认识时分秒信息技术与学科教学融合课教学设计表

附件3认识时分秒信息技术与学科教学融合优质课教学设计表学校设计者学科（版本）数学章节第七单元学时1年级2年级教学目标1.在实际情境中，认识时间单位时、分，.使学生会读写几时几分，初步建立时间观念。2.使学生知道“1时=60分”.初步培养学生的探索意识和合作意识，学会一些有关时间的简单计算。3.使学生能正确读出和写出钟面上指示的时间，养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。教学重点难点以及措施1.通过5分5分数的方法，准确读出某一时间。2能正确读写钟面时刻，知道“1时=60分”。初步建立1时、1分的时间观念。学习者分析“时间”对于二年级学生来说并不陌生，学生已经学习了关于时间的一些知识（整时，半时），每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况二年级的学生天天要按时起床、上学、放学，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的，因此，我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知。教学环节教学内容活动设计活动目标信息技术媒体使用及分析1结合学生熟悉的数数接龙进入活动报数接力。按顺序让学生5个5个地报数，一直报到60，如5，10，…，60。激发学生学习数学的兴趣，引起学生的探索欲望使学习活动变得积极主动并富有成效，自然进入新课。2复习旧知，认识钟面让学生说出这两个钟面上的时间，说说你是怎么知道的通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验3认识时课件演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时？学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激发的学生的学习积极性，主动性，思维得到解放。这是本课的一个亮点，通过灵活的现场教学演示，让学生更加明确时针的不同指向，为后面学习认识几时几分做好了充分的准备4认识分师：分针走1小格的时间是1分。边说边演示。利用课件边演示边提问：分针从12走向任意一个数是字是多少分呢？分针走了一圈是多少分？（60分）认识每个数字各表示几分，因为学生前面对钟面上有60个小格有了掌握的各种方法，学生的思维被激活了，所以很会学以致用，利用乘法或者5个5个相加等学生喜欢的方法，得出分针走1圈是60分，比较轻松的突破了这一关键点5认识时、分的关系根据前面掌握的时针走1大格是1时，和分针走一圈是60分，以及采用视频动画行式，演示时针走一大格分针正好走一圈。清楚明白的理解1时=60分时针走一大格，分针走一圈。这里没有让学生动手拨钟表，并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观，在学习中寻求最佳的学习方式，以期待最优的学习效果6学会认、写钟面时间出示钟面(8时5分)（课件8时45分）请学生试着认识钟面上的这2个时间，和小组同学互相说说各自的方法让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而又系统的把认识几时几分这一知识重难点突破了学生们学到新知后渴望实践，出示这2个时间，形成新的认知冲突，而这些新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的，例如：时针是指过8，是8时多，分针是指向9，是45分，合起来就是8时45分。通过再次的小组合作交流，去发现、经历和体会认读几时几分的方法，体验成功的乐趣。即提高了学生们独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。7动手实践，巩固新知集体总结让学生拨出上课的时间8时5分。以小组同学合作，同学拨钟，小组长说时间。拨出做一做的题上的时间并读写出来逐步建立了时间观念，学习生活中的数学时间。让他们根据已有的生活经验和认知特点，既培养学生动手动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力，逐步建立了时间观念。此项活动再次调动学生学习的兴趣，使学生感受到知识的重要性学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。注意根据儿童已有的生活经验和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力，逐步建立了时间观念。此项活动是进一步巩固知识，培养学生归纳总结能力，提高学生的语言表达能力，同时对学生进行珍惜时间的教育，使学习内容得到延伸，教育