人教版九年级上册全册导学案

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩

学习目标：

1、知道化学是什么；

2、了解化学的研究内容；

3、通过收集材料、查阅资料、讨论交流、实践活动等具体探究活动，培养学

生良好的学习习惯和学习方法。

4、通过具体事例，体会化学与人类进步、社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。

情景导入：【知识回顾】

①小学自然中学过，我们生活的世界是物质的，物质有许多性质；

②日常生活中我们熟悉的现象，如蜡烛可以燃烧、铁器会生锈等；

③我国古代的四大发明：造纸术、印刷术、指南针和火药；

导入新课：

畅想式提问或故事讲解或图示介绍，来充分激发学生的学习兴趣。

观察老师表演的魔术（实验）：（1）白纸显红字，（2）水变“牛奶”，“牛奶”变水；想一想：用

自己现有的知识（已学过的语文、数学、英语、物理等知识）能否解释？

讨论交流：提到“化学”，同学们能联想到什么？

【问题1]:化学是什么呢？对我们的生活、生产、社会进步起到什么作用呢？

自主学习：用2分钟阅读书P「2页找出相应的答案。

学生活动：展示课前搜集的有关化学在衣、食、住、行、新能源、新材料方面发挥的作用。培

养学生对信息的收集、加工及整理能力，语言表达能力。

讨论交流：化学与人类社会的关系：

小结：化学的作用：

化学能使人们进一步认识自然、改造自然、保护自然。

一、化学的研究对象

教学设计意图：通过设置合理的问题、适当的课件及简单容易的小实验，让学生轻松自如的

把握化学研究的几个方面。

【问题2]：我们生活在美好的物质世界里，每天都在与哪些物质打交道？

讨论交流：学生相互交流，个别阐述。

1、组成

【问题3］：你想到过这些熟悉的物质中都含有什么吗？

自主学习：用2分钟阅读书P2.3页找出相应的答案。

讨论交流：学生思考并尝试回答，物质由元素组成。

小结：物质由元素组成。

2、结构

【问题4］：蔗糖、木材、酒精等物质中所含元素种类是相同的，可物质性质差异很大，你知

道其中的原因吗？

展示金刚石、石墨微观结构图：

讨论交流：

/卜结：物质的结构不同，性质不同。

3、性质

【问题5］：你能用哪些方法鉴别铜片和铝片，酒精和水。

讨论交流：

小结：性质是区别不同物质的依据。

4、变化规律

【问题6］：铁会生锈，铁锈与铁是同•种物质吗？铁在什么情况下容易生锈呢？怎样防止铁

生锈？

讨论交流：

三、化学发展史简介

自主阅读：用2分钟阅读书P24页了解相应的知识。

讨论交流：化学的发展史：

归纳概括：化学发展的几个阶段:

化学的过去：化学的现在：化学的未来：

自读完成：绿色化学。对学生进行爱国教育，建

年份已知化合物的数目

设美好家园。

190055万种

趣味导读1945110万种（大约45年增加一倍）

1970236.7万种（大约25年增加一倍）

有人说：化学家在从事上帝的工作。因为化学家不

1975414.8万种

仅关心自然界中已经有的元素与物质，而且还创造1980593万种（大约10年增加一倍）

自然界中没有的新元素与新物质，正在一个“老的1985785万种

自然界’旁边创造一个“新的自然界”。100锦,新19901057.6万种（大约10年增加一倍）

分子层出不穷。请看：20002630万种

由表可见，新化合物的数目飞速增长，这就是化学家的本领。想成为一名化学家吗？就让我们从

这里开始吧！

精讲点拨：

【例题1】下列各项内容中，属于化学学科研究范围的是（）

A.培育新的花卉品种，增加观赏价值B.设计新程序，开发电脑新功能

C.综合利用石油生产优良人造纤维D.利用指南针确定航海方向

【解析】A项属于生物学研究的内容，B、D项与物理学科有关，而C项利用石油可以加工制成

各种新产品，此过程是化学研究的内容之一。【答案】C

【例题2］绿色化学是21世纪化学与技术发展的主导方向，它要求从根本上消灭污染。“绿

色销毁”是根据绿色化学思想所采用的无污染销毁。请举例说明什么是“绿色销毁”。

【解析】绿色化学的特点是充分利用资源，减少废物向环境排放，可从源头上消除污染我们

可以用秸秆处理、垃圾处理等阐明这些观点。

【答案】秸秆可放入沼气池中，这样不污染环境，同时能得到燃料，不应该焚烧。垃圾应该

分类处理，有的可以回收再利用。盗版光盘可以用压路机轧碎后回收利用，盗版书籍可以送造纸

厂打成纸浆再利用，假冒伪劣商品可分门别类，回收利用，不应该用焚烧的方法销毁。

【例题3】课本P,页中，鸟与鱼生活在一起，是因为鸟笼使用了一种特殊的高分子薄膜，请

你推测制作鸟笼的高分子薄膜必须具备的性质或性能是（）

A.绝热B.透气C.导电D.隔水

【解析】我们知道，鸟生活在天空中，鱼生活在水中。鸟与鱼一起生存，要求制作鸟笼的材

料应有良好的透气、隔水性能。

【答案】B、D

达标体验：

1.当前从全球范围来看，所面临的挑战有健康问题，能源问题，粮食问题，环境问题等。化学家

们希望从化学角度，通过化学方法来解决这些问题，为人类的发展与进步做出更大的贡献，化学

界所研究的课题很多，其中有：①合成高效化肥；②新型高效药品的开发；③研制快速降解的

塑料；④寻找高效催化剂在低耗下分解水得到氢气；⑤合成人造皮肤；⑥研制植物营养液进行无

土栽培；⑦在无毒、无害的条件下进行化学反应；⑧开发新型制冷剂代替氟利昂；⑨消除汽车有

害尾气。请将以上问题归类，并把其课题序号填在相应的横线上。

（1）健康问题：（2）能源问题：

（3）粮食问题：（4）环境问题：

2.下列各项中属于化学学科研究内容的是（）

A、培育新品种，增加农作物的产量B、利用指南针确定方向

C、综合利用石油生产优良人造纤维D、设计新程序、开发计算机新功能。

3.下列哪位科学家提出了元素周期律并画出了第一张元素周期表（）

A、道尔顿B、阿伏加德罗C、拉瓦锡D、门捷列夫

4.下列叙述符合绿色化学要求的是（）

A.化工厂的烟囱中排放出未经处理的烟尘B.将未经处理的废水排放到河流中

C.农民焚烧作物秸秆D.垃圾分类回收，并进行化学加工再利用

结构

<

组成

课堂小结：化学研究物皮性质

变化规律

拓展提升：

1.下列内容不属于化学研究范围的是（）

A开发利用化石燃料B提高人们的道德水平

C制备无污染洗衣粉D治理环境污染

2.下列生产中属于化学工艺的是（）

①发明指南针②造纸技术③烧制陶瓷④火药的发明⑤青铜器的制造

A、①②③④⑤B、②③④⑤C、①②®@D、©©⑤

3.创立奠定近代化学基础的是（）

A会制造劳动工具B发现和利用了火

C原子论和分子论的创立D元素周期律利元素周期表的发现

4.组成自然界的元素只有多种，到21世纪末人类发现和合成的物质已超过万

种。

5.使用材料的变化标志着人类文明的进步。下列用品的材料不是通过化学变化制取的是（）

A铁器B青铜器C塑料器具D石器

布置作业：请上网冲浪或去图书馆查阅或者通过报纸、杂志等途径了解更多的内容。那么化

学究竟是对人类社会利多还是弊多，请就此开展一次辩论：

正方：化学有利于人类社会的发展。

反方：化学不利于人类社会的发展。

答案：达标体验：1.（1）②⑤（2）®（3）①⑥（4）③⑦颔）2.C3.D4.D

拓展提升：1.B2.B3.C4.一百多，3000万5.D

第一单元走进化学世界

课题1物质的变化和性质（课时1）

学习目标：

1.了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化

学变化；

2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。

3.学习重点与难点：物理变化和化学变化的概念与判断。

情景导入：

化学研究的、、、等方面。

引言：我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例

如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮

湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改

造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。

化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此

必须学会观察实验的方法。

一、物质的变化

下面请大家做几个物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。

【实验】：［实验1一1］水的沸腾

［变化时发生的现象】:小结：变

化后有无新物质生成？

【实验】：［实验1—2］胆矶的研碎。首先展示胆矶晶体。

【变化时发生的现象I

小结：变化后有无新物质生成？

【思考】：实验1、2有什么共同特征？

讨论交流：

【实验结论］：1.叫做

物理变化。

［物理变化特征】：.

