教科版小学语文四年级下册全册教案

周12345678914——18日日）（）（）（）（1、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情考。请大家默读课文，思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太②“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，得很，却没有亮光。”这句话写出了太阳特别可爱。引导读出太阳的可爱。（学生读句子。评议。）“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”与“太阳慢慢向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。（“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、顽强④“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了，二、学习四五自然段。（有云的情况下的日出）听老师读课文，想象你仿佛看到了什么？（学生想象描述）“透过云缝直射”“镶”“透出重围”“染成”体会太阳的顽强、光亮的（这一段应该以振奋、轻松的语调朗读。）7、师读巴金的一句话：我写作不是我有才华，而是我有感太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都什么能将日出的过程写得这样精彩呢？你能从课文当中找到一些原？（看出巴金坚持仔细观察、用心揣摩）正如他说的那样，巴金是在用他时我们都应该学习文中所赞叹的太阳这种顽强，拼搏奋发向上的精1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和神奇。2、学习课文生字词。3、朗读课文。2、开火车读课文。3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。（一）学习课文第3小节2、读第3小节，圈出表示颜色的词。？（？（表比赛，谁读得好）（二）我们再来看4、5、6小节，它们是写火烧云的什么呢？1、分组自学4、5、6节，要求：a、你认为哪一节写得好，2、交流，小组派代表比赛谁读得好。4、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，2.理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发师总结：火烧云是那么得变化极多，那么从哪两个方面可以看出来二、感知课文内容，引导主动参与师：这么多的颜色用了不同的这些（师引导）词语来写，前面的是来表示——事物+颜色。还能说说这种类型的词语吗？（只要合理都4.师引导：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变？（狮子）选择自己喜欢的动物，来读一读。（生读）师引：是的，这三种动物是各有姿态，多可爱啊，你们还想读一读师：让我们一起来读读吧，边读边想象一下你心目中那可爱的小动师引：通过想象朗读，我们知道了作者是按照（师生齐说）“出现师：接下去，请同学们选择自己喜欢的小动物，按照这个顺序来想6.天空中有这么多可爱的小动物，火烧云在不断地变，（），估生：恍恍惚惚一会儿工夫教学流程;属小国小勃律（在克什尔北）。公元737年，唐河西节度副使崔希逸在青海西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御使的身份出塞慰问将教学重点、难点教学准备教学时间（四）运用不同形式的读激发学生的感情，使学生和作品产生共教材说明本次口语交际，是围绕单元主体设计的，让学生在观察的基础事物，有利于进行口语交际的训练，教材有如下要求：一是要认真仔细地去观察，抓住特点，要有自己的发现和体验；一是要按一定的顺每天清晨，太阳为我们送来第一缕霞光；傍晚，月亮为我们拉开想象的窗帘，星星闪烁得像孩子的眼睛。你看到这些景象，会有怎样的一（生说自己的感受）教学重点和难点教学时间：教学过程和父母一起观察自已喜欢的景象，细细地去体验、感受。要注意观察的方法，如观察顺序，如何抓特点，如何细心地感受体验，能把感受色？今天，我们就来写一篇作文，把这优美的景色让老师也看看，大那么，这次作文的要求是什么呢？一齐读。（老师挂出小黑板）我们写的时候，可以依照我们学过的课文，按时间顺序来写。还2、指导布局：学生根据自己的观察，构思如何作文。拟提纲，谁来把提纲读给大家听听？