Unit 3 How do you get to school-作业设计度人教版英语七年级下册（5课时含答案）

Unit3Howdoyougettoschool?作业设计度人教版

英语七年级下册（5课时含答案）

人教版初中英语七年级单元作业设计

一、单元信息1

二、单元分析1

（一）课标要求1

（二）教材分析2

1.单元内容分析2

2.单元内容框架4

（三）学情分析4

三、单元学习与作业目标5

（一）单元学习目标5

（二）单元作业目标6

四、单元作业整体设计思路6

（一）分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科

学性7

（二）制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联

性7

（三）设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的

整合性7

（四）明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的

规范性7

五、课时作业8

第一课作业（第1课时）8

（一）预习感知类8

（二）巩固应用类9

（三）拓展创新类10

第二课作业（第2课时）12

（一）预习感知类12

（二）巩固应用类14

（三）拓展创新类15

第三课作业（第3课时）18

（一）预习感知类18

（二）巩固应用类19

（三）拓展创新类22

第四课作业（第4课时）24

（一）预习感知类24

（二）巩固应用类25

（三）拓展创新类29

第五课作业（第5课时）31

（一）预习感知类31

（二）巩固应用类34

（三）拓展创新类35

六、单元质量检测作业38

Unit3Howdoyougettoschool单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

英语七年级第二学期人教版Unit3Howdoyougetto

school

毕元组织方式自然单元

课时信息序号教学内容课型课时

1SectionA(la-2e)听说第1课时

2SectionA(GrammarFocus-3c)语法第2课时

3SectionB（la-le）听说第3课时

4SectionB（2a-2d）阅读第4课时

5SectionB（3a-3b）写作第5课时

二、单元分析

（一）课标要求

本单元主题内容是“人与社会”，话题为“交通:《新目标英语》

教材有图文并茂、实用性强、注重交际等特色。根据《义务教育英

语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）要求，从语

言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单

元的课程内容进行分析。

1.语言技能：能根据录音捕捉出行方式、出行花费时长和两地距

离等信息；用英语询问他人到达某地的交通方式并转述；能运用简

单的语言对自己上学的路线、方式进行措述；能理解文章并复述大

意，回答相应问题；能正确地用简单书面语言描述他人的出行方式；

结合生活实际，学会合理安排行程并合理选用交通工具。

2.语言知识：学习谈论如何去某地过程中涉及到的“train,bus,

subway,bike,car,boat"等交通工具名词和driveacar,takethe

subway,rideabike,crosstheriver,bybike,between…

and…”等表达出行方式的动词和介词短语；学习谈论时间和距离过

程中涉及到的“sixty,seventy,eighty,ninety,hundred,minute,

kilometer”等数词和单位名词；准确表达自己的出行方式，如“I

ridemybiketothesubwaystation.ThenItakethesubway.”