强调：只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。

讨论交流：生活中哪些属于物理变化呢？

举例：

【实验】：［实验1-3］研碎前后胆肌的溶解，胆矶溶液与氢氧化钠溶液反应

【变化时发生的现象】：

小结：变化后有无新物质生成？

【实验】：［实验1—4］石灰石与稀盐酸反应，二氧化碳通入澄清石灰水，

【变化时发生的现象】：

1、______________________________

2、

3、_______________________________

/卜结：变化后有无新物质生成？

【思考】：实验3、4有什么共同特征？

讨论交流：

［实验结论12.叫做

化学变化。

［化学变化特征】：o

弓虽调：化学变化一定生成新物质。

讨论交流：生活中哪些属于化学变化呢？

举例：

3.化学变化伴随的现象：

我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。在化学变化过程中除生成其他物质外，还

伴随发生哪些现象？

讨论交流：

弓虽调：这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。

讨论交流：

判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？

精讲点拨：

［例题1］下列属于化学变化的是（）

A.电灯通电后发亮B.从海水中得到食盐C.食物腐败D.泡热棒工作时发热

【解析】因为化学变化常伴有放热、发光、放出气体、生成沉淀、颜色改变等现象，这些可以帮

助我们判断是否有化学变化，但化学变化的基本特征是生成其他物质。在A、B、1）的变化前后都

没有生成其他物质，因此它们都属于物理变化。而C的食物腐败是由于食物与空气等发生了反应,

变成了其他的物质而不能食用，因此属于化学变化。

【例题2】下列四种变化中，其中一种与其他三者有本质区别的是（）

A铁生锈B水结冰C煤燃烧D脂肪酸腐败

【解析】铁生锈是铁变成了铁锈这种新物质，煤燃烧生成了二氧化碳，脂肪酸腐败生成了不同于

酸的物质，总之，这三种都生成了新物质。而水结冰只是物质的状态改变了，没有生成新的物质。

所以选B。

【例题3】为什么一个苹果被分成许多小块，甚至榨成果汁仍然能吃，而腐烂后却不能再吃？

【解析】苹果被分成许多小块或榨成果汁，只是大小和形状发生了变化，并没有生成新物质，发

生了物理变化；但苹果腐烂后生成了新物质，对人体有害，发生了化学变化，所以腐烂的苹果不

能吃。

达标体验：

1.下列描述涉及一些物质的变化，其中只涉及物理变化的是（）

A.野火烧不尽，春风吹又生B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

C.只要功夫深，铁杵磨成针D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏

2.下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（）

A.木已成舟B.花香四溢C.烛炬成灰D.滴水成冰

3.人类需要能量。下列能量转化的例子中不是由化学变化引起的是（）

A.燃气篝火烘烤食物B.太阳能热水器烧水

C.绿色植物将太阳能转化为化学能D.煤燃烧发电

课堂小结：

物质的变化

物理变化化学变化

定义

特征

伴随现象

举例

联系

区别

拓展提升：

1.下列变化中，属于物理变化的是（）

A.家庭自制冰块B.馒头变馒C.糯米酿成酒D.火柴燃烧

2.列变化中，属于化学变化的是（）

A.潮起潮落B.海市蜃楼C.风起云涌D.光合作用

3.能用于判断是否发生了化学变化的依据是（）

A.生成新物质B.生成沉淀或气体C.发生颜色变化D.发光发热

4.下列变化中，前者是物理变化，后者是化学变化的一组是

A.蜡烛燃烧；蜡烛熔化B.酒精挥发：酒精燃烧

C.空气液化；液态空气汽化D.铁生锈；铁被腐蚀

布置作业：

（必做题）

L成语被誉为中华民族语言的瑰宝。下列成语中，涉及化学变化的是（）

A磨杵成针B死灰复燃C木已成舟D积土成山

2.下列各组日常生活中发生的变化，都是化学变化的是（）

A酒精燃烧、蜡烛熔化B冰雪融化、冰糕变软

C剩饭变嗖、高粱酿酒D灯泡发光、铁锅生锈

（选做题）

3.一种固体物质受热后变成气态，则这种变化（）

A一定是升华B一定是化学变化

C不可能发生，固态物质要先变成液态再变成气态

D可能是物理变化，也可能是化学变化

课题1物质的变化和性质(课时2)

学习目标：

1.了解物理性质和化学性质的概念，并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。

2.通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。

3.用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

情景导入：

水是我们熟悉的物质，你知道水能发生哪些变化，体现了水具有的哪些性质？

(个人思考，同桌交流)

