonsdowehave?及回答e…T:Howmany…doyouS:Wehave…例如:让学生脱离书本,配上自己动作和表情把书本的对话分角色表演出T:Youknowmoreabout读单词:lesson教读单词:MondayTheyhave…Answer:TheyhaveMusicandMaths.例句:今天早上分层作业:We/Ilike…We/Ihave…MathsMusicPEScience3.能够借助phonics拼读法,让学生进一步掌握字母a在单词中的发4.能够提高他们学习英语的兴趣和积极性,喜欢课的内容要有所拓展延伸,形式要有所突破,才能既吸引孩子的注意行适当的阅读指导,让学生学会通过几个关键点来描述自己的学校生教学重点:教学难点:2.能用学到自然拼读规律区分单词的不同发音S:English/Maths/Chinese/Science/…S:IhaveEnglish./Chinese./…学习的兴趣,进一步整合第一课的相关内容,并进行恰当hsandChinesethismorning.WeTeach:ComputerCl境让学生表演。)文细节加以复述。再给学生提供话题情境,让学生紧密相连,实现用英语做事情的目的。)S:make/cake/Kate/)T:Nowlet’swatchavideoabout“A”耳朵”环节。同时,注重学生听力习惯、学习习惯的培养。让学生会不仅要让学生掌握正确的发音,还要让学生学会自己读认ubjects.TheyareChinese,Maths,English,Science,Art,Mu文。利用提炼关键词的方法,培养学生的阅读能力以及语言生成的能力。)knowmore.2.读一读:Readmorewordswiththeletter“a”2.能初步听懂、会说、会读、会写单词:Monday,课后活动,学习一周七天的英语表达和部分课后活动,重3.Playagame----Fastr例如:Maths:Music,English,PE…park:home,school,market,snackbar…e…例如:playfootball:play…S:Wehave…Learningtips:出示MondaT:Look,thisisourfriend.Who’she?S:He’MikehasafootballmatchonWedn第一幅图:第二幅图:第三幅图:ninety-ty第四幅图:Allright.好,所以在这一环节用听说的形式检验学生的掌握情况。对于个别基础差的学生进行指导。)1).当你想问今天星期几,可以说:3.情感目标:能明白Cartoontime的幽默之处,并让学生学会自己合的生活。而本节课的主要内容Cartoontime版块呈现的是:Bobby在故事具有很强的趣味性,因此在教学时根据小学生的特点鼓励他们进教学重点:教学难点:Ss:Goodmorning,MissCh2.Singasong.“Daysoftheweek.”设计意图:师生对话,生生对话,谈论自己喜欢一周的哪一天。不仅练习了句型,而且加深了彼此之间的了解,增进了师生间和学生间的感uTaoonSaturday.Whatabouteryday?”翻译:每周、每个女孩、每本书Ss:Watchandanswer.underlinetheanswers.aytoday.”y.从语音语调、字词中感受故事的魅力,此过程有利于培养学生的口语在表演中学生不仅进一步熟悉了课文、练习了句型,这节课是一节复习课,大部分学生基本已经掌握本单元的重点词汇和相关句型,但对这一单元语言的综合运用有一定的难度,教学难点:学生能够综合运用语言进Doyouunderstand?【设计意图:在课的一开始,让学生明确本节课需要达到的目标与要Showthedays.Tip:在日历上表示星期的单词常常使用缩写形【设计意图:复习歌曲,活跃课堂气氛,调动学生的积极性。通过活动T:Oh,He/Shelikes…,becausehe/shehas…【设计意图:通过对话形式复习句型Whatdayisittoday?Whatlessonsdoyouhave?及其第一人称和【设计意图:通过谈论各自的课程表,再进一步复习谈论课程安排的tlyandfluently.】【设计意图:语音板块教学环节整体把握,检测学生的掌握情况,使学生能够体会学习英语的成就感。达成第三个教学目标IknowthesoHomework家庭作业3.做调查:问一问你的朋友和家人最喜欢一个星期中的哪一天以及1.在情境中学习词汇和动词短语gotoschool,usually,inthemorning,havelunch,gohome,domyhomework,havedinner,watchTV,本单元的主题是谈论一天的作息安排,鉴于学生已学过数字和词词组,时间和新短语的学习容易很多,在教学中可以将课本提供的场景与学生的实际生活联系起来,引导学生运用新的词汇和句型谈论渡到歌曲,创设愉悦的英语学习氛围,并为复习数字打下铺垫。)T:Doyouremember“WhendoesPetergetupeveryday?”S:…So,wecansay:”Iusuallyhavedinneratsevenfifteen.”S:dohomework(讲解home,worker,work,读第一部分,圈出时间。)