（指名读）大家听一听，他的提纲编3、起草作文：下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。这样这生答：抓住景物的特点进行描写，恰当地写出自己的感受、体验奖。但也有一部分同学没有抓住事物的主要特点，在有中心、有顺序等方面也存在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，认真修看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自请拿出课前老师发给你们的作文，快速默读，用“～～～”划出喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具板书），符合作文目标，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和谁先来说一说？（请两生说说）同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐教材说明两道日积月累的题目，一个是词语积累，一个是古诗词的积累；还安教学目标教学内容：第一题和第二题止混淆和用错。从字的结构上看，都是合体字，都是形声字，可以介形声字一般由两部分组成，一部分和这个子的意义有关，叫形旁；一2、引导学生用词要准确，通过此题的练习，让学生养第二句：选“镶”更符合当时太阳躲在黑云中，从黑云边上透出光的第三句：选“烧”，通过读让学生感觉到天空是变化的。感受的准确第四句：选“沉静”，通过读感受到用词的准确性。“安静”是指环教学目标：1、通过“日积月累”的学习，让教学重点：“日积月累”和“知识窗”的学习教学难点：“窗外事“材料的搜集（一）词语的积累：首先让学生搜集带月和日的词，进：（去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?（三）了解古代作品中对太阳、月亮的别称。并记住这些别称，以便.烂搓渐柴圆庙()五、括号里的词语用哪个更好些？（画“∨”表示），（无()星()，（）宿建德江使至塞上吟国之痛，歌声所至，莫不唏嘘。此歌迅速在全国传唱，悲怆的旋律震教学重难点:时先要将歌词所涉及到的时代背景将清楚。让学生先了解“九一八”事变发生后日本侵略军如何践踏中国大地，使人民流离失所的情首先要引导学生回顾历史。课上汇报搜集来的有关“九一八”事变的材料。了解当时的中国人民遭受到的苦难。可指名介绍，也可展示材然后让学生熟读课文。让学生先将歌词读通读顺，在指名读、齐的，先叙述家乡是如何美好，在说苦难的来临。最后是人这首歌中的“我”指的是什么人，他的心情怎么样？歌中唱的事情教学重难点在此基础上，学生欣赏歌曲，从中体会歌词充满战斗豪情，奔涌着奋勾画出一幅山河壮丽，人欢马跃，气势磅礴的抗日画面。再写描绘抗先总写“抗日英雄真不少”、再写英雄们的战斗姿态，最后抒发了保卫祖国的豪情壮志。）事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国、为人民勇于献身的教具准备（一）学习课文一、二部分4、我们应该用什么感情来朗读这一部分？（先自由读？（（板书：英勇跳崖）（2）五壮士为什么“脸上露出胜利的喜悦”？你从五壮士“脸勇跳接受任务崖（2）当日军要抢占制高点时，我赴冀部队是如何与敌人进要让学生再理解的基础上进行朗读。选择重点段落多朗读几遍。尤其是最后一段平型关大捷的意义，一定要让学生齐读，读2、大家在如此饥饿的情况下，为什么又将抓到手的馒头默默可以出示书中三位抗日英雄的挂图，并提问学生是否了解他们的（1）指名学生分别介绍三位抗日英雄的事迹，然后同学之间进（2）可以围绕内容是否准确，表述是否清楚，以及语气情感等二．读习作提示，明确习作要求三．习作指导写读后感为例）读懂原文是写好读后感的基础，读原文时，不仅要理解文章的字词句。弄懂句子的含义，掌握文章的内容，而且要深入领会文章的中心提，做好了必要的准备。读原文时，要以“平常心”去读，不要一捧2、掩卷而思，以读引感。到了什么？有了什么收获等等？然后就自己感受3、正确处理“读”和“感”的关系。写读后感受，要抓住体会和感受重点写，不可大段的摘抄原文，以写读后感想，要注意发挥联想，如联系一些相关的实际事例，对照原文提出自己的看法，联系的事例可以是自己的，别人的；也可以是身4、紧扣原文，结合实际说实话。写读后感，要说实话、真话、心里话，既不能脱离原文内容，海阔天空，漫无边际地瞎扯，也不可以写“检讨”，表决心，喊口号的形5、读后感的一般结构。原文后的总体感受（这一部分要略写）谈自己的体会。