统编人教版六年级语文上册习作《有你真好》精美课件

习作：有你，真好第1课时统编版语文六年级上册“有你，真好”是一句让人感到温暖的话，凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得有他“真好”？哪件事或哪几件事让你感触比较深？当时的场景是怎样的？让我们带着这些疑问，一起来思考如何进行写作吧。(1)认真审题。习作主题：有你，真好文章的写作对象是“你”带给“我”的感受可以通过一件或几件事来表现“你”的“好”，向“你”倾吐自己的心声。比如他在你遇到困难的时候帮了你，就可以详细地描写一下当时的场景，讲讲他是怎样帮助你的。或者他做的某件事对你影响深远，就可以叙述一下他做了什么事，从中表现出他怎样的品质，还可以写一写自己当时的心理活动。(2)合理选材——典型事件。(3)列提纲。如：开头中间点明“有你，真好”的原因（略写）结尾——引出对象，点明特点列举典型事例（详写）表达真情实感（略写）——进行总结，升华主题用上学过的表达技巧，如外貌、语言、动作等描写，使人物形象更具体鲜明；前后照应、结尾点题可以使文章结构更完整，中心更突出；拟人、比喻等修辞手法可以使叙述更生动形象。(4)写作。有你，真好你，有着一头乌黑的卷发，鼻梁上架着一副眼镜，非常文艺。你呵护我长大，我陪伴你到老。我想说:“今世，能够与你相遇，能够做你的女儿真好！有你，真好，我的妈妈。”范文亮点品析①开篇点题，引出写作对象。①记得有一年冬天特别寒冷。一天下午，鹅毛般的大雪纷纷扬扬下个不停，为粉妆玉砌的世界营造了一种忧伤的氛围。放学后，我缩着头、眯着眼，瑟瑟发抖地走在回家的路上。②环境描写，写出了寒冬下雪的情景。③对“我”的动作进行描写，突出了“我”在雪天走路的状态。②③我后悔没有听你的话多穿衣服，路上凛冽的寒风像锋利的镰刀，划过我的皮肤，我被风雪重重包围，无法再走一步，泪水伴着雪花凝固在我脸上……这时远处出现了你瘦小的身影，我的心里陡然涌起一股暖意。⑤困境中看见妈妈，心里暖暖的，表现出真挚的感情。④运用比喻的修辞手法，把凛冽的寒风比作锋利的镰刀，突出了恶劣的天气环境。⑤④我是一个很调皮的女孩，你总说我是一个假小子。记得有一次，我召集几个伙伴在家里“聚会”，我们蹦着跳着，玩得开心极了。一不小心，我把窗台上爸爸最喜爱的花瓶打碎了，我闯祸了！我害怕极了，我想到爸爸发怒时的表情，顾不得清理碎掉的花瓶，连忙让伙伴们回家，自己躲进房间不敢出来。不知过了多久，我带着恐惧进入了梦乡……醒来已是傍晚，爸爸下班了，奇怪的是他并没有询问我花瓶的事，也没有责备我。后来我壮着胆问了爸爸，才知道是你替我背了黑锅。⑥详细叙述了妈妈帮“我”背黑锅的事情，表现了妈妈对“我”的呵护，为下文写妈妈被责备蓄势。⑥我猛然想起，那天恍惚间的确听见了爸爸的责备声，但不是对我，而是对温柔善良的你。因为你的庇护，那次我才没有受罚。⑦这段话表现了“我”对妈妈的感激之情。妈妈帮“我”背黑锅，不是因为溺爱，而是妈妈理解孩子爱玩的天性。这就是母爱的无私之处。⑦你，不仅替我遮蔽自然界的风霜雨雪，还在生活中替我遮风挡雨。我真想大声高呼:有你，真好，我的妈妈！⑧结尾点题，照应开头。这段话直接抒情，表达了“我”对妈妈的感激和爱。⑧总评：小作者选取了妈妈在雪天接她放学和替她顶“罪”两件事，突出了妈妈对她的疼爱、呵护。语言朴实，感情真挚。本文的谋篇布局也很有特点，比如首尾呼应、开篇点题等；在结尾直接抒情，表达对妈妈的感激和赞美之情。有你，真好习作：有你，真好第2课时统编版语文六年级上册课前导入上节课，我们进行了“有你，真好”的写作，这节课我们一起来评一评，改一改。评一评自评评价内容自评1.能把事情写具体。2.能充分表达情感。同桌互评自我修改交流展示片段欣赏佳作欣赏集体修改1.扩一扩，让描写更具体。修改方向例句：爸爸拿出军帽送给我。爸爸摘下他的军帽，郑重地戴在我头上，又拉平我的衣服，笑呵呵地对我说：“小鬼，不错！很精神嘛！”。2.改一改，让情感表达更充分。例句：这件事让我明白了爸爸是爱我的。爸爸，您的爱是世界上最温暖的阳光，无论我走得多远，飞得多高，您的目光总在我的身后。父爱无言，而那无言的爱却是世界上最美的语言。3.加一加，用环境描写来烘托。例句：一大早，我带着愉快的心情踏上