3.情感态度：积极参加综合运用英语的实践活动，善于表达与生

活息息相关的日常出行方式；重视交通安全并遵守交通法规，文明

礼貌乘车；培养环保意识，低碳出行；感慨当今生活便利交通发达，

珍惜生活。

4.学习策略：能根据词块记忆词汇（有关出行方式的动词短语）；

将语言学习和实践运用结合起来，能运用目标语言谈论实际生活中

自己和他人的出行方式；学会合理安排行程，根据不同的出行目的

选择不同的交通工具；在合作学习中完成主要交际任务。

5.文化意识：乐于了解不同国家和地区的出行方式，以及不同的

交通规则；加深对交通知识的了解，构建多元文化视角，拓宽眼界。

1

（二）教材分析

1.单元内容分析

本单元的话题是谈论如何去某地，学习交通工具名词及乘车方式,

教材分别以主题图、对话、role-play和记叙文等多种形式为载体，

促进学生对询问别人出行方式和表述自己及他人出行方式的掌握，

帮助学生了解东西方国家出行方式的不同，培养低碳出行意识，树

立多元文化意识。教材以Howdoyougettoschool为中心话题，

心他人。*阅读题材展现了偏远地区孩子上学的艰苦，目的是为

了唤醒城市孩子的关注，同时让他们珍惜自己的生活和学习条

件，从而更加努力地学习。*文体：教材编排了一项图文匹配，一

份听力材料，两个短对话和一篇记叙文。*结构：以图示、听力、

文字等形式呈现换乘交通工具的表达；以记叙文的行文逻辑来描

写。*语言：有关交通出行的相关词汇和表达；教授换乘交通工具

的表达方式。

第5课时第5课时是写作部分和课后自我检测。让学生

根据图片内容完成一篇写作示范，然后让学生仿照该范文写作。

帮助学生梳理并掌握本单元交通出行相关的词汇和表达，经过

深加工，实现笔头输出，让学生能够对已经学过的目标句型运用

自如。*文体：记叙文*结构：以图示、填空、问题等形式辅助学

生写作。*语言：节关交通工具的名称；表达出行的“方式”、”时

长”、“距离”的相关句型。

本单元话题是“谈论如何去某地”，措述日常出行的主要方式。

SectionA部分以听说为主，通过听和看图来描述人物的出行方式。

SectionB是在A部分的基础上展开，重视读和写，对交通出行方

式这一话题进行更深入的探讨，呈现换乘的概念。Self-check是课

后自我检测，复习交通工具名词和交通方式相关的特殊疑问句，让A

和B内容整合贯通。

3

2.单元内容框架

（三）学情分析

Whattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）What

theywilllearn（将知）

在小学阶段已经学习了一些简单的交通工具；经过七年级上学

期的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读和

写过渡。*难以灵活运用多种表达去描述出行方式，尤其容易混淆

动词短语和介词短语；语言基础参差不齐，在区分how,how

long,howfar引导的特殊疑问句及答语时缺乏精准度。*在描述

换乘概念时缺乏逻辑性。*缺乏对东西方国家不同出行方式和交通

知识的了解。*熟练准确的表达出行方式。*按照一定的逻辑顺序

讲述换乘。*加深对东西方不同交通方式和交通知识的了解。*

文明乘车，低碳出行。

4

三、单元学习与作业目标

(一)单元学习目标

Basedontheanalysisoftheteachingmaterialandthe

targetlearners,the

learningobjectivesaresetasfollowings：

单元学习目标课时课时学习目标核心能力

1.能够运用本单元目标语言谈论自己及他人的出行方式、

出行花费时长和两地距离。2.能够结合实际合理选用交通工具，

低碳出行，文明乘车，自觉遵守交通法规。3.能够通过合作探

究，了解交通工具的发展及交通规则加深对交通知识的了解，培

养合作精神，树立跨学科意识。4.能够通过了解贫困地区孩子

上学的交通困难以及交通工具的发展，学会关心和关注贫困地区,

懂得珍惜自己的生活和学习条件，激发自己努力学习。Period1

(SectionAla~2e)1.能听懂谈话中涉及的交通方式和表示时间，

路程的数字；2.能够运用how/howlong/howfar询问并谈

论出行方式、出行花费时间和两地距离，并能准确回答；3•低碳

出行，自觉遵守交通法规。语言能力；学习能力

Period2(SectionAGrammarFocus~3c)1.掌握交通方式的

不同表达；2.正确使用how,howfar,howlong引导的特殊疑问

句谈论出行方式并能正确回答；3.了解交通工具的发展历程，以

及不同的交通规则，加深对交通知识的了解。语言能力；学习能

力；跨学科意识

Period3(SectionBla-le)1.能够抓住听力对话中的关键

信息一换乘方式；2.能够叙述较复杂的换乘方式。语言能力；学

习能力

Period4(SectionB2a-2d)1.根据图片和标题预测文章大

意；2.能够通过skimming,scanning获取文本中的关键信

息并对信息进行加工；3.了解贫困地区孩子上学的交通困难，

学会关心和关注他们，懂得珍惜自己的生活和学习条件，激发自己

努力学习。语言能力；学习能力；思维品质（批判性、创

新性）

Period5（SectionB3a-3b）1.能够在真实的生活情境中熟

练地使用目标语言谈论交通出行；2.能够综合运用所学语言，介

绍自己或他人的出行方式，在写作中恰当使用连词，形容词副词等

表达自己的看法。3.了解交通的发展，培养创新精神。语言能力；

思维品质（逻辑性、批判性、创新性）

5

（二）单元作业目标

ThroughtheEnglishtasks,theywillbeproperlyguidedto：

作业目标目标分类

1.Perceivenewknowledgeinthecontextby

previewingthediscoursesinthewholeunit.（通过预习整个

单元的语篇，在文本设置的情境中感知新知识。）Remembering

2.Understandandusekeywords,phrases,sentence

patternsandgrammarincontextaccurately.（能在情境中，准

确理解和运用重点单词，短语，句型和语法。）Understanding

3.Consolidatetheunderstandingofthe

discourses,includingcontentandstructure（能够巩固对课