（这一部分要详写）学个别辅导（如：整段、整段抄原文的，联系实际空洞的和语言表达1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一（）（）（）mú()（）（）(1)先让学生自主练习，然后形成正确答案.(2)如有错误，大家共同分析原因。锋)芒帐蜂蜜(涨头昏脑()目标1和2(1)写英雄的词语有：(2)写侵略者可耻下场的词语有：1931年9月18日1937年7月7日1937年8月..山本爽指盾()盖()拉示毒奋射()准()()()铁碎啦头（）（）（）（）（）（）锋峰蜂()价本篷头昏脑肚子()粉身()()（）。。（）（），（）（）（）（）（）（）教学目的教学重难点难点：文章主旨的理解教学安排:1课时说说“曾经冒失的童年”提请学生思考：由于我们的幼稚，这些小小的冒失给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充2．以读作为进入文本的路径，让学生走进文章，也走得作者的情感教师自语，语速放慢，以引起学生的注意：原来这篇文章写了作者童教师：用“有趣”来形容中心事件不妥，为什么呢？我们将这个问题学生：“渴望”、“有趣”、“难以抑制”教师：而且奶奶的话中还教给我方法（头上蒙块布，竹竿一捅。）捅学生：“迟疑”、“胆怯”教师：但最终好奇心战胜一切。假如你是一个电影导演，让你将“捅一个全景（一个手持竹竿，头蒙小褂的小子正在紧张的使劲摇撼。）一个近景（“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，一团黄色的飞虫腾空一个特写（一只马蜂径直而凶猛地扑过来，像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。）教师：“捅”是紧张、刺激、有趣的，那“捅”过之后呢？又进行了哪些描写呢？（继续关注文本）三读（精选阅读）——带着问题选择阅读一只令我好奇的小昆虫，而是会“与毁坏它们生活的人拼个一死”的英雄；马蜂虽然是一只小虫，但“竟有这样的激情和勇气”，为了捍“我”产生这样的看法，有两方面的原因。一身感受，在捅了马蜂窝之后，一只“不顾一切而拼死的”马蜂狠狠地蜇了我。另一方面是爷爷的讲述。爷爷告诉“我”，那仰面朝天躺在它当然不肯饶你。它要拼命的”那句话，让“我”对小小马蜂有了新听了爷爷的话，我明白马蜂不是害虫，你不惹它，它也不会蜇你，但是一旦你毁了它的家，它会不惜生命与毁坏它们生活的人拼个一死教师：这种对马蜂的敬佩和对自身的罪孽感，让“我”对马蜂有了深教师：这件事后便有了“再不做任何伤害旁人的事”的教训。回到前因为“我”为自己的冒失行为而后悔、内疚，希望马蜂能教师：结末的教训。有人认为，这个教训对我们很有意义，它教育我们不做伤害他人的事，要关爱一切生命，要有爱心，要与大自然和谐害其他生命，比如踩死蚂蚁，比如咬伤我们的蛇我们会打死它，再说结束：对于学生的辩论，老师不必多说，可用动画片《狮子王》中的狮子王：辛巴，所有的生命都有它存在的价值。身为国王，你不仅要狮子王：我来告诉你，我们死后势必会变成草，而羚羊是吃草的，所程度，又唤起学生的知识经验，使学生迅速进入学习的情景之中。）1、快速浏览课文，找出少年在作者心中的（点评：组织学生两次阅读有关文章内容，读的形式不同，读的目标明确。速读时求直觉，精读时重理解，训练了学生围绕一个要点划找a.投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆——滑进了河里”读书必须联系上下文，才能对文章内容有更深层次的理解。）使学生的情感得以延续。)（点评：阅读是学生个性化的行为，教师应珍视学生的独特感受。每不同。这一教学设计，充分尊重了学生的阅读体验，保护了学生的阅读兴趣。）（点评：让学生的情感与作者、文本的情感、同学的情感在一起产生共鸣，进一步感受到孩子的倔强，使学生的思维空间得以拓展。）（点评：这一设问，引发学生深入地思考少年取得成功的原因，促进（点评：这一开放性的问题，再一次拨动了孩子心灵的琴弦，把选择的主动权交给了学生。学生在思考中、在争论中进行着思维的碰从而产生着思维的火花。学生表达出了自己内心的真实感受，对“倔强”的认识，对“困难”的挑战，这些态度五一不巨细地展现在我们走出课堂，将语文学习向课后延伸，向生活延伸。）教学准备：课件 .二、初读课文，整体感知八．总结教学准备：课件板书课题二、初读课文，整体感知五．总结2、引导学生联系身边相似事情，以小组为单位教学难点：把身边相似事件编成小剧本，并表演出来。重点采取恰当教学准备：课件感受到了童年的快乐。今天，让我们走进能说会写，去看看今天又发生了什么？板书课题。《编一出小剧演一演》板书课题请同学读课文说话的要求:2、突出一个“趣”字，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要活中有哪些趣事呢？