《综合商务英语（3）》教学大纲

《综合商务英语（3）》教学大纲适用范围：202X版本科人才培养方案课程代码：12140201课程性质：专业必修课学分：3.5学分学时：56学时（理论56学时）先修课程：综合商务英语（2）后续课程：综合商务英语（4）适用专业：商务英语开课单位：外国语学院一、课程说明《综合商务英语（3）》是商务英语专业的一门专业必修课。其任务主要是通过对精选的、规范的商务语言材料的讲解，系统地进行商务语境下英语听、说、读、写、译等基本技能的综合训练，使学生掌握基本的商务词汇和商务知识，以及商务沟通和商务管理等技巧，培养学生在商务场景中使用英语语言知识和商务知识、技巧的能力，使其具备一定的商务技巧、国际商务视野和思维能力和分析解决商务问题的能力，培养学生成为适应社会需要的能够服务于国际商务事宜的应用型涉外商务工作者。二、课程目标通过本课程的学习，使学生达到如下目标：课程目标1：掌握与商务主题相关的词汇、专业术语、表达方式以及基础的商务知识，商务沟通和管理等技巧，能够在特定的涉外商务背景下灵活地完成听、说、读、写、译等基本的交际活动。课程目标2：能够在商务环境中有效运用所学商务知识和沟通技巧表达、分析特定的涉外商务问题。课程目标3：具有跨文化交际意识和跨文化交际能力，能够辨别中西商务文化的差异，兼具家国情怀和国际视野，树立正确的语言观和文化观，服务于国际商务事务。三、课程目标与毕业要求《综合商务英语（3）》课程教学目标对商务英语专业毕业要求的支撑见表1。表1课程教学目标与毕业要求关系毕业要求指标点课程目标支撑强度1.学科专业知识：能够将语言学、经济学、管理学、跨文化交际的基本理论和基础知识，以及机电、电缆行业的基础知识应用于解决国际贸易、国际商务、文化传播与交流等领域的问题。1.1掌握英语语言、跨文化交际的基本理论和基础知识，以及汉语和第二外语语言知识，并能将其应用于解决国际贸易、国际商务、文化传播与交流等领域的问题。课程目标1：掌握与商务主题相关的词汇、专业术语、表达方式以及基础的商务知识，商务沟通和管理等技巧，能够在特定的涉外商务背景下灵活地完成听、说、读、写、译等基本的交际活动。H2.问题分析：能够应用语言学、经济学、管理学、跨文化交际等基本理论和基础知识，识别、表达并通过文献研究分析国际贸易、国际商务、文化传播与交流等领域的问题，以获得有效结论。2.2能够基于相关语言学、经济学、管理学、跨文化交际等基本理论和基础知识，正确表达国际贸易、国际商务、文化传播与交流等领域的问题。课程目标2：能够在商务环境中有效运用所学商务知识和沟通技巧表达、分析特定的涉外商务问题。M10.沟通：能够就涉外业务问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告、设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令，并具备宽广的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。10.1能够就涉外业务问题，以口头、文稿、图表等方式，准确表达自己的观点，与业界同行及社会公众进行专业交流。课程目标3：具有跨文化交际意识和跨文化交际能力，能够辨别中西商务文化的差异，兼具家国情怀和国际视野，树立正确的语言观和文化观，服务于国际商务事务。M注：表中“H（高）、M（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度。四、教学内容、基本要求与学时分配理论部分理论部分的教学内容、基本要求与学时分配见表2。表2教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求，教学重点和难点理论学时对应的课程目标1.商务知识1.1商务词汇1.2商务概念1.3商务理论1.4商务文化教学要求：掌握用于国际商务活动中的一般性英语词汇、句型和惯用表达法；掌握教学内容涉及到的经济、环境、公关、管理等不同主题或领域的概念、术语及相关理论，拓展知识面；了解全球经济一体化背景下，中外商务文化的不同，认识到文化在商务活动中的重要性。重点：商务领域词汇、术语、概念的掌握。难点：商务领域相关理论的理解。141、2、32.商务阅读2.1商务记叙文阅读技巧2.2商务说明文阅读技巧2.3商务报告、贸易信函的阅读技巧教学要求：能读懂中等以上难度的商务英语文章，了解作者的观点和态度，学会区分事实与观点；能根据标题和结构特点预测文章内容及写作类型，能通过时态、人称、目标读者、主题句等信息分析文章写作目的及结构，理解文章重点，概括段落大意并总结中心思想；阅读速度为每分钟120-160个单词，理解准确率在80%以上。重点：熟练运用相关商务知识分析与理解长篇商务文章。难点：商务报告、信函的阅读理解。161、2、33.商务写作3.1备忘录协作3.2会议纪要写作3.3电子邮件写作3.4信函、报告写作教学要求：能够运用所学语言知识和商务知识，写出符合国际商务惯例、格式规范的一般性商务报告、商务信函、会议纪要和电子邮件等。要能够做到中心思想明确、结构合理、语言得体，能够很好地完成商务写作目的。重点：商务报告及信函写作。难点：合理运用词汇、语法及篇章结构。141、2、34.商务翻译4.1语态转换、结构调整4.2形合法、意合法4.3关系从句的翻译教学要求：能运用商务英语翻译中语态转换、结构调整、以及形合法、意合法等翻译技巧对常见商务文本进行基本流畅的翻译工作，如公司简介、产品介绍等商务英语方面的资料，以及国际贸易相关信函的翻译；重点：语态转换，结构挑战。难点：关系从句翻译方法的熟练应用。