1)听录音,模仿语音语调,读第一段;2)学生根据第一段的朗读规律,自读二三段;Readafterone.1.知识目标:2.能力目标:see…’Storytime做好准备,同时也能慢慢培养学生在课堂上的学际,又能训练学生在现实生活当中比较自如地运用本单元的句型Whendoyou...?’及答句‘-I…at….’[设计意图]让学生带着问题观看动画,从直观技能,合上书本听录音,之后模仿其语音语调,不仅能训练学生合自身情况,采用书面的形式介绍自己的一天,这一环节体现了用能力,说是基础,写并用英语交流是目的,所以本节课设计表演课文,3.学生能运用本课的知识点写一篇日记“Myday”4、学会统筹的安排时间,合理的安排自己的日程表,养成良好景与学生的生活实际联系起来,引导学生运用新的词汇和方法,通过对词汇和句型的复习运用,通过三个人物在不同的时间所关的动词词组,教师根据学生的实际情况,从学生的年龄特点和兴趣出发,以“学生”为本,以“活动”为线索,将课堂的时间、课堂的空esponse)的肢体语言教学活动,以运用语言为目的,充分教学重点:①通过复习,学生能熟练掌握单词:2.教学难点:①学生能运用本课的知识点写一篇日记“Myday”②学会统筹的安排时间,合理的安排自己的日程表,养成良【导入】Step1Game（游戏导入复习词汇)T:Classbegins.Goodmorning,boysandgirls.Today,IamyourT:morningafternoone【设计意图:根据复习内容,morning、afternoon、evening、night四个单词快速简洁的把学生分成四大组,让学生在竞争的激励下参与2.Game1(Reviewthenu【设计意图:时间的表达是本课的难点也是学生的薄弱点,因此从简单的数字复习开始,遵循从简到难的原则,并自然过渡到时S:Five/Twelve/Seven/Elev【设计意图:通过复习时间的表达,同时结合生活实际让学生知道时S:Iplay...【设计意图:通过游戏Brainstorm,激活学生已有知2【活动】Step2Revision（人物引领复现旧知）ohome…【设计意图:通过思维导图呈现Mike’sday,再现课文内容尽可能多T:Mikehasahappyday.Whata【设计意图:通过人机对话,复习句型:Whendoyou...?I...at.../At...运用多媒体集音像于一体并交互性强的优势,进行有效的复习】swerwithyourpartner.Areyouready?【设计意图:全班性的游戏充分调动每个学生的多种感官,激起学生【设计意图:本环节主要是考查学生单词的掌握情况及句型完整的表【设计意图:通过听和读来了解Helen’sday,唤醒学生对旧知的记【设计意图:教师提供自编的精美绘本,从视觉上抓住学生的眼球,使学生一看到这本书产生阅读的愿望,学生通过阅读绘本故事逐步形成DifferentdaysdifferenthappinessModerateexerciseReasonablerelaxation个故事。)My…day)_______________________________形式灵活的开放式作业,给予学生充分的学习自3.能听懂、会说、会读词汇park,draw,flower,them,boat,riv4.能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表演对whatcanyousee在二年级的时候已经学过了。所以这句话的朗读应该问题不大,主要这边课文中零散的知识点比较多,教师要注意在学过的句型whatcanyoudo?以旧引新,带出新句型whatcanysee?其中,复习、同桌间的自由谈话不仅能迅速集中先前由于儿歌导Ss:Goodmorning,MissCaor.【设计意图:歌曲导入,提高学生学习兴趣,活跃课堂教学气氛】【设计意图:新学单词flower,通过小红花来实行奖励,Teach:difficultficult,教师通过逐步引导,逐步让学生说【设计意图:让学生通过在语用环境中运用,逐渐熟悉这一交际用语Ss:Answer1:TheyareMikean【设计意图:给观看动画设定任务,能加提高孩子观看动画的集中度,则是充分信任孩子,充分体现了孩子是课堂主人这一理念。】thesearetheflowers.那些花。(并揭示这里Tim说的那棵树和那些花就是刚刚Mike指的【设计意图:图四要注重朗读时语音语调的教学,学生跟读模仿,应露出惊讶以及困惑的语气,体会英语的发音。】【设计意图:模拟场景,学以致用,当堂巩固,提高了课堂的有效性。】本节课所学的新句型运用到实际,让学生用这两句话来评价任务的难【设计意图:新课标强调了英语课程工具性和人文性的双重性质,对于日常用语的学习,教师有必要引导孩子学以在这里,教师将本节课所学的新句型运用到实际,有效激发孩子当场合使用交际语的动力,潜在地,也提示于尝试,体现了英语课程的人文性特点。】【设计意图:有效拓展,选材合理,激发孩子说的欲望。】