这节课，我们就走进能说会写天地来写一篇习板书课题请同学读课文后反馈，老师适时板书五．板书设计：能说会写——童年的回忆教材简介设计理念教学目标2．理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟教学重、难点1．理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写教具准备教学过程然赋予人类精心雕琢的宝石。”生命对于每个人只有一次，是非常宝贵的。但是，为了人类的和平与解放事业，很多人却献出了自己宝贵预设：他仔细观察蛇的外形、活动特点，目的是和当地的蛇种进行比预设：“透”（指导读句子）（2）如果我们被毒蛇咬伤，可能会……，而施密特这样做又是为什：（什么……”2．施密特博士的心理活动是作者通过他的实验报告推测得知的。指（1）指名读其中的第一处心理活动描写，施密特这次实验真的像往预设：施密特太痛苦了、他是一个坚强的科研工作者、可敬的科学预设：四个小时的记录一定很长，作者省略了很多内容，也可能随着4．前面两处记录是通过朗读和抓住重点词句的方法，用心感悟走近了施密特，仿佛看到了当时情景，就用这样的方法，学生再练习读第5．最后这两处省略号是怎么回事？把自己当成施密特我们非常难过，一位科学家就这样离我们而去了；但是，我们又感欣板书设计《开天辟地》的奉献精神。本文共有5个自然段，从三个部分叙述盘古开辟天地、事想像丰富的特点。通过积累课文中的优美词语及精彩句段培养语二、初读课文，整体感知？（（二）学生汇报，探究解疑（说明：学生汇报时可不按文章的先后顺序，读懂什么就汇报什么。）辟天地的。（教师就可引导学生从这部分来理解，分析。）②引导学生用把自己假设成盘古来介绍“自己”的部分就汇报哪部分。（教师相机板书）成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。”这两个句子看出天地的变化，形象地写出了天地的不同。）地不分之前他的样子。（板书：大蛋）①自由读第1自然段，圈出不理解的词语，如“混沌”“孕育”都奉献给了世界。（板书：创造世界）及他开天辟地，创造世界的故事。赞颂了他不惜牺牲，把自己的一切二、拓展延伸，积累内化教材简析本文讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天从而给人类带来光明的故事。在普罗米修斯因偷火而受到宙斯严厉惩罚时，他与宙斯进行了不屈不挠的斗争，颂扬了普罗米修斯设计理念挖掘教材中的情感因素,以故事情节为主线,使学生在互动和感悟教学目标教学准备教学课时教学流程（比如：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜来温暖，火能烧开水，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助那么，你知道人类是怎么得到火种的吗？古希腊神话中普罗米修（通过设疑导入,激发学习兴趣，调动学生的思维。）5.默读课文，提出自己的疑问或感兴趣的问题，准让学生自主参与，在自主学习中发现和解决问题。）要注意和“听”故事的人在情感上交流。）送来温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的普罗米修斯获得自由以后，宙斯会善罢甘休吗？请同学们张开想课后阅读《普罗米修斯》《大力神赫拉克勒斯》（布臵学生进行课外阅读是对课堂教学的延伸和拓展。）屋四”中的一篇文章。这个故事讲孤儿邦迪由叔叔帕特鲁普抚养。帕特鲁普在干活时从脚手架上摔下来，昏迷不醒，医生告诉邦迪，只有上帝能救叔叔。于是，邦迪用1美元到处购买“上帝”。一个老者深受感动，卖给邦迪一瓶“上帝之吻”牌饮料，又出钱请医疗小组把邦知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容并过程与方法：通过阅读课文、自主解疑、合作探究，弄清小男孩二、齐读课题，自主质疑询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”该怎样读这句话，用什么语气？配以动作表情上台表演，突出“流着下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老理解“富翁”“跨国公司”“董事长”“重金”等词语，体会老这是点题句，也是总结全文的点睛之笔。老者道出一个道理，世的是人与人之间的爱心。有爱心，就会团结起来互相帮助、关爱，一2.播放《爱的奉献》。