了春游的路。早晨，一出门就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。是大自然在召唤我吗？春天，我来了！修改誊写课后讲习作送给习作对象。课后作业

习作：有你，真好RJ

六年级上册有你，真好“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。拿起笔，表达你真挚的情感吧！1.选择一个人，选取一件或几件事写出这个人“真好”，表达自己对这个人的情感。2.通过对印象深刻的场景的描述，把事情写具体。习作要求写人的文章，选择人物很关键！这次习作我们应如何去写呢？首先对照题目，看你先想到了谁?确定下要写的人；接着想想这个人有什么特点、品质让你觉得“有你，真好”；然后选取你对他（她）感触比较深的一件或者几件事情；再仔细回忆事情当时发生的场景；最后动笔写下来。写作时应注意写什么呢？写好后认真修改，看是否写具体了、是否表达了真情实感，最好与文中的“你”分享。1.选择确定你要写的人；2.选取一件或者几件事情具体表达出“有你，真好”。3.环境和场面描写要写出来。本次习作的主题是“有你，真好”，这是一篇典型的通过事情写人的习作。“你”是文章的写作对象，可以是老师、同学，可以是家人、朋友，还可以是偶遇的陌生人。“好”是“你”带给“我”的感受，你可以通过一件事或几件事具体写出“有你，真好”的理由。1.审题习作指导（1）确定范围。首先确定“你”是谁，可以根据“真好”，确定选材范围，是帮助过自己的人还是对自己有影响的人，或者是对集体有贡献的人等。2.选材习作指导（2）细化选材。确定了写作对象之后，需要进一步思考自己与写作对象之间发生过的、令自己印象深刻的某件或某些事，当时的场景又是怎样的，如《少年闰土》，作者选择印象深刻的事是闰土给“我”讲新鲜事。所选事情可以有一个相对完整的过程，也可以如《我的伯父鲁迅先生》一样选择几件情节并不完整的事情。2.选材习作指导习作时，先引出要描写的对象，描写一下他的外貌、动作等特点。比如《少年闰土》中，开篇描写了闰土的外貌特点和刺猹时的动作，塑造了一个聪明机智的少年形象。接着说说为什么觉得有他“真好”。然后，叙述让自己感触深刻的事件。最后，结尾要注意点题，与标题、开头相呼应，使文章结构完整。3.构思习作指导开头：引出对象（外貌、动作等特点）中间：“真好”的理由（具体事件）结尾：点题，呼应标题、开头怎么写

（1）梳理思路，充分描写。围绕习作中的“你”所做的一件事或几件事进行描写，事件要与你息息相关，对你有帮助、有启发，类似于雪中送炭。在记叙事件时，运用外貌、神态、动作、语言、心理等描写方法，再加上适当的修辞手法，通过鲜活的文字，再现事件发生时的场景，给读者身临其境的感觉。习作方法

（2）注重细节，以情动人。“真好”是心灵的体验，是一种幸福的感觉。在叙述事件时，既要注重细节描写，又要加入议论和抒情，让平凡的事件具有更为深刻的意义。习作方法

（3）结构合理，详略得当。如果是写几件事，一定要注意详略结构，体现人物特点的情节详写，其他的略写。习作方法

（4）学会修改，与人分享。写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。如果有可能，把这篇习作与文中的“你”分享，也可以与同学、亲人分享。习作方法方法：抒情是写作中一种很重要的表达方式，即表达情思，抒发情感。文章最重要的特质就是以情动人，写作时自然真挚地表露自己的思想感情，才能引起读者的共鸣，使读者受到感动、产生激情，从而增强文章的感染力，深化文章主题。抒情分为直接抒情和间接抒情。习作方法解密学会抒情1.直接抒情即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来，抒情效果强烈，明显。方法有：内心独白、变换人称(她—你)、善用修辞等。2.间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物等融合在一起，所抒发的感情是渗透在文章的字里行间的。含而不露，耐人寻味。方法有：融情于景、融情于物、融情于事、融情于理等。学会抒情学会抒情