【设计意图:适时情感教育,学会享受生活,遇到困难,不轻易放弃,勇①当你想问你能看见什么,可以说:Whatcanyou②当你想说这是个好主意,怎么说:Good③当你想说你能看见在桌上的英语书吗,怎么说:Canyouseethe【设计意图:新教材,在每个单元末都设定了自我评价的一个环节,我I本课时主要学习重点句型Whatcanyoudo?以及能够熟练朗读和表念,结合我校学生的实际学习情况,我将本课时的教学目标确立为以单词try,again。能听懂、会读、会说和会写句型WhatcanyoudStep1Revisionandwarmi2.出示本节课的学习目标,分别是上课认真听讲,能够运用句型WhatcanIdo?进行问答,能够表演卡通。上课一开始就把学生所要达到的时候,老师让学生口头拼写这些单词。接着出示第二个问题是What视频主要是Andy这个叔叔在介绍自己所会做的事情。歌曲里面分别词学生已经学过了,所以他们应该很容易能够回答出来,其以由有一些课外提前学的学生回答出来,虽然其他几个词并不是本节面Funtime的学习提供一定的词汇,这个环节的设计既考虑到面一个环节和课外渗透的。教师快速的点几个进行同桌问答或是开火车问答。小结提问:当我们询问对方你会什么出示书上的图片,帮学生事先分好小组,一名学生作为调查员来提问②在学生调查记录结束以后,这名调查员来进行汇报,教师tonthelake.可以多让一些学生带着他们所理解的感受来朗读这5.读到最后一幅图的时候,Bobby看到什么了呢?教师引导学生同桌讨论最后Sam和Bobby说了些什么。ee...合运用上还有待提高。本节课在句型方面的主要任务是说和写的练习。另外元音字母e的发音也是学生必须要掌握的。歌曲WhatcanT:Yes.Wealsocansay”It’stentoten”A跟唱歌曲B齐唱歌曲D分角色唱歌曲(一问一答)4.绘制学校平面图,综合运用第1单元至第4单元的教学内容,分析学生的学习现状,根据学生对语言项目的掌握教学重点:完成P教学重点:完成Project1中的“Myschool”,并能运用所学词句进教学难点:让学生能整合四个单元的话题,综合运用所学Teachingprocedures教学过程T:Thesewordsareabout“week”T:Nowlet’slook,TomlikesEnglish,PEandMusic.Doesn’T:HehasEnglish,ChiLet’sshout“hurray”er.”yS:Amonkey/ariver/sometrees/someflowers…example:Letmeintroducemyschool:(师示范介绍自己的学校)havefinishedalloftheaims.let’sshout“hurray”n,winter,在本课中,学生将进一步巩固这些单词用双屏进行多维度展示,打破原先线性的教学模式,富有独特功能帮助学生突破重难点,在整个教学环节中努力使学生参与到教学重点:教学难点:【课初以学生在二年级学过的歌曲”Seasonssong”自然引出今天左边依然出示课题,在双屏的右边出示需要欣赏的歌曲。】在双屏的左边出示完整的四首小诗,在双屏的右边逐一出示需要展示【出示本课时的学习目标,学生自读了解本课时所需学习的内容。】题【StarC平台的一个功能就是能整合各种软件功能,利用网络的互动在这一环节中,视频的内容播放时,同时也能出现youcanunderlinethephrases“f”【老师通过互动管理中的随堂练习,将答题卡发送给学生,学生完成选择题后将答案发送回老师,老师校对答案并给同学点赞。】在播放下一页的同时,在双屏的右侧出示上一页老师创编的小诗,帮nice/beautiful/great…个抢到的同学来分享他们所创编的小诗。】1.能听得懂,会读,会说,会写单词:s内容。为了激发学生的学习兴趣,我在这节课中最大限度地采用了学生容易接受的动画和图片,设计了有趣味性的游【导入】一、歌曲渲染活跃气氛2【讲授】二、游戏呈现巩固旧知no.【设计意图:游戏是孩子们十分喜爱的一种教学形式。此环节是以游体现出“游戏是为教学内容服务”的原则。】同时,为学生提供了诗歌创编的基本语言支架,为其最终的新授:whosesg课堂带来多样的生机,也能培养学生创造力和大胆运用的能力。本节到达迪士尼乐园的音乐城堡,诗歌城堡去完成不获得去下一站的机会,学习主线清晰明确,任务class.AndwealsohaveanewfrieTips:①组长抽取季节信封,组员挑选喜欢的图片并配上自己的诗二、过程和方法:三、情感态度价值观:本单元主要话题是谈论化妆舞会的服装,呈现了物品的所属关进行教学与操练,也可以让学生们用身边的物品进行对话交体的情境下谈论物品的所属关系。本单元中,教师可结合三年级上册二、过程和方法:三、情感态度价值观:T:Goodmorning/Goodafternoon,cSs:Goodmorning/Goodafternoo设计意图:课的开始师生互相问候让学生更快地感受到英语课堂的愉到无聊,没有吸引力,同时呈现方式由简到难,引导学生设计意图:通过小组活动,调动学生学习的主动性,设计意图:这里设置两个任务,学生只有完成两个任务才可以成去参设计意图:课文新授的部分设置的问题由简到T:Youarewonderful.