文内容和结构的理解。）Understanding

4.Accuratelyanalyzeandreconstructthe

structureofthediscourses.（能够准确分析和重建文章结

构。）Analyzing

5.Transfernewly-learnedknowledgeabouttransportation

tosimilarnewcases.（能将新学的关于交通方式的简单知识迁移

到类似的新情况中。）Applying

6.Searchforinformation,integrateinformation

andapplyittospeakingorwritingpresentation.（能够查

找资料，整合资料，并运用于口语或写作展示中。）Analyzing

Applying

7.Usetheexistingknowledgecomprehensively,workin

groupstosolvepracticalproblemsabouttravel,

anddevelopfeasiblesolutions.（能够综合运用所学知识，

小组合作，解决出行中的实际问题，制作切实可行的方案。）

CreatingEvaluating

8.Knowaboutthedevelopmentoftransportationandthe

trafficrules,developtheirawarenessofsafety.（了解交

通工具的发展和交通规则，树立安全意识。）Understanding

四、单元作业整体设计思路

初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元,

课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建

立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成

单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样，又

要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注

时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难

易程度和学生自身的学习能力和水平。

本次的单元作业设计包含三个要素：减负、提质、增效。因此本

次单元作业的展现形式有三种，分别是：预习感知类作业，巩固应用

类作业，拓展创新类作业。在单元作业设计的过程中要关注学情分

析和作业目标，不仅如此，还要结合单元作业设计的特点来进行更

加细化的设计。比如作业中的内容、完成时间，使用方式、评价、

分析和设计意图。

在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关

注诸多设计要素，要特别注意以下几个关键环节：

6

（编

制作业内容）（填写

作业属性表）（设定问题任务）（设主

作业评价）（一）分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设

计依据的科学性

根据《课程标准》要求，基于本单元主题内容“人与社会”和语

篇话题“交通”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文

化意识等方面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制

定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。

（二）制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的

关联性

在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的基础上，制定本单

元的学习目标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有

学习活动，作业目标是为了实现学习目标和检验学习目标而设定，

但学习目标与作业目标并不完全对等。如本单元的主要学习目标为：

学习使用常见的交通工具、表达出行方式的动词和介词短语、表达

出行方式、两地距离和出行花费时长的句式。培养环保意识，了解

不同地域的出行方式，构建多元文化视角。通过语篇“过河上学”的

学习，了解偏远地区孩子上学的艰苦，让城市孩子懂得珍惜自己的

生活和学习条件，从而更努力地学习。

本单元的主要作业目标为：运用所学句型以及表示交通工具的名

词、表达出行方式的动词和介词短语，准确并能熟练表述自己和询

问他人出行方式、出行花费时长和两地距离，在生活情境中进行交

际运用。其中，介绍了一位偏远地区孩子上学的故事，唤醒城市孩

子的关注，形成乐于助人的品质并感受因地域文化差异所造成的出

行方式的差异，主要是在课堂教学中学生通过完成系列综合性、关联

性活动而达成。

（三）设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的

整合性

对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后

转化成单元作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈,

整体设计课时作业和单元质量检测作业。根据布鲁姆的教育目标分

类理论和英语学习活动观，本样例中的作业分为预习感知类作叱、

巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。

（四）明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径

的规范性

作业设计的基本流程为：在分析《课程标准》要求、教学内容和

学情的前提

下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目

标，接着根据实现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作

业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内

容并设计作业评价(包括评价标准和评价方式)，最后填写作业属

性表(见下图)，以推动“教-学-评”一体化。

(选取作业资

源)