自主学习：用5分钟阅读课本第7至9页内容，找到并划出以下问题：

1.什么是化学性质？

2.什么是物理性质？

3.通常研究的物理性质有o

4.什么是熔点o

沸点o

蜜度0

压强。

合作学习：同桌相互检查记忆情况，相互释疑。

讨论交流：表1—1一些常见物质的熔点和沸点

讨论交流：请同学们举一些日常生活中物质的物理性质的例子。

讨论交流：请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。

探究：在描述变化和性质时有什么不同？

强调：在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。

例如：

(1)木柴燃烧一化学变化木柴能燃烧一化学性质

(2)铁生锈——化学变化

铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质

铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质

（3）胆机溶液和氢氧化钠溶液反应一化学变化

胆矶溶液可以和氢氧化钠溶液反应一化学性质

讨论交流：“物理性质”里面含着哪两层含义？

，卜结：这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；

一是在物理变化中表现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质

的物理性质。

探究实验：

观察老师演示（也可由师生共同完成）［实验1-5］探究氧气和氧气和二氧化碳的物理性质和化学

性质，观察并记录实验现象（注意：闻气体是的正确操作）。

讨论交流：怎样正确地闻气体的气味？

思考交流：

1.思考：结合自己的生活经验和知识，尽可能多地描述氧气和二氧化碳的性质，试着判断哪些属

于物理性质，哪些属于化学性质，利用哪些方法可以区分它们。

交流：小组内交流讨论自己的看法，然后每组派代表发言，班内交流学习。

2.思考：水、二氧化碳、乙醇（俗称酒精）有哪些用途，为什么会有这样的用途？结合自己的生

活经验和知识，你还能说出哪些物质的性质和用途？由此可得出什么结论？

交流：小组内交流讨论自己的看法，然后每组派代表发言，班内交流学习。

归纳小结：

归纳总结物质的性质和变化的区别与联系。（个人思考，组内交流并在全班展示）

精讲点拨：

【例题】阅读下列信息：铝是-利银白色的金属，具有金属光泽，质地较软，很容易制成薄

片；铝的密度较小（2.7g/cn?）,有良好的导电性和传热性；铝在空气中容易与氧气作用，生成致密

的保护层——氧化铝；铝与稀盐酸反应产生氢气。

根据上述信息，请你回答下列问题。

（1）铝的物理性质有；

（2）铝的化学性质有o

【解析】根据是否发生化学变化（化学反应），将物质的性质分为物理性质和化学性质。铝在

空气中能与氧气反应生成与铝不同的氧化铝，铝可与稀盐酸反应生成新物质氢气，铝本身也发生

改变，这些都属于铝的化学性质；其余则属于它的物理性质。

【答案】（1）银白色、有光泽的金属，质地较软、密度较小，良好的导电性和传热性（2）在

常温下可与氧气反应生成氧化铝，可与稀盐酸反应生成氢气。

达标体验：

1.下列有关物质性质的描述中，属于物理性质的是（）

A.碳酸分解生成二氧化碳和水B.甲烷（天然气、沼气主要成分）极难溶于水

C.乙醇（俗称酒精）可以燃烧D.水分解生成氢气和氧气

2.下列物质的用途中，主要应用其化学性质的是（）

A.用铁、铝制作炊具B.用汞（俗称水银）作体温计的指示液

C.用酒精作燃料D.用铜制作导线

3.下列描述正确的是（）

A.石蜡受热熔化属于化学变化B.木炭燃烧属于物理变化

C.水银的熔点低属于物理性质D.金刚石的硬度大属于化学性质

4.手放在一块被火烧烤的板上仍安然无恙，则这块板材具有的性质是（）

A.透气B.耐高温C.防水D.绝热

5.下列性质属于化学性质的是（）

A导电性B.挥发性C.可燃性D.溶解性

6.判断下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物理性质？哪些是化学性质？

A、铜绿受热时会分解；B、纯净的水是无色无味的液体；C、镁条在空气中燃烧生成了氧化

镁；D、氧气不易溶于水且比空气重；E、木棒受力折断。

课堂小结:

决定物理性质

「组成-----►|决定

研究物质•―►性质变化规律

—结构-----►*+

反映

决定化学性质

拓展提升:

1.下列物质的用途中，主要应用其化学性质的是（）

A.用木材做桌椅B.用水灭火C.用汽油作燃料D.用铝制作电缆2.古人曾将

铅帽打成细细的铅条，作为笔来写字，这也是“铅笔”名称的由来。铅条能象现代铅笔一样写字,

这一现象与铅的下列性质有关的是（）

A.硬度小B.熔点低C.密度大D.能导电

3.下列家庭常用品中，可根据哪些物理性质来区别？

（1）盐和糖______________；（2）铜制品和铁制品；

（3）酒和醋；（4）瓷勺和塑料勺o

4.①木炭是灰黑色的多孔性固体；②木炭能燃烧；③我国某些地方冬天有时用木炭来取暖；④将

木炭粉碎；⑤木炭可制黑火药；⑥取一小块木炭点燃，放入氧气瓶中燃烧，发出白光。上述描述

属于物理性质的是（填序号，下同），属于物理变化的是,属于化学性质的

是，属于化学变化的是,属于用途的是0

5.选用“物理变化、化学变化、物理性质、化学性质”之一，填写下列空格。

（1）通常情况下，氮气是无色无味的气体_________________;