《我的伯父鲁迅先生》一文中，第1自然段最后一句话，伯父去世后，“我”的悲伤情感就是直接抒情。

《有的人》诗歌中，作者融情与理，表达出对鲁迅先生的敬佩之情。有你，真好

有你，真好！一次语文测验后，老师一个一个念分数，同学们或兴奋或担心地依次上台领试卷。我紧张极了，当听到“徐丽65分”时，我的心都碎了，涨红了脸的我匆匆领了试卷，课间便趴在桌子上默默地哭泣。这时，佳作在线：写法品析：开门见山，直抒胸臆。场面描写，为“你”的出现做铺垫。你悄悄来到我的身旁，对我说：“一次考试失败算不了什么，只要你会方法，下次认真一点，你一定会考出一个好成绩的。你要相信，你是最棒的！来，我们一块改错题。”我信服地点了点头，就和你一块改正了错题。从此我在课堂上认真听讲，在家里抓紧时间复习。终于，功夫不负有通过语言描写，写出了“你”的善解人意和对“我”的鼓励。心人。在之后的考试中，我胜利了，考出了一个理想的分数。我知道这些都是你的功劳，有你在我身边，真好！在班级里，我是一个“马虎小姐”，常常不是忘了带铅笔，就是忘了带作业本。而你总是无微不至地帮助我。在一次数学测验中，我忘记写名字了，结果被老师好第一件事情表现了“有你，真好”，最后一句与开头呼应。好地“教育”了一顿。那时，你便对我说：“小糊涂蛋，你怎么就那么马虎呢？喏，这是备忘录，你把每天该记的作业、上课要用的书、需要带的学习用品、全记下来。如果这样你还忘了，我决不轻饶你！”说完你还故意伸出握紧的拳头在我眼前晃了晃。那只是一个小小的本子，却令我发生抓住人物的语言，写出了“你”的调皮可爱和乐于助人。通过动作描写，写出了人物的性格特点。了不可思议的变化——我不再马虎了。我感激地抱住你。有你，真好！记得有一次野炊时，天气很好，同学们都很兴奋，准备了很多好吃的。到了宿营的地方大家开始野炊，谁知我不小心被火烧伤了，我疼得哇哇直哭，而你却冷静地替我消肿，包扎好后，你长长地舒了一第二件事情记叙完整，最后一句紧扣题目“有你，真好”。口气，笑眯眯地看着我，说：“喂，你不要哭了，看你哭得像一只小花猫。”说完，你便哈哈大笑起来。我生气地说：“不理你了！”你见我生气了，便拿着毛巾到小河边洗干净后让我擦脸。此时，我的心里甜甜的像吃了蜜一样。有你，真好！第三件事情从事情发生时的场景，人物的语言、神态、动作等方面写出了“有你，真好”。现在我们马上要毕业了，但我会永远记得你：无论在什么时候，什么地方，有你，真好！总结全文，再一次写出心声“有你，真好”。作者选取了三件事情，抓住人物的动作、语言、神态等进行具体描写，将一个善解人意、乐于助人的“你”刻画得很丰满，让读者感受到“有你，真好”！特别是文中的五个“有你，真好”，使得文章结构严谨，浑然天成。总评：Thankyou!习作：有你，真好课后练习一、在阅读中学习方法

下辈子还做您的女儿18年前的仲夏夜，我带着嘹亮的哭声来了。您说，这是个吉祥的开头。在您的牵手中，我蹒跚学步；在您的教导中，我牙牙学语；在您的期盼中，我迈入学堂；在您无微不至的关怀中，我逐步成长……感谢您给了我生命，即使降生在贫困的家庭。妈妈，我怎能忘记上次我从学校回家，低低地和您说：“妈，好多年没吃西瓜了，我想吃西瓜……”我不安地看着您。您无言，叹了口气，走进灶房。我多恨自己提出这个无理的要求啊，父亲去世得早，这个家仅靠您单薄的身体守着父亲留下的二亩薄田。这一刻，我真的恨自己残忍，怎能再给您施压呢？可是第二天，我起床的时候看到您赶集回来，肩上背着个小西瓜，篮子里还有些青绿的菜。您走进灶房操劳起一天的饭菜，我忽然有想哭的冲动。过了一会儿，您叫我吃饭，坐在那张简陋的八仙桌旁，我明显地看到菜比以前要丰富好多，还有让我垂涎的红红的西瓜。您说：“你要高考，给你加些菜，快吃吧。”我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来。我说：“妈，您也吃啊。”您说：“我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了，你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。我回房间整理回学校要带的东西，您收拾了碗筷。后来，我忽然想到要告诉您我要体检。于是我就去灶房找您。可是，我分明看到，您正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不晓得该和您说些什么！庆幸您没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。妈妈，您把您能给我的都给我了，我唯有以优异的成绩回报您。可是高考前最后一次重要的模拟考试，我却考得很糟糕。我拖着沉重的脚步回家，远远地发现，昏黄的残阳中，您佝偻着背在村口望着我归来的路。那一刻，我有向后走的冲动，可我终究不能。和您一起回家的路上，我心疼着，该怎样告诉您我的失败呢？到家的时候，我低着头告诉您我考砸了。您望了我好久，然后用您枯槁的双手，轻轻地抱了我一下：“下次你会考好的……”有您这样的妈妈，即使穷又怎么样？您疼我，爱我，相信我，给了我一个充满爱的充实的成长过程。妈妈，您给我的已经太多……今天，我坐在考场上。我知道一定会有一个好结果。我会一直努力。最后，我要告诉您：下辈子我还做您的女儿！1．文中的“您”指__________。2．第二自然段运用________的修辞手法概括地叙述了妈妈呵护“我”成长的过程。妈妈排比3．文章的第(