(分析单元目

标

明确作业目标)

(确定作业时长)

7

五、课时作业

第一课时作业SectionA(la-2e)

(一)预习感知类

1.作业内容

辨别交通工具并在相应的图片下标记。

8

()

()

()

()()()

2.作业属性

作业目标初步了解各种交通工具的英语表达。

设计意图调动学生对于该话题的语言知识积累，综合运用听、

说、读等语言技能。

语言技能听说读看口写

认知水平记忆理解□应用口分析口评价□创造

作业形式听力作业口口头作业口阅读作业书面作业口实

践作业

完成时间5分钟

作业评价教师评价学生自评同伴互评

3.评价量表

听力填空评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

目标单词辨析的准确度全部听懂90%正确70%正确60%以下

信息正确

图片与单词匹配准确度全部准确错1个错2个错3个

及以上

注：请根据评价标准在对应等级下“V”

4.参考答案

(二)巩固应用类

1.作业内容

(1)读SectionAlb和2a的听力材料，思考各种交通工具的

表达方式。并根据表格完成报告。

Howdoyourfamilymembersgettoschool/work

MembersTransportationHowlongHowfar

Dadcar20mins10kilometers

Mom(b)us15mins5kilometers

Mewalk10mins1kilometer

Inmyfamily,mydad

(2)参照表格，根据实际情况向同学们介绍你父母和你上班/上

学的相关信息。

2.作业属性

作业目标能够运用本单元目标语言谈论自己及他人的出行方式、

出行花费时长和两地距离。

设计意图调动学生对于该话题的语言知识积累，培养学生的语

用能力。

语言技能口听口说读口看写

认知水平记忆理解应用口分析口评价□创造

作业形式口听力作业口头作业匚阅读作业书面作业实

践作业

完成时间10分钟

作业评价教师评价□学生自评同伴互评

3.评价量表

口头表达评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

语言描述准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确

表达流畅度100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅

信息获取准确度100%准确80%准确6096准确60%以下准确

注：请根据评价标准在对应等级下打“V二

9

4.参考答案

报告样例：

Inmyfamily,mydaddriveshiscartoworkeveryday.It

isabout10kilometersfrommyhometohisoffice,soitusually

takeshimabout20minutestogetthere.Mymomgoestowork

bycar.Shethinksitiseasyforher.Itisabout5kilometers

awayfrommyhome.Sheoftenspends15minutesonthebus.As

forme,Ilikewalkingtoschool.BecauseIlivequitenearthe

school,itonlytakesme10minutestoschool.

（三）拓展创新类

本课时拓展创新类作业分为作业（一）及作业（二）2份作业,

学生可根据兴趣及学习能力自主完成其中一份。

作业（一）

1.作业内容

根据图片信息说一说你是如何到去Bob家的。

（f）（f）（一）（f）f

2.作业属性

作业目标通过不同交通工具的换乘，进一步强化学生对这一课

时重难点的掌握，通过口头练习的方式，加强学生语感语调及自信

心的培养。

设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。

语言技能口听说口读看口写

认知水平记忆理解应用口分析口评价创造

作业形式口听力作业口头作业匚阅读作业口书面作业口

实践作业

完成时间10分钟

作业评价教师评价□学生自评口司伴互评

3.评价量表

巩固应用评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

语言组织的流畅度语句精准通顺。（应）有1处逻辑混乱,

不能呼。有2处逻辑混乱，不能呼应。有2处以上逻辑混乱，

不能呼应。

语言使用的正确度语言准确无误。语言较为准确，有『2

处错误。语言较为准确，有3-4处错误。语言较为准确，有4处

以上错误。

10

句式的多样性句式丰富多样。句式较多样，少有重复。

句式有变化，但不够丰富。句式变化少且不够丰富。

注：请根据评价标准在对应等级下“V”