是啊，只要人人都献出一点爱，通过训练和表演，使学生知道感谢的方式和使用恰当的感谢语教学流程暖；我感谢我的老师，是她像蜡烛一样燃烧自己，用知识照亮我的未来，让我变得聪慧；我感谢我的朋友，是他们让我在人生的道路上给（要感谢母亲、老师和朋友）（要感谢的人有很多）②我们要感谢传说中的盘古，为了人类，他不惜牺牲自己的生命，让躯体化成世间万物。③《购买上帝的男孩儿》中，叔叔邦迪要感谢他谢把他抚养大的叔叔邦迪，而他们三个人都要感谢的是人们的爱心）事迹，你们对他们产生了什么样的感情？（崇敬之情）对于他们无私的奉献，我们该表达自己什么样的情感呢？（感激之情）二、合作探究，充分练说感谢的要求进行评价，要多肯定长处，指出不足，如能提出修正建议（大屏幕出示相关情境图）情感态度与价值观：渗透为他人、为社会多奉献的思想，引导学经典老歌———《爱的奉献》中的一句歌词。确实如歌中所唱，这个首先让我们到“日积月累”中去看一看。（板书课题）二、自主学习、探索研究（课件分别出示人物肖像及所说名言）学生自由诵读，然后引导创作一句符合自己实际又能时刻鞭策自己的精练句子作为自己知识，引导学生进行创作，培养学生的创作意识。】话故事则使我们了解了那些受人尊敬的神话人物是怎样为人类造福《女娲补天》《阿波罗的故事》《智慧女神雅典娜》《后羿射日》《大禹治水》《勇敢的赫拉克勒斯》《特洛伊城的建立》《开天辟地》要内容。）【“知识窗”环节的设计为学生搭建一个展现自我的平台，在这里，可培养学生的语言表达能力，提高他们的心理素质。】着就要多奉献，多做对他人、对社会有益的事，那样才能体现人生的活有困难的人需要你我的帮助，那么你们愿意吗？（生：愿意！）不够，还必须学习更多的知识，掌握更多的本领，接下来让我们走进？（（2）指名说一说这句话是什么意思，明确这是一个反问句，反（3）再读另外一句：我可不是胆小鬼！明确这两句话表达的是（2）分组讨论这几句话内在的联系，以及可以按照什么样（3）汇报交流，指名按排好的顺序读。（变换各种形式读）借鉴，激发学生学习语文的积极性。】我们更能体现一种价值，不要忘了“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”《卖火柴的小女孩》是四年级下册第五单元的一篇主体课文。本一个美丽可爱的小女孩光着头、赤着脚沿街叫卖饥寒而死的悲惨故《语文课程标准》倡导语文学习方式的改变，要以读为本，通过读使学生有所感、有所悟、有所得。本课设计从整体入手，采用自主、合作、多项互动等学习方式，引导学生在多种形式的读中个性化1.体会小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻像与悲二、初读课文，整体感知从这里，你体会到这个小女孩怎么样？（小女孩冻了一天，饿了说说小女孩的理想与需求是什么？你是从那些语句中体会到（自学、想像）子女送给人家,又领回来的感人故事。说明了优厚的条件，也割不断1.通过阅读课文使学生认识到父母对孩子的爱是一将笼子外的铁丝网拆除。不知不觉中，这个孩子走近黑熊，并将一块母亲迅速将一只手伸进熊嘴里喂给黑熊，另一只手护着儿子的小手，救援人员刨开泥土，掀开屋顶，只见屋里全被泥沙填满，惟独房样子还不到两岁。救援人员赶紧将她抱出来，她却死活不肯离开，哭喊着要妈妈。顺着小女孩手指看去，在她蜷缩过的泥沙处，隐隐约约为中心，沿着四周小心翼翼地往外刨。不一会儿，眼前出现了一幅惊心动魄的景象：一个女人站立着，双臂高高举过头顶，像一尊举重运原来，这个女人正是站在男人的双肩上，双手高高举着小女孩的……不可恶①送长子②送二儿子换长子③送女儿换二儿④三是要掌握好安慰别人的心态、语气;四是口语交际时的练习形式及学生是学习和发展的主体，引导学生与人交流时能尊重和理解对耐心，能抓住重点，并能简单地转述。表达要有条理，语气、语调适2.培养学生口语交际能力，提高学生的语言表达能力和语文素二、利用教材，指导学生人的一生都可能遇到不顺心的事。人在孤独、困难、痛苦、不幸你们认为谁的安慰最能打动××同学呢？为什么？（同桌交流）你们已经学会了怎样安慰别人，现在就请你们用今天学习的方恰当的鼓励，一句轻声的劝慰，都能让他们拨云见日。因此，你们也！（还在伤心中煎熬着，谁愿意安慰××同学呀？（师适当点评）你们俩成长的道路上，不顺心的事很多，今天就让我们敞开心扉，安慰今天放学回家，看到妈妈的神情黯然，闷闷不乐的样子，你会怎病，第一个下岗了，这以后的日子可怎么过呀？（有一首歌非常好听，也很有意义，老师把这首歌带来了，想与大梁，是医治心病的良药，是汲取力量的源泉，是爱的奉献后写。减少对学生的束缚，鼓励学生凭借生活经验的积淀大胆想本次习作要求学生根据《卖火柴的小女孩》的故事内容，展开合情合理的想像，以“和奶奶在一起的时候”为题写一个故事。