学生在学习了第一课时的故事以后,对于基本句型whose...isthis?能够做到理解并会说,但是对于复数类的名词的提问猜猜谁的衣服,进行句型的巩固和拓展,学生应该很感教学重点:教学难点:设计意图:用放松快乐的心情开始整节课,让每个小设计意图:学生对于衣服类的单词以前学过,T:Great!Nowlet’splayagame.“Magictime”演示之后来找茬。)S2:dress,本身作为单数就是以S结尾的,所以应该归在单数一列。ves?”S2:Wecansay“apairofgloves.”f….”T:Yeah,wecanalsosay“apairofchop设计意图:通过找茬,学生一目了然名词的单复数形式,单数可以用a,复数要用pairof…S5:…youwanttoget?(3?4?or5?,出示评价的标准,让小朋友自设计意图:本环节是检测学生学习的最好方式Ifit’sright,teach“yes,youareright.”Ifit’swrong,Teach“Sorry,youarewrong.”Whichonetochoose?(引导学eater等词视为已学知识,另外,Isthi【教学重点】【教学难点】Step1:Pre-taskpreparatT:Congratulations..服装类单词,为下文的语言输出储备力量。利用闪烁图片形式巧妙地激发学生积极玩游戏并背诵单词的兴趣,让学生在游戏中归纳单复数,S:Theyare…Step2While-Taskprocedure(设计意图:由课文引出主题Fancydressparty课的主题BirthdayParty.)T:Listenagainandrepeat:NOS2:Arethey…s?播放喇叭:让学生来猜一猜,他们各自带了什么礼物,活经验和丰富的想象,继续猜一猜这些礼物分别是谁带的让孩子们不子们能够来表述什么东西是谁的,培养学生听读时抓住关键信息的学习策略,在与学生交流信息的过程中解读文本。)得更透彻。。)S:hill,dish,wish,pity...Step3Post-taskactivit ,, 板书设计:本节课主要是教学询问和表达“感受”或“感觉”。有一些词学生已hungry学生在原有基础上进行补充,教学重难点第一学时StorytimeSs:Goodmorning,Miss看到词组大声读出来,看到图片说“yummy,yummy”.复习已学的食物和饮料类单词,如:ahamburger,aglass(1)teach“happy”“Areyou…?Yes,Iam.No,I’mnot.”①游戏结束,T:Welldone,b(2)teach“sad”“What’sthematter?”PPT呈现熊大熊二图片,T:Look,whoarethey?Wearehteach“hungry”“I’m…”“Comeandhave…”PPT呈现食物图片以及句型Comeandhave…,引导teach“thirsty”“water”②PPT定格水的图片并出示单词water,领读,开火车读。PPT播放熊大熊二的声音:Thankyou.Wearehappynow.We本单元的话题是询问和表达“感受”或“感觉”。本单元结合句型Wwantto…等句型。在语音知识方面,本单元中学生将研究归纳字母学生在本册第五单元中已经学过一些形容词warm,hot,cool和cold,在学习本单元的单词和句型使可以结合以上的形容词学习本单元的目标词汇(表示感受或感觉的形容词)。此外,在教学感受的时,教师可以充分利用表情和动作,让学生去理解接收,me“yeah,yeah,yeah,No,No,No”PPT呈现正确句型,并呈现同义句。Havesomewater,please.出示hungryHavea/some…MrsFoxcallsMrsMouse.学习打电话用语。Thisis…speakin2.如何询问别人的感受?如何寻求帮助2.预习本单元的Soundtime,rhymetime,checkouttimeandtic教学重点:Areyouhappy/hungry/ill/sad/thirsty/tired?Step1GreetingandWarS:Goodmorning,Miss..nute.引导学生试着找出含有相同音素的单知识目标:1.能正确地听、说、读词汇cold,cough,fever,headache,hear,能力目标:情感目标:通过学习,让学生学会关心他人的健康,并且学会照顾自学生都已具备了一定的口语能力,基本上也都能进行流利的口语交流,及询问身体健康的话题,教师可借助身体语言来直观教学。同时可利用传声筒等小工具来组织学生进行操练,让学生在轻松愉快的活动中掌握语言知识,并学会在实际会话中运用。此教学重点:教学难点:学生快速进入英语学习状态,明确本节课的课程目标节课的教学内容,还通过师生谈话来拉近师生的距离。]识点,比较有趣味性和直观,让学生置身于生活场景中,要知识点。]我很难过。”“Takecare.”“保重。”Angela?Teach:cometoschool