（2）煤气燃烧；（3）玻璃破碎；

（4）铝箔能在空气中剧烈。

6.酒精是一种无色透明，具有特殊气味的液体，易挥发。10g碘可以完全溶解在50g酒精中配成

碘酒，酒精还能溶解许多其它物质。点燃酒精灯，在火焰的上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁

出现水珠，又在火焰上罩一附有澄清石灰水的烧杯，烧杯内壁出现白色物质。根据以上文字叙

述归纳小结，试回答：

（1）按下列要求各举一例：

酒精的物理性质有，酒精的化学性质有。

（2）推断酒精的一种用途：»

（3）运输和储存酒精时应注意哪些事项？。

布置作业：

（必做题）

1.把某种金属用小刀轻轻切下一块放入盛水的烧杯中，观察到该金属与水剧烈反应，并放出热量,

本身熔化成银白色的小圆球，浮在水面上。根据以上叙述，

推断该金属的物理性质有：（1）（2）

（3）（4）

（5）；化学性质有o

2.美国科学家卡尔•克里斯特领导的科技小组曾经成功地制取出盐粒大小的N5O在制取Ns的实验

中，曾发生了爆炸，摧毁了实验室的部分设备。因此，科学家认为：用与氮气不同，化学性质极

不稳定，如果能让这种物质保持稳定，则它可能会成为火箭和导弹的理想燃料。根据以上叙述，

回答以下问题：

（1）填表

氮气

N5

物理性质

化学性质

（2）请你想象一下，W在应用领域的用途o

3.下列氢气的性质中，属于化学性质的是（）

A.密度比空气小B.无色气体C.能跟氧气反应D.难溶于水

4.下列叙述中，体现二氧化碳的物理性质的是（）

A.二氧化碳能溶于水B.二氧化碳与水反应生成碳酸

C.二氧化碳可以用来生产碳酸型饮料D.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊

5.下列物质的用途，所利用的性质与另外三种有根本区别的是（）

A.氢气用于填充气球B.干冰用于人工降雨

C.煤用于作燃料D.铜丝用作电线

（选做题）

6.市场上销售一种不粘锅炊具，内壁涂有一层叫聚四氟乙烯的物质。请推测做涂层的聚四氟乙烯

可能具有的性质。（至少答2条）

课题2化学是一门以实验为基础的科学（课时1）

学习目标：

i.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述。

2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实

验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、

变化、变化过程及其现象等。

4、认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。

情景导入：观察四大发明图片，观察古代的一些化学器具。

讨论交流：其中哪些发明与化学有关，了解化学史。

得出结论：化学是一门以——为基础的科学。学习化学的一个重要途径是

通过对它的、、等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究

的方法并获得化学知识。

活动与探究1：观察和描述一一对蜡烛及其燃烧的探究

讨论交流：【观看图片】：（个人思考，同桌交流）

说出对蜡烛有哪些认识？（多角度）

合作学习：

学生提出自己对蜡烛有哪些不明白的问题，互相解答。

自主学习：

用3分钟阅读课本第12页内容，明确实验探究的目的、方法和步骤。

合作探究:

小组合作，进行实验。

可以按课本第12页的提示进行实验观察，也可以增加或更改某些实验观察的内容，并对观察的现

象进行描述记录，填写表格。

内焰

探究步骤对现象的观察和描述焰心

蜡烛火焰各

点燃前探究蜡烛的物理性质f

层温度比较

图1

燃着时观察燃烧时现象并进

行图1-10和图1-11实验

讨论交流:

熄灭后进行图1-12实验

讨论交流:

将你填写的表格与同学们交流，比一比谁观察到的现象越多，谁的描述越详细越准确，善于发现

别人的长处，并改进自己的短处。

【展示提升】

通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？

【深入探究】:蜡烛熄灭时的白烟成分是什么呢？

【实验】：

［现象］:O

［结论］:O

这个探究活动体现了化学学习的以下特点：

（1）关注;

（2）关注;