4.参考答案

口头表达样例：

MyhomeisquitefarfromBob'shome.Weliveindifferent

cities.Boblivesabout180kilometersfrommyhome.Soitis

alongwaytoseehim.Togettohishome,Ihavetotakethe

busfirst.Thebusridetakesmeabout20minutes.Luckily,

thereareusuallymanypeopleonthebus,Icanmeetdifferent

people,talkandmakefriendswiththem.Sothebusrideisnever

boringforme.ThenIhavetospendabout10minutesonthetrain.

Aftergettingtohiscity,Ineedtotakethesubway.Atlast,

Iwalktohishome.Whatalongtrip!

作业（二）

1.作业内容

根据图片信息，谈论你是如何换用不同交通方式到达图书馆的。

Togettothecitylibrary,first,I

2.作业属性

作业目标能够运用本单元目标语言谈论换用不同的出行方式到

达某地的方式。

设计意图将语言知识迁移到生活中，发展学生对目标语言的综

合语用能力，培养其解决实际问题的能力和素养。

语言技能口听说口读着写

认知水平记忆理解应用口分析口评价创造

作业形式口听力作业口头作业匚阅读作业书面作业实

践作业

完成时间10分钟

作业评价教师评价□学生自评同伴互评

11

3.评价量表

综合运用评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

语言描述准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确

表达流畅度100%流畅8096流畅60%流畅60%以下流畅

信息获取准确度100%准确8096准确60%准确60%以下准确

全面性、逻辑性100%准确80%准确60%准确60%以下准确

注：请根据评价标准在对应等级下“V”

4.参考答案

陈述稿样例：

Togettothecitylibrary,first,Iridemybiketothe

busstop,itonlytakesmeabout10minutes.Becauseitisonly

5kilometers.Then,Ineedtotakethebustothesubwaystation.

Itis10kilometersandthebusridetakesmeabout10minutes.

Afterthat,Ihavetotakethesubway.Thesubwayisquitefast,

itonlytakesmeabout5minutes,althoughitis20kilometers

away.