121、2、3合计：56五、教学方法及手段本课程以课堂讲授为主，根据不同的教学对象，不同的教学阶段和教学目标，采用启发式、讨论式教学和案例教学等，将商务理论知识和商务实践相结合，促进学生积极思考，开发学生的潜能，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；精选教学内容，精讲多练；安排习题讲解，巩固课堂所学知识；充分利用线上、线下的各种丰富教学资源，通过听、说、读、写、译的练习强化学生的商务英语综合应用能力；将课堂理论教学、课堂讨论、团队合作及语言实践练习相结合，调动学生的积极性和主动性。六、课程资源1.教材：王立非.商务英语（第二版）综合教程3[M].上海:上海外语教育出版社.2018.082.参考书：（1）休斯.《新编剑桥商务英语（中级）》[M].北京:经济科学出版社，2018.04（2）王艳艳.体验商务英语（第三版）综合教程3.[M].北京:高等教育出版社.2020.5（3）曹瑞斓.商务英语综合教程3[M].合肥:安徽大学出版社.2022.07（4）王立非.新标准商务英语综合教程3.[M].北京:外语教学与研究出版社.2018.093.期刊：（1）朱楠.综合商务英语课程思政的设计与实践研究[J].对外经贸,2022(07):89-92.（2）尹小路.课程思政视阈下的综合商务英语教学实践——以《新标准商务英语综合教程3》Unit4为例[J].海外英语,2022(13):112-113+116.（3）李思艺.基于泛雅平台+SPOC的混合式教学设计与实践——以综合商务英语课程为例[J].高教学刊,2021,7(33):113-116.（4）ZhengChuanyin.CulturalLiteracyandtheTeachingofComprehensiveBusinessEnglish[J].FrontiersinEducationalResearch,2021,4(9)（5）唐婧.认知范式下“语言-内容-交际”的综合商务英语教学模式研究[J].高教学刊,2019(16):69-71.4.网络资源：（1）王艳艳等.综合商务英语[DB/OL].北京:中国大学MOOC（慕课）国家精品课程在线学习平台,(2019-10-14)[2022-07-26]/course/SUIBE-1461104171?tid=1465278448（2）谢娟等.商务英语-案例篇[DB/OL].北京:中国大学MOOC（慕课）国家精品课程在线学习平台,(2019-10-14)[2022-07-26]/course/SWUFE-1206066805?tid=1465313442七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由过程性考核成绩和期末考核成绩两部分构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表3。表3课程考核对课程目标的支撑考核环节占比考核/评价细则课程目标123过程性考核自主学习8（1）根据学生自主学习任务完成情况评分，学习任务包括但不限于音视频观看、讨论回复等，满分100分。（2）以自主学习成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√√422课堂表现12（1）根据课堂出勤情况和参与课堂活动等情况进行考核，满分100分。（2）以平时考核成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√√642课程作业12（1）主要考核学生对各章节知识点的复习、理解和掌握程度，满分100分；（2）每次作业单独评分，取各次成绩的平均值作为此环节的最终成绩。（3）以作业成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√√642阶段测验8（1）根据阶段学习情况在泛雅学习平台进行考核，满分100分。（2）每次阶段测验单独评分，取各次测验的平均成绩作为此环节的最终成绩。（3）以阶段测验成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√√422期末考核60（1）期末试卷成绩100分，以试卷成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。（2）主要考核商务词汇、语法、篇章理解、翻译和商务交际综合运用。（3）考试可选题型为：填空题、选择题、判断题、改错题、翻译题、写作等。√√√301515合计：100分502723八、考核与成绩评定1.考核方式及成绩评定考核方式：本课程主要以自主学习、课堂表现、课程作业、阶段测验、期末考试等方式对学生进行考核评价。考核基本要求：考核总成绩由期末试卷成绩和形成性评价成绩组成。期末试卷成绩为100分（权重60%），试题可选题型为填空题、选择题、判断题、改错题、翻译题、写作等，试卷中基本知识、基本技能的试题分值不超过50%，综合应用试题分值不低于50%。自主学习、课堂表现、课程作业、阶段测验等过程性考核成绩为100分（权重40%）。过程性评价和考试试题分值分配与教学大纲各章节的学时基本成比例。2.过程性考核成绩的标准过程性考核方式重点考核内容、评价标准、所占比重见表4。表4过程性考核方式评价标准考核方式所占比重(%)100>x≥9090>x≥8080>x≥7070>x≥60x<60自主学习20按时完成90%及以上的自主学习任务。按时完成80%及以上自主学习任务。按时完成70%及以上的自主学习任务。按时完成60%及以上的自主学习任务。自主学习任务完成率低于60%。课堂表现30积极参与所有投票、问卷、抢答、讨论、随堂测验等教学活动，踊跃回答问题，准确率大于90%。认真参与投票、问卷、抢答、讨论、随堂测验等教学活动，回答问题准确率大于80%。认真参与投票、问卷、抢答、讨论、随堂测验等教学活动，回答问题准确率大于70%。经常参与投票、问卷、抢答、讨论、随堂测验等教学活动，回答问题准确率大于60%。上课不认真，上课不记笔记，很少参与课