语文第二学期教案

课后反思

1.春天在哪里

教学目标：

一、能借助拼音读准“枝、柳、轻、跳、换、洒、探、香、

亮，，9个生字的字音，能在语言环境中正确认读这些生字。

了解“桃、换”的笔顺，理解“探”在文中的意思，积

累带有“木字旁”和“提手旁”的字。在老师的指导下

描写“枝、探、桃、换”四个左窄右宽的字。

二、能正确朗读课文，做到读准字音（特别是轻声）做到不

加字、不漏字，按标点停顿。在理解课文内容的基础上，

有感情地朗读课文，背诵课文。

三、初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及一些植物的特

点，感受春天的美好。

教学重点和难点：

一、能读准“枝、柳、轻、跳、换、洒、探、香、亮”这9个生

字的字音，并能在语言环境中正确认读。

二、在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。

三、联系课文内容，初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及一

些植物的特点。

教学准备：

录音机、录音磁带、生字卡片、多媒体课件（或课文插图）

教学过程：

第一课时

一、音乐引入，谈话揭题。

1.（播放乐曲《春天在哪里》）小朋友们，春姑娘已经迈着轻快

的步子悄悄地来到我们的身边了，可你知道她在哪里吗？这

节课就让我们一起来找找——春天在哪里！

2.（揭示课题：春天在哪里）读题。

3.交流：你认为春天会在哪里呢？

说明：

《春天在哪里》是一首脍炙人口的歌曲，其歌词也与课文内容

相呼应。在如此熟悉而又轻快的歌曲中进入课文的学习，不仅可以

活跃课堂气氛，还可以使学生由歌词引出，较快地进入课文的学习

中。富有童趣的导入语可以激发学生学习课文的兴趣。课题的朗读

要注意“哪里”的“里”读轻声。

二、整体感知，了解大意。

1.出示填空：春天在（），在（），在（），

在（）。

2.听课文录音，交流完成填空：

春天在（枝头上），在（草地上），在（竹林里），在（田野里）。

（1）学习生字“枝”（提醒字音：整体认读音节、翘舌音）。

（2）指导读句（“上”和“里”读轻声）。

说明：

整体感知在整个阅读过程中起着引导学生整体把握课文和理清

课文脉络的作用，是必不可少的环节，应从小培养学生这一良好的

阅读习惯。通过让学生带着问题听录音来感知全文，这样可以培养

学生边听边记的好习惯

三、学习生字，理解课文。

1.（出示课文插图）我们一起找到了春天，仔细看，春天的枝头、

草地、竹林和田野跟以前可大不一样啦！他们都有哪些变化呢？

2.交流并出示句子：

（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

（2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。

（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。

（4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。

3.交流：

（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

a.学习生字：柳（巧记字形：中间的一撇和一竖多像柳条儿在跳舞

呀）

轻（注意后鼻音）

跳（交流笔顺并闭上眼睛自己书空）

b.“柳”的部首都是什么？你还知道哪些带有“木字旁”的字？

C.结合插图（媒体），激发情感：看，在微风的吹拂下，嫩绿的柳条

儿翩翩起舞，粉红的桃花开得正艳，真是“桃红柳绿”，美丽极了！