第二课时作业SectionA（GrammarFocus-3c）

（一）预习感知类

1.作业内容

列出第一课时巳学的交通工具及出行方式的表达，并从第二课时

（书本P15）及资料书中找出出行方式的其他表达方式。补充更多的

交通工具名称及出行方式表达。

交通工具出行方式的表达方式

动词短语介词短语

12

2.作业属性

作业目标能够运用本单元交通出行的有关表达，谈论出行方式°

设计意图复习巩固该话题的语言表达，综合运用看、写等语言

技能。

语言技能口听口说读看写

认知水平记忆理解□应用口分析口评价□创造

作业形式口听力作业口口头作业阅读作业书面作业口实

践作业

完成时间5分钟

作业评价教师评价学生自评□同伴互评

3.评价量表

预习作业评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

交通工具罗列8种以上6-8种5种5种以下

出行方式两种表达及定位准确度全部准确错上2处错3

处错3处及以上

词汇书写的规范度、美观度书写规范，无涂改。书写规范，

有1-2处涂改。书写潦草，有3处涂改。书写潦草，有4处及

以上涂改。

注：请根据评价标准在对应等级下打“V

4.参考答案

交通工具出行方式的表达方式

动词短语介词短语

traintakethetrainbytrain

(b)ustakethebusbybus

subwaytakethesubwaybysubway

bikeridethebikebybike

13

cartakethecar(b)ycar

e-bikeridethee-bikebye-bike

planetaketheplanebyplane

•••••••••

(二)巩固应用类

1.作业内容

假如你是Tony,你和你的朋友Lisa正在讨论周末常去的地方，

离家的距离，出行方式和花费的时长。请根据下图所给信息，编写

对话并朗读。

2.作业属性

作业目标能够运用本单元交通出行的有关表达，谈论出行方式。

设计意图复习巩固该话题的语言表达，综合运用看、写等语言

技能。

语言技能口听口说读口看写

认知水平口记忆理解应用口分析口评价创造

作业形式口听力作业口口头作业阅读作业书面作业口实

践作业

完成时间5分钟

作业评价教师评价□学生自评同伴互评

3.评价量表

编写对话评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

上下句的呼应上下句精准呼应。有1处逻辑混乱，不能呼

应。有2处逻辑混乱，不能呼应。有2处以上逻辑混乱，不能

呼应。

语言的准确性语言准确无误。语言较为准确，有1-2处错

误。语言较为准确，有3-4处错误。语言较为准确,

有4处以上错误,

14

标点符号的使用标点符号选择正确且无遗漏。标点符号

选择准确，但有1-2处错误或遗漏。标点符号选择准确，但

有3-4处错误或遗漏。标点符号选择不准确，且有4处以

上错误或遗漏。

（重点词汇及句子）朗读准确度100%语音语调准确。80%语

音语调准确。60%语音语调准确。60%以下语音语调准确。

4.参考答案

Tony：Hi,Lisa!Wheredoyouusuallygoonweekends

Lisa：Iusuallygotothelibrary.

Tony：Howdoyougetthere

Lisa：Iwalkthere,it'sonly2kilometersfrommyheme.

Tony：That'sgoodexercise.Howlongdoesittaketoget

there

Lisa：Ittakesabout20minutes.Whataboutyou,wheredo

youusuallygoTony：IoftenplaybasketballinCentralPark.

Lisa：Howfarisitfromyourhome

Tony：It'sabout3kilometers.

Lisa：Doyoutakethebusthere

Tony：No,Igotherebybike.It'sgoodexerciseandgood

fortheenvironment.

（三）拓展创新类

本课时拓展创新类作业分为作业（一）及作业（二）2份作业,

学生可根据兴趣及学习能力自主选择其中一份完成。

作业（一）

1.作业内容

从古至今，交通方式发生了很大的变化。

（1）记录交通方式的变迁过程；

（2）画出自己预测的未来可能出现的交通工具，并做口头介绍。

2.作业属性

作业目标了解更多交通工具的英文表达以及从古至今交通方式

的变化过程

设计意图1.培养学生的跨学科意识及发散性思维。2.

培养学生沟通交际能力，合作能力和解决问题的能力。

语言技能口听说口读看写

认知水平记忆口理解应用口分析口评价创造

作业形式口听力作业口头作业口阅读作业□书面作业实

践作业

完成时间8分钟

作业评价□教师评价学生自评同伴互评

15

3.评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

小组分工明确度分工明确，合作有序。分工较明确，合作

较有序。分工基本明确，合作基本有序错误。分工不明确，

合作无序。

视频观察识记准确度全部正确「2个错误3-4个错误5个

及以上错误

发散性思维创新度创意新颖有特色。创意较新颖，有特色。

创意一般，特色不明显。无新创意。

语言的组织流畅度及准确性100%语言语法正确，自然流畅。

80%语言语法正确，自然流畅。6096语言语法正确，自然流畅。60%

以下语言语法正确，自然流畅。

4.参考答案

（1）Ancientvehicles：

8000BC：canoe（独木舟）6000BC：skis（滑雪板）3500BC：

wheeledcart（轮式车）600BC：carriage（四轮马车）

AD200：junk（船板船）15thcentury：carrack（大帆船）16th

century：stage-ccach（公共马车）1783hotairballoon（热

气球）1785steamboat（蒸汽船）1863__subway（地铁）1885

motorcycle1903airplane1930sracecar1939

helicopter（直升机）1961rocket（火箭）1984maglev（磁悬

浮列车）2009self-drivingcar（无人驾驶车）2015hydrogen

fuel-cellcar（氢能源汽车）

（2）Futurevehicles：

Thecarcanflyintheskyandswiminthewater,andit

sself-driving.