（3）关注o

精讲点拨：

【例题】小明在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑。他的以下做

法中你认为不合适的是（）

A.反复实验，并观察是否有相同的现象

B.查资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色物质是什么

C.因与本次实验目的无关，故不予理睬

D.询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因

【解析】化学是以实验为基础的科学，在实验中往往会发生一些意外的现象，千万别轻易忽

略这些细节，许多发明和发现都是源自实验中发生的与期望不符合的现象或数据。历史上很多科

学家就是从类似的意外发现中，不断地探究进而取得了令人羡慕的成就。我们也应该培养严谨、

求实、勇于创新的科学态度，这也是学好化学的前提。在探究过程中，除了实验和观察外，查找

资料、与他人交流等也同样是获得证据的重要方式。因此A、B、D的做法都是可取的。

【答案】C

达标体验：

L把一根火柴梗平放在蜡烛火焰中约1s〜2s后取出，能观察到（）

A、均匀的变黑B、与外焰接触部分被烧黑

C、与内焰接触部分被烧黑D、与焰心接触部分被烧黑

2.蜡烛是由和组成的，蜡烛的颜色是,厥。硬度较,

气味是,蜡烛不溶于水，把蜡烛放入水中，蜡烛（填浮在水面或沉入水底），

蜡烛的密度比水（填大或小）。

3.蜡烛燃烧既发生了变化又发生了变化，火焰分层，最

暗,部分的温度最高，部分温度最低。将干燥的烧杯放在蜡烛火焰上方，烧杯内

壁有生成，迅速向烧杯中倒入澄清石灰水振荡，

澄清石灰水变，说明蜡烛燃烧生成和两种物质。

4.1元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是由铁制成的。在集体讨论时;有

同学提出“我们可以先拿磁铁来吸引一下”。就“拿磁铁来吸引一下”这一过程而言，属于科学

探究中的（）

A、实验B、假设C、观察D、推理

课堂小结：

活动探究的要素：提出问』猜想与假』制定计划、设计实验

进行实验收貂正据一►解释与结论一►反思与评价

表达与交流

拓展提升：

1.蜡烛燃烧刚熄灭时产生的白烟是什么？

问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢？有人提出了以下假设：A白烟

是燃烧时生成的二氧化碳

B白烟是燃烧时生成的水蒸气

C白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒

实验：（1）吹灭蜡烛，立即用一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假

设（填序号），但是这样做并不能得出正确的结论。原因是o

（2）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不

是。

（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明

白烟具有可燃性，这是为假设提供了证据。同时可排除假设，因

为。

2.为探究酒精灯火焰不同部住的加热效果，李明同学取来3支试管，分别编号为A、B、C。向试

管内各加入3mL水，进行了如下实验：

（1）把A试管底部放在酒精灯火焰上方约3cm处加热；

（2）把B试管底部放在酒精灯外焰部分加热；

（3）把C试管底部放在酒精灯灯芯处加热。

实验结果如下表：

试管编号ABC

水沸腾所用时间（S）903045

你由此得出的结论是,根据这一结论你对用酒精灯加热的建议是：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________0

3.设计一个实验方案：证明液化石油气燃烧后生成二氧化碳和水。只要求写出操作、现象和结论。

布置作业:

（必做题）

1.不属于蜡烛燃烧实验现象的是（）

A.火焰分为三层，外层最亮B.熄灭后有白烟产生

C.生成二氧化碳和水D.罩在火焰上的烧杯内壁出现白雾

2.自1985年起，每年的9月10日确定为教师节。晚唐诗人李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡

炬成灰泪始干”歌颂了人民教师为人民教育事业鞠躬尽瘁的高风亮节。目前有些蜡烛生产厂家宣

传的广告词“不流泪的蜡烛”一一即蜡烛熔化后不会从周围流下，你相信吗？说明原因。

（选做题）

3.仔细观察化学实验现象，常常会发现意想不到的现象。某同学用干冷的烧杯罩在酒精灯火焰上

方（酒精燃烧生成二氧化碳和水），烧杯壁上出现水珠，过一会儿，火焰逐渐减弱，移开烧杯火

焰又恢复正常。他想了想用一氧化碳做了相同的实验（一氧化碳燃烧生成二氧化碳），观察到没

有水珠出现，火焰仍然逐渐减弱。

（1）你认为火焰变微弱的原因可能是o

（2）该同学用一氧化碳做相同实验的目的是—

课题2化学是一门以实验为基础的科学（课时2）

学习目标：

1.认识到科学探究既需要观察利实验，又需要进行推理利判断，培养分析能力。

2.培养学生严谨的科学态度和学习科学探究方法，培养自我反思的能力，以及对自己的探究报告

进行修改并使之完善的能力。

知识准备：

预习该探究活动的内容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出的气体的操作练习,

你还存在哪些问题？（组内交流）

情景导入：

我们人既吸入气体也呼出气体，人吸入气体和呼出气体一样吗？

讨论交流：

我们吸入的是空气含有氧气、水蒸气和其它杂质气体和尘粒等，而其中是人

体需要的，呼出的气体中它可能没有或很小。从生物学中我们已经道人和动物呼出大量的

，所以我们判断呼出的气体中，它的含量比吸入的空气高。人和动物的呼吸系统是湿

润的，呼出的气体中水分的含量比吸入的空气。

【提出猜想与假设】：

1、人呼吸需要氧气，则呼出气体中氧气含量将;