)自然段具体叙述了妈妈做的事情让“我”感动。

A．三、四、五、六、七、八 B．三、四、五、六、七、八、九A4．用简洁的语言概括妈妈为“我”做的两件事。并标明相应的自然段。

第一件事(__________自然段)：_________________________________________________________________

第二件事(__________自然段)：_________________________________________________________________3—6妈妈让“我”吃西瓜，自己却躲在灶房里啃“我”吃剩的西瓜皮。7、8“我”考试没考好，妈妈鼓励“我”。5．这篇文章的作者在叙事的过程中，融入了自己真挚的情感。(1)有的句子直接抒发了对母亲的感激之情，赞美了母爱的伟大，请用“____”画出一句。

您疼我，爱我，相信我，给了我一个充满爱的充实的成长过程。妈妈，您给我的已经太多……(2)有的句子刻画人物心理，真实地反映了人物当时的心理状态，请用“~~~~”画出一句。

这一刻，我真的恨自己残忍，怎能再给您施压呢？(3)有的句子借助描写人物动作表现人物心理，如“庆幸您没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久”一句，我们从中可以体会到“我”当时的心理：(

) A．您为了“我”能心安理得地吃西瓜而骗“我”说自己

不喜欢吃西瓜，现在却躲在厨房里啃西瓜皮，真

不知道您是怎么想的。

B．因为家里太穷，您才如此舍不得吃西瓜，以后

“我”长大了要让您吃最好吃的西瓜。B6．想象，把句子补充完整。(写一写妈妈的样子及“我”的心理)

当我走进考场的大门，回头望望在人群中的您

——妈妈，______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

您脸上挂着慈祥的微笑，不停地向我招手，您佝偻着背，在人群中显得更加瘦小。亲爱的妈妈，我会努力发挥自己的水平，用一个好成绩来回报您。二、习作内容：有你，真好1．这次习作要用(

)来写。 A．第一人称B．第二人称

C．第三人称2.这样写的好处是(

) A．便于直接对话，有利于交流思想感情，同时使抒

情更加强烈感人。

B．客观地展现生活，不受时空限制。BA3．关于文题中的“你”，下面表述正确的是(

) A．可以是你熟悉的一个人，亲朋好友、同学老师

等，也可以是有着一面之交的人。

B．只能写你熟悉的一个人，因为熟悉的人天天见

面，所以观察才仔细，才能抓住更多的具体的事

例来反映这个人的品质。A4．写人的文章要通过具体的事例来表现人物的精神品质。下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。 (1)可以写一件事，也可以写多件事，通过具体的事例

让读者感受到那人真好。(

)(2)在写事例的过程中，要注意写出自己的真情实感，所以尽量写一件事，写得多了，就不真实了。(

)(3)在叙述事情的过程中，主要人物全部要用“你”。

(

)5．丁丁想写一篇关于自己的好朋友的文章，下面是他收集的材料，你觉得哪些材料不能用，打“×”。 (1)中秋节的夜晚，“我”思念家人，邻床的他安慰 “我”，陪“我”聊天，让“我”不再寂寞。(

) (2)“我”的成绩下降了，心里特别难受，他关心“我”，

鼓励“我”，让“我”重拾信心。(

)(3)劳动时，他的衣服被水打湿了，“我”把自己的衣服给他穿，他很感动。(

)6．用修改符号修改下面的习作片段。