16

作业（二）

1.作业内容

SectionA我们学习了不同的交通方式，请以小组合作的方式

制作一份宣传海报介绍交通规则，倡议大家遵守交规，文明出行。

完成之后每组推荐一位同学向全班展示并介绍。

2.作业属性

作业目标1.培养学生的实践和审美能力。2.学习交通规则，树

立安全意识。

设计意图1.将语言知识和文化知识正移到生活中，发展学生对

目标语言的综合语用能力，培养其解决实际问题的能力和素养。

2.在自主探究、合作学习的语言实践活动中，了解并

遵守交通规则，安全文明出行。

语言技能口听说口读看写

认知水平记忆口理解应用口分析口评价创造

作业形式□听力作业口头作业口阅读作业□书面作业实

践作业

完成时间15分钟

作业评价□教师评价学生自评同伴互评

3.评价量表

绘制海报评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

小组分工明确度分工明确，合作有序。分工较明确，合作

较有序。分工基本明确，合作基本有序。分工不明确，合作无序。

海报主题主题突出主题明确主题基本明显主题不明确

海报设计色彩搭配合理，图文并茂，色彩搭配较合理，图文

结合。（图）色彩搭配基本合理，有少量。色彩搭配不合理，无

图。

海报内容用词恰当，内容丰富。用词恰当，内容较为丰富。

用词有小部分不恰当，内容不太丰富。用词大部分不恰当，内

容单薄。

海报汇报语言流畅，表达无误。语言流畅，表达绝大部分无

误。语言较流畅，表达大部分无误。语言不流畅，表达错误多。

注：请根据评价标准在对应等级下打“V\

17

4.参考答案

第三课时作业SectionB（la-le）

（一）预习感知类

1.作业内容

根据英文表述写出答案。

WherecanwewaitforthebusWheredobusdrivers

startandfinishtheirjourneys?Wherecanwewaitfor

thesubwayWherecanwewaitforthetrain

2.作业属性

作业目标利用图片和英语介绍导入到本节课的重点词汇。

设计意图引导学生用英语介绍事物，培养学生英语思维能力。

语言技能口听说读看写

认知水平记忆口理解应用口分析口评价□创造

作业形式口听力作业口头作业阅读作业口书面作业口实

践作业

完成时间5分钟

作业评价教师评价□学生自评口同伴互评

3.评价量表

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词汇填空评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

目标单词辨析的准确度全部看懂90%正确70%正确60%以下

信息正确

图片与单词匹配准确度全部准确错1个错2个错3个

及以上

注：请根据评价标准在对应等级下“V”

4.参考答案

WherecanwewaitforthebusbusstopWheredobus

driversstartandfinishtheirjourneys?busstation

WherecanwewaitforthesubwaysubwaystationWhere

canwewaitforthetraintrainstation

（二）巩固应用类

本课时巩固应用类作业分为作业（一）及作业（二），同学们

可根据兴趣及学习能力自主选择其中一份完成。

作业（一）

1.作业内容

(1)读SectionB1c和Id的听力材料并用恰当的单词填空。

Bob'sgrandparentsJhomeisverybig.Theyliveabout500

kilometersBob'shome.SoBobgoesthereandhis

grandparentsonlyoneortwoayear._____getthere,

theyusuallythetrain.It______aboutsixhours.After

that,theyhavetotakeabusfromthetrainstationtotheir

home.Whatalongtrip!

(2)读SectionB1c和Id的听力材料并尝试复述。

2.作业属性

作业目标通过听读模仿训练学生的语音语调并帮助学生进一步

熟悉课本重难点内容。使用听力材料填空的方式使学生们更清楚本

课时知识点进而为口头练习打下基础。

设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。

语言技能听说读看写

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认知水平记忆理解应用口分析口评价创造

作业形式口听力作业口头作业口阅读作业书面作业口实

践作业

完成时间10分钟

作业评价教师评价□学生自评口司伴互评

3.评价量表

巩固应用评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

短文填空准确性全部正确1个错误2个错误2个以上错误

短文复述流利度非常流利略有卡顿思考时间过久无法简单

复述

口头练习的准确度全部正确1个错误2个错误3个以上错

误

注：请根据评价标准在对应等级下“V”

4.参考答案

(1)读SectionB1c和Id的听力材料并用恰当的单词填空。

Bob'sgrandparentsJhomeisverybig.Theylive

about500kilometersfromBob'shome.SoBobgoesthereand

visitshisgrandparentsonlyoneortwotimesayear.