要求学（事先准备几张学生和奶奶在一起的照片）愿意说出和奶奶在一起时使你们难忘的事吗？选一件说给你的同桌二、联系原文，激发想像主义国家，享受着良好的教育，有老师和家人的呵护，使你们无忧无看来小女孩和奶奶在一起时，虽然生活贫困，但她有温暖，享受（教师巡视指导）五、相互交流，修改习作合理想像学生在兴趣的驱动下，遵循语文积累的内化过程，们，他们的故事也已成为了过去。而“快乐读书屋”中两篇发生在现代社会的事例却让人感动。好!带着这一思绪，让我们共度宝贵时光助下生活也很“愉快”。设计意图语境中，让学生懂得词语的运用，并最终能得法。]设计意图反、近义词，并通过词语的训练，拓展到句子的训练，落实了语文基础知识的训练，激发了学生学习的热情。]过渡：看“爱心大使”乐乐多开心啊!它的“爱心卡”发给了那麻不不仁无动于衷盛气凌人恃强凌弱横行霸道设计意图次的读、悟、理解词汇，既丰富了语言库存，又训练了语感，陶冶了情操。]老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。———《孟子》无恻隐之心，非人也。———《孟子》设计意图础，同时通过教师的有序引导，又为他们指明了读书的方向。]你还搜集了哪些关于品德修养方面的名言警句呢?设计意图自己查阅资料的拓展学习，来进一步培养他们搜集和处理信息的能文言文读来感觉深奥，但读古诗我们却能品出其一二来。好!下设计意图诗的独特韵味，感受和积累优美诗句。这样，学生不仅能提高对古诗的审美、鉴赏能力，同时也能提高文化修养。]今后我们要举办一个古诗诵读会，你们说好不好?设计意图学生在感悟语言的同时，体味情感的美好，突出了外国作家对对话，像“知识窗”中的安徒生，你也会感受到异样的社教材简析：课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际，世界建筑大师第一段(§1——2）（先说一点，再逐渐增多，说全焦躁原因：接到催促电从这段话中你还能体会到什么？（要求高，力求完美，追第二、三段(§3——6）4）自己用个词语概括一下不同的卖葡萄方法词语积累：无人问津人满为患；门可罗雀门庭若市；冷（师对学生说）哎呀，这个司机有点糊涂了，想一想，上车后他们会说些什么？学生合理想象他们的动作、神态、语言，同桌进行对话，每对至少两次，联系上下文，说出设计方案，了解这一最年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。计”出了这条最佳路径。让我们回顾课文，再来感受一下世界最佳设孙悟空龙宫借宝是教科版小学语文教材四年级下册第六单元中的一篇主体课文。这篇课文根据吴承恩的小说《西游记》而成，写的是孙悟空拜师学艺圆满，回到花果二、初读课文，整体感知（课文可分为三个部分：策划借宝借宝途中借到宝物。）4．画出对孙悟空借宝时动作、语言的描写，说说你从这些描写5．孙悟空来龙宫借宝，龙王是怎么对待的？语“瑞气腾腾”“得心应手”“称心如意”，体会金箍棒的神奇与孙二、打好基础，积累内化2．小组讨论本课生字在读音和书写方面要注意什么，并的内容，但对本文所蕴含的深刻道理，理解起来还有一定困难，仍然意识和习惯；在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，从二、自主读文，整体感知哥伦布的藐视、嘲笑、讥讽；哥伦布的礼貌、平静、自信及对达官贵伦布那种勇于实践，勇于探索的精神，以及在成功面前不骄躁，在讥五、检查识字，补充阅读《提出不同意见》是本单元“能说会写”中的口语交际课。本课学生会感到有兴趣，有话可说。因此，本设计力求创设和谐的教学氛二、自读提示，明确要求教材中提供的三种情况动画）？（五、拓展练说，课外练笔1.引导学生说一说在日常生活中还遇到过哪些与别人意见不一《××真聪明》是“能说会写”中的习作训练，教材提供三部分人，根据人物名字把题目补充完整。二是文字提示，提示学生哪些事 平时积累的优美语句，愉快地写作。同时注意培养学生的观察、思考谁能说说你自己做过的一件最聪明的事呢？（指名汇报）4．同学们，在你们的学习和生活中，你们亲自做过或者看到过二、指导审题，确定内容时要根据自己的文章内容把题目补充完整。？（4．根据评议，重新组织语言，动笔写话。教师点拨：写作时要五、品读赏析，体验成功（引导学生公正、客观地评价他人的习作）本单元的“语文七色光”围绕单元主题设计了四项内容。一是活运用。二是“日积月累”，包括趣味填空，其目的在于积累与自然景物、现象有关的四字词语。学习名言警句是为激发学生的创新、探索精神。三是“知识窗”，意在扩展学生的课外知识。四是“大家一起来”，通过搜集杰出人物的发明创造、刻苦钻研的故事，激发学生二、自由练习，把握规律