2、人呼出二氧化碳，则呼出气体中二氧化碳含量会；

3、呼出气体中水蒸气的含量可能增加或减少或基本不变。

自主学习：用3分钟阅读课本P14页相关资料：

1.氧气可以使带火星的木条,木条燃烧越旺，说明氧气越O

2.二氧化碳可以使澄清的石灰水变成,浑浊越多，二氧化碳越____o

3.二氧化碳可以使燃着的木条。水蒸气在常温下易凝结成。

自主学习：

用3分钟阅读课本第14-16页内容，明确实验探究的目的、方法和步骤。

合作探究：

实验方案，小组合作，进行实验探究并完成探究报告。

【实马佥过不呈】：用排水法收集两瓶人呼出的气体，取两个空集气瓶，其中为空气。

【步9聚1】：向1瓶空气和1瓶呼出的气体中各滴入数滴澄清石灰水，振荡。

【现象】：呼出的气体使澄清石灰水变浑浊，滴入到空气中的石灰水无明显变化.

【结论】：呼出的气体中含有的二氧化碳。

【步9聚2】：将燃着的木条分别插入空气和呼出的气体中。

【现象】：空气中，木条持续燃烧，而在呼出的气体中，木条很快熄灭.

【结论】：空气中含氧气量_呼出气体中含氧气量_

【步9聚3】：取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气。

【现象】：呼气的玻璃片上出现一层水雾，放在空气中的玻璃片无水雾出现。

【结论】：呼出的气体中含水量，空气中的水蒸气o

完成探究报告：

对人体吸收的空气和呼出气体的探究（完成探究报告或自制报告）

探究报告

探究活动名称：.

探究活动目的：一

用品（可自选）：一

步骤现象分析

结论：

问题和建议：

讨论交流：

全班交流展示探究报告，反思交流。（小组派代表发言）

精讲点拨:

【例题1】市场上销售的碳酸饮料中，溶有大量的二氧化碳气体。请你设计实验方案验证打开瓶

盖时冒出的气泡中含有二氧化碳。将实验设计及相关内容填入下表中。

实验过程实验现象实验结论

【解析】要检验冒出的气体中含有二氧化碳，可利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的性质

来检验。

【答案】

实验过程实验现象实验结论

打开汽水瓶盖，塞上带导管的橡皮塞，导管另一端澄清石灰水冒出的气泡中含

伸入一支装有澄清石灰水的试管中变浑浊有二氧化碳

［例题2］镁是一种银白色金属，它可以在空气中点燃。取一段用砂纸打磨过的镁带用珀烟钳

夹住，在酒精灯上点燃，发出耀眼的白光，放出大量的热，生成的氧化镁是一种白色的固体粉末。

根据上述有关镁的叙述回答下列问题：

（1）镁带在空气中燃烧，由_______生成（填物质的颜色、状态），该过程发生了

（填“物理变化”或“化学变化”）；

（2）镁带燃烧时的现象是。

【解析】（1）镁带燃烧前是银白色金属，燃烧后生成的氧化镁是白色固体粉末，所以该过程

生成了其他物质，发生了化学变化；（2）注意：不要将实验现象的描述与对实验现象的分析、推

测、结论等相混淆。例如，描述实验现象时，不应直接指明生成物的名称。本题中镁带在空气中

燃烧，生成氧化镁是实验结论，而生成一种白色固体粉末才是实验现象。

【答案】（1）银白色金属，白色固体粉末，化学变化（2）发出耀眼的白光，放出大量的热，

生成一种白色固体粉末。

达标体验：

1.能使带火星的木条复燃的是（）A.空气B.二氧化碳C.水蒸气D.氧气

2.常用于检验二氧化碳气体的物质是（）

A.食盐水B.澄清石灰水C.纯净水D.蔗糖水

3.蜡烛在空气中燃烧生成了（）A.水B.二氧化碳C.水和二氧化碳D.灰烬

4.将燃着的木条分别伸入右图所示的a、b两个集气瓶中，出现的现象是（）

A.a熄灭、b变旺B.a变旺、b熄灭C.都变旺D.都熄灭^=7声

5.通过探究“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”实验,得出结论正确的y-

（）7忘

A.吸入的气体全部是氧气B.呼出的气体全部是二氧化碳-----1—

ab

C.呼出的气体极易溶于水D.呼出的气体里含有较多水蒸气

6.填表:

实验步骤及现象结论

把一只干燥的冷烧杯罩在酒精灯上，观察到烧说明酒精燃烧时生成了

杯内壁出现水雾

用手触摸上一步骤中的烧杯底部，感觉说明酒精燃烧时有热量放出

用塑料软管向一杯盛有澄清石灰水的烧杯内说明呼出的气体中含有

吹气，发现石灰水变浑浊

课堂小结：

1.通过探究实验可以得出：

（1）呼出的气体中有较多的二氧化碳和水，较少的氧气；（2）空气中有较多的氧气，较少的二氧

化碳利水；

2.可以设计实验证明上面的结论。

拓展提升：

1.在学习植物细胞结构时，我们经常利用显微镜把细胞分解为细胞壁，细胞质，细胞膜，细胞核

等几个不同部分来认识，这种方法属于（）

A、比较B、归纳C、理性思维分析D、实验分析

2.1998年，诺贝尔化学奖授予了科恩（美）、波普尔（英），以表彰他们在理论化学领域作出的

重大贡献。他们的工作使实验和理论能够共同协力探讨分子体系的性质，使整个化学领域经历了

一场革命性的变化。下列说法正确是（）

A、化学不再是纯实验科学B,化学不再需要实验

C、化学不做实验，就什么都不知道D、未来化学的方向还是经验化

3.二氧化碳可以使澄清的石灰水变成；还可以使燃着的小木条。

4.为证明某空杯内充满着空气，小红同学把杯口向下使杯子浸没在盛水的盆里，她将观察到的现

象是。

布置作业：

（必做题）

1.一氧化氮是大气污染物，但少量的一氧化氮在人体内具有扩展血管、增强记忆的作用。实验室

收集一氧化氮只能用排水法收集。对一氧化氮的猜想或评价正确的是（）

A易溶于水B可能极易与氧气反应C易与水反应D有害无利

（选做题）

2.某实验测出的人呼吸各种气体的体积分数如下表所示：

请你回答：（1）因参与人体新陈气体吸入气体呼出气体代谢而消耗的

气体是__________。X78%75%

（2）请你证明：呼出的气体中含氧气21%15%有水蒸气，你的

验证方法是一二氧化碳0.03%3.68%

水0.06%5.44%

其他0.91%0.88%

（3）请你分析：X气体在呼吸过程中没有参与化学反应，但在呼出的气体中体积分数却减小了，原

因是。

3.写一篇化学日记：我用实验证明了自己呼出气体的成分。

课题3走进化学实验室（课时1）

学习目标：

1.掌握最基本的实验操作方法。

2.了解常用仪器的名称、使用范围。

3.了解化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位。

情景导入：

可以先组织学生参观化学实验室，在此基础上讨论实验室里的有关常识，然后组织学生练习

一些基本操作。

1.认识常见的仪器：

将全班同学分成四个小组轮流参观：

1组观察实验室的布局，仔细阅读墙上的张贴物；

2组进实验准备室，仔细记录在准备室里看见的主要仪器；

3组进入药品贮放室，仔细观察药品是怎么贮存的？为什么要这样贮存？

4组参观贮放易燃、易爆、有毒物品的设备并记录贮存方法。

讨论交流：

L你看见了哪些易燃、易爆、有毒物质？易燃、易爆、有毒物品为什么要单独贮放？为什么

要加双锁，双人到齐才能打开？

2.为什么要放那么多的黄沙？

讨论交流：

L走进实验室，你通常能见到一些什么状态的药品，它们一般盛放在什么仪器内？（个人思

考，组内交流）

2、你认识下列仪器并能说出它们的用途以及使用时的注意事项吗？

（个人思考，组内交流）

讯口白口

taQ

自主学习：

用2分钟阅读课本以8页内容，解决以下问题：

（一）:固体药品的取用：

（1）：固体药品通常保存在,取用固体药品一般用o有些块

状固体应用取。用过的药匙要立刻以备下次再用。

（2）：把密度较大的块状固体或金属颗粒放入玻璃容器时，应先把容器,

把，再把容器o

（3）：往试管装入固体药末时，可先使试管，把盛有药品的药匙（或纸槽）小

心送至,然后o

讨论交流：

1.如何将块状的药品（如石灰石）装入大试管中？

2.如何将粉末状的药品（如碳酸钠）装入试管中？

【观察思考】

小组内成员进行实验操作，其他同学观察并记录该同学实验过程。

【思考交流】

1.对于没有说明用量的实验，药品应取用多少？

2.刚才的实验操作中哪些同学做得比较规范，哪些同学出现了错误，怎样改正？

（-）：液体药品的取用：

讨论交流：

回忆口常生活中，我们怎样将一种饮料从瓶子倒到杯子中而不滴酒？

自主学习：

用2分钟阅读课本Ps。页内容，解决以下问题：

1.取用一定量的液体药品，常用量取体积。量液时，量筒必须，视线要与量筒

内，再读取液体的。

2.胶头滴管的使用。取用