Togetthere,theyusuallytakethetrain.Ittakesaboutsix

hours.Afterthat,theyhavetotakeabusfromthetrainstation

totheirhome.Whatalongtrip!

(2)读SectionB1c和Id的听力材料并尝试复述。

Bob'sgrandparents?homeisverybig.Theylive

about500kilometersfromBob'shome.SoBobgoesthereand

visitshisgrandparentsonlyoneortwotimesayear.Toget

there,theyusuallytakethetrain.Irtakesaboutsixhours.

Afterthat,theyhavetotakeabusfromthetrainstationto

theirhome.Whatalongtrip!

作业(二)

1.作业内容

请制作PPT,在课堂上向大家介绍你是如何换乘不同的公共交

通到达六安著名景点“天堂寨”的。

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2.作业属性

作业目标能够运用本单元目标语言谈论自己及同学的出行方式。

设计意图将语言知识迁移到生活中，发展学生对目标语言的综

合语用能力，培养其解决实际问题的能力和素养。强化学生口语表

达能力。

语言技能口听说读口看口写

认知水平记忆理解应用口分析口评价创造

作业形式口听力作业口头作业匚阅读作业书面作业实

践作业

完成时间20分钟

作业评价教师评价□学生自评同伴互评

3.评价量表

PPT制作及讲解评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

语言描述准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确

表达流畅度100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅

PPT制作美观度制作精美能大致展示换乘路线无法展示清

楚换乘路线制作粗糙

全面性、逻辑性100%准确80%准确60%准确60%以下准确

注：请根据评价标准在对应等级下“V”

4.参考答案

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PPT样例：

报告样例：

TogettoTiantangzhaiofLuJan,first,ItakeNo.7bus

atthebusstopnearmyhome,ittakesabout20minutestoget

toLu'anrailwaystation,thenItakethetraintoJinzhai,

ittakesonly17minutes.AfterarrivingatJinzhairailway

station,IcangotoTiantangzhaibybus.Thebusrideiskind

ofdangerousbutveryinteresting,Icanseehighmountainsand

beautifulsightsalongtheway.AndItakethecablecartoget

tothetopofthemountain.Ifeelsogreat!

（三）拓展创新类

1.作业内容

对比三种上学的方式的优缺点完成思维导图。根据图表信息向同

学们以演讲的形式进行阐述。

Thereare3waysformetogotoschool.First,Icanwalk

toschool.Ittakesmeabout30minutestogettoschool.

Becausemyhomeisabout5kilometersfromschool.Itisgood

exercise,butitisalsotiringandIhavetogetupveryearly.

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2.作业属性

作业目标正确使用本课时重点句型，表达清晰准确，合理使用

复杂句，连接词。

设计意图教育学生学会合理安排行程，并恰当选用交通工具。

同时教育他们增强环保理念，选择公共交通，为绿色地球做一份贡

献。

语言技能口听说读看写

认知水平记忆理解应用口分析口评价创造

作业形式口听力作业口头作业口阅读作业书面作业口实

践作业

完成时间15分钟

作业评价教师评价□学生自评同伴互评

3.评价量表

出行方式优缺点评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

语言组织的流畅度语句精准通顺。（应）有1处逻辑混乱,

不能呼。有2处逻辑混乱，不能呼应。有2处以上逻辑混乱，

不能呼应。

语言使用的正确度语言准确无误。语言较为准确，有1-2

处错误。语言较为准确，有3-4处错误。语言较为准确，有4处

以上错误。

句式的多样性句式丰富多样。（复）句式较多样，有极

少重。句式有变化，但不够丰富。句式变化少且不够丰富。

语音语调的准确性口齿清晰，语音纯正。个别发音不准,