（板书：微风桃红柳绿）

d.指导朗读句子和第一小节。

（2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。

a.学习生字：换（提醒字音：三拼音；交流笔顺并闭上眼睛自己书

空），你还知道哪些带有“提手旁”的字？

b.结合插图（媒体），激发情感：看，春天的雾轻轻的，细细的，在

它的滋润下，草儿由黄变绿，仿佛换上了一件新衣裳！（板书：轻雾

草儿换衣）

C.指导朗读句子和第二小节。

（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。

a.学习生字：泗（提醒字音：平舌音；巧记字形：与“酒”字区分，

爸爸的酒瓶里装有酒，所以“酒”字里有一横）

探（做做动作，理解词意：探出头）

b.结合插图（媒体），激发情感：春天的雨像细丝，像牛毛，飘洒向

大地，在它的阵阵呼唤声中，竹笋宝宝就从地下探出头来啦！（板书：

细雨竹笋探头）

C.指导朗读句子和第三小节。

（4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。

a.学习生字：亮（提醒字音：三拼音；）

b.学习生字：香

b.结合插图（媒体），激发情感：春天的太阳照得大地暖洋洋的，在

它的照耀F,麦子变青了，菜花变黄了，粉紫的蚕豆花儿也开了，

还很香呢！（板书：暖阳麦青菜花黄蚕豆花儿香）

C.指导朗读句子和第三小节。

说明：

识字仍是一堂课的重点，学生经过半学期的学习后，已经积累

了一套自己的识字方法。教师大可采用小组学习的形式放手让学生

自由识字，交流体会。值得提醒的是生字的学习要各有侧重，针对

每个生字音、形、意的难点加以突破。学生在大组交流时需要教师

从旁点拨提醒的地方。此外，在理解课文的基础上指导学生有感情

朗读与识字环节并重。教师可以利用插图或多媒体的动态画面，结

合生动有趣的语言帮助学生理解句子的意思，激发他们对春天的喜

爱之情！

第二课时

一、总结课文，熟读成诵。

1多种形式朗读全文。(师生合作读——男女生合作读——赛一赛读

——做动作读等)

2交流：我们一起找到了春天枝头上、草地上、竹林里和田野里的

变化，你们喜欢春天为我们带来的这些变化吗？为什么？(结合板

书)

3尝试背诵。

说明：在总结全文、熟读全文的基础上，结合板书让学生谈谈自己

对春天的态度，旨在引导学生将文中语言“内化”为自己的语言，

为下面的背诵小诗做准备。

二、学写小诗、复习巩固。

1.你们把春天的美读出来了，再请你做做小诗人，仿照课文，把春

天的美说出来！

春天在那里？

春天在()：

(),

()。

2.趣味识字——“花儿朵朵开”。

(1)瞧，春天也来到了我们的教室，河边、果园、草地都开满了鲜

花，只要你读出花儿上的字词，花儿就会开得更鲜艳美丽。

(2)学生自由读花儿上的字词：树枝、柳条、跳舞、桃花、轻轻细

细、飘飘洒洒、换、探、暖、桃红柳绿。

(3)交流字词。

3.指导写字。

(1)观察“枝、探、桃、换”的字体——左窄右宽。

(2)老师范写。

(3)学生书写。

4.师生共同评价书写情况。

说明：“学写小诗“是一项拓展性质的练习，旨在激发学生的兴趣，

激活学生的思维，锻炼学生的口头表达能力，因此，所做的小诗不

必像课文一般严密，也不一定要拘泥于课文里诗句的格式。(注：这

一环节放在这一单元的所有课文都教完后再练习，可能会收获到更

为好的效果.)

采用游戏形式复习生字词语，目的是为了让更多的学生参与进来，

得到复习巩固的机会，因此要尽可能地让每一位学生参与其中。指

导写字时要有意识培养学生正确的书写姿势和良好的写字习惯。

板书:

「枝头上微风桃红柳绿

草地上轻雾草儿换衣

1.春天在哪里Y竹林里细雨竹笋探头

、原野里暖阳麦青菜花黄蚕豆花

儿

课后反思

2.闹花灯

教学目标：

1、在阅读过程中，能借助拼音认识本课”元、歌、流、潮、

叫、龙、追、情、禁”等九个生字；注意读准“人、灯、

明、金、情、禁”等字的前、后鼻音。能在老师的指导下

描摹“潮、明、元、龙

2、能认读并积累“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自

禁”等词语，

3、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点

停顿。

4、了解闹花灯是元宵节的习俗之一，感受闹花灯的热闹场面。

教学重难点：

1、正确掌握“禁”字的读音和“流、龙”三个生字的字形。

2、按正确的笔顺描摹四个生字“潮、元、龙”。

3、了解闹花灯是元宵节的习俗之一，感受闹花灯的热闹场面。

教学准备：

1、教师方面的准备：录音机、课文录音、录像机、录像带、

生字卡片、小黑板或投影片、图片（各种花灯、小金鱼）

2、学生方面的准备：了解元宵节的习俗。

教学过程：

（-）谈话导入，揭示课题

1、小朋友们知道正月十五是什么节日吗？

出示句子：正月十五是元宵节。

2、学生齐读句子。这句话还可以怎么说？

3、学习生字“元

4、元宵节是春节的最后一天.你知道元宵节有什么习俗吗？

5、闹花灯是最常见的一种习俗了，所以元宵节又叫“灯节”。

出示课题：2闹花灯

说明：

可以在课前让孩子们向父母亲询问或查找书籍等资料了解元宵

节的习俗有哪些，便于学生交流。这样既能让学生了解祖国有

丰富的传统文化，又能增强教学的趣味性。小朋友在谈话交流

中很容易进入课堂学习状态。

谈话中教师可给学生规范完整的句式，进行多种表达方式的训

练，作为学生说话与写话的起步很重要，在教学中可多创设这

样的机会。

这一环节的生字教学中，“元”字应侧重读音的指导，它是一个

整体认读音节，可让学生利用自己喜欢的记字方法来学习字形，

教师做及时地归纳。

（二）整体感知课文，学习部分生字。

1、认真听课文录音，完成填空。

出示：

元宵节的夜晚，马路上，。歌声、笑声、

锣鼓声融成一片，_______o

2、集体交流。

出示：

元宵节的夜晚，马路上人流如潮,灯火通明。歌声、笑声、

锣鼓声融成一片，响彻夜空。

3、读准词语：人流如潮、灯火通明、响彻夜空

注意读准“人、灯、明”三个字的前、后鼻音。

让学生联系生活说说对三个词语的理解。（如南京路、城隍庙春

节等节日时的盛况。）

说明：

“响彻夜空”可能相对较难理解，让学生联系已有生活经

验谈谈（如世纪公园大型烟火晚会上听到的声音）能激发学生

的切身体验。有条件也可以播放重大节日放烟火的录象，让学

生听听声音的巨大和热烈，感受热闹的气氛。

4、学习生字“流、潮、明、歌

（1）学生自主识字。

老师随机重点指导：

潮：读准翘舌音。

明：字形

提醒“流”字第七笔的点不要漏。

歌：结构和部首

（2）书空“潮、明》

再说几个带9”的字。

说明：

让学生联系生活实际去理解词语是一种有效的方法，特别

是对于一些重在体验与感受的词语.学习生字时，不要脱离句

子和词语这些语言环境，既可以巩固已学过的生字，又可积累

词语.遇到同一课生字中有部首相同的字，可以让学生再说一

些已学过的或自己认识的字，进行归类学习，也便于巩固已经

学过的字，接受能力强的学生可能还有机会多认识一些字。

（三）学习课文第二节。

1、大街上这么热闹，花灯可真多！指名读第二节，完成填空：

大街上的花灯可真多，有________________________，还

有__________________。

2、轻声读第二节，找出自己最喜欢的灯，把有关句子多读几

遍。

3、随机学习：

（1）兔子灯地上跑，鸽子灯天上飞……

出示其他花灯的图片，进行模仿说话练习。

（2）最有趣的是龙灯……龙活啦！”

a.出示龙灯的图片（录像），帮助学生感受龙灯的有趣之

处。

b.指导学生多种方式朗读第一句，读出语气，读中体会龙

灯的有趣以及舞龙的热闹场面。

C.理解词语“情不自禁，

难怪孩子们激动得忍不住自己的感情，喊了起来……（引

导学生读出兴奋的语气。）

这就是“情不自禁”。

说一说：在什么情况下你也会“情不自禁”做什么（怎么

做）？

d.学习生字：“龙、追、情、禁”

老师随机重点指导：

情、禁：读准前、后鼻音。尤其是“禁”字读第一声，不

是第四声。

追：正确书空里面部分的笔顺。

龙：不要丢掉了最后两笔中的任何一笔。

说明：

在最能透过文字感受热闹场面的这一节中，一定要把握好

朗读教学，让学生在读中加深体会，再把体会到的转化为声音

表现出来。尤其是在激发起学生对龙灯的喜爱，让学生感同身

受时也像课文中的小朋友那样喊出来，对词语“情不自禁”的

理解就水到渠成了，再引导学生造句，既加深了体会，又进行

了语言实践。

以课文未展开写的内容为抓手，让学生模仿说话，不失时

机地进行语言训练。

（四）复习巩固

1、一字开花。

（1）用“流”作花心扩词。

（2）用“情”作花心扩词。

2、给小金鱼找朋友。

（1）出示两排小金鱼，每条小金鱼身上写有一个字，分

别为:

流通元夜潮龙追情

赶宵交水感

下面一排每条小金鱼至少可以在上面一排小金鱼中交两个

朋友，请帮助小金鱼找朋友，再连起来读•读。

说明：

游戏是孩子的最爱，老师教学的法宝。在第一个游戏中，

“流、情”两个生字都是比较常用的字，用扩词的方式让学生

在新的语言环境中进一步巩固生字.第二个游戏的目的是，既

在新的语言环境中区别同音字（赶、感），提高学生的辨析能力，

又巩固了本课刚学的生字，丰富了学生的词汇。

如有时间，可以让学生把这一课的生字中所有的形声字找

出来。

（五）描描写写

1、书空“潮、通、元、龙”。

2、指导描写。

说明：

指导描写时应带领学生分析字在田字格中的整体比例，如：

“潮”字左中右相等。还要注意“通”字按从里到外的笔顺写，

“元、龙”字形要写得饱满。可引导学生找出在横、竖中线上

明显位置的笔画，再描写，效果会更好。

3.春雨沙沙课后反思

教学目标：

1.能借助拼音读准：“燕、织、穿、座、坡、播、农、民、植”9

个生字，在老师的指导下描写4个左窄右宽的字：“泥、渴、粒、

喝”。

2.能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

在阅读过程中，了解“迷人的图画”的内容，积累描写春雨的句

子。

3.引导学生联系生活实际，说说春天的迷人景象。感受春天生机勃

勃的动人景象。

教学重点和难点：

1.能在课文的语言环境中认读“燕、织、穿、座、坡、播、农、民、

植”9个生字。

2.积累描写春雨的句子感受课文描绘的迷人春景，尝试有感情地朗

读课文。

教学准备：

1.多媒体课件。

2.生字卡片。

教学过程：

第一课时

创设情境，引出课题。

1.媒体演示春雨绵绵的情景：春雨沙沙地下着，桃红柳绿，小

燕子在雨中穿梭。引导学生说说看到了什么，听到了什么。

2.出示课题：3.春雨沙沙

指名朗读，齐读

说明：

创设情境引导学生看图说说看到了什么，听到了什么，充分调

动学生的各种感官，能把学生的注意力引到课文的学习中去。优美

的画面，也能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。

二.整体感知，了解内容。

1.听课文录音，听一听春雨是怎么样的？

2.交流。出示句子：

春雨沙沙,春雨沙沙沙沙的春雨，像千万条丝线飘下

3.指导读句。（读准“沙、下”的字音）

说明：

这一环节安排听课文录音，要求学生边听边思“春雨是怎么样

的”，学生带着问题有目的地听,边听边记相关内容，有助于培养学生

边听边思，边听边记的好习惯。

三.朗读课文，学习生字。

1.借助拼音，自学生字，自读课文，要求读准字音，不加字、

不漏字、不改字。

2.指名分节朗读课文，学生评议。

3.再读课文，想一想课文写的是一幅怎样的迷人图画，写了春

雨下的哪些景物？

4.交流，出示课文第三小节。

5.小组学习：朗读第三小节，学习生字，巧记生字。

6.交流：

(1)开火车读生字。

(2)交流识记生字的方法。学习“提土旁

(3)指导书空：泥、渴、粒、喝

(4)老师范读第三节，学生看课文插图，老师读到哪，学生

手指到哪。

说明：

教师范读，学生指插图，旨在让学生用耳朵、用眼睛去感受

课文描绘的迷人春景，为下一步指导学生朗读课文打下基础。

同时，教师要引导学生发现课文是根据插图由近及远的顺序描

写的，从中学习观察图片的方法，为今后的看图写话打下基础。

第二课时

一、继续学习课文

1这些景物迷人在哪里？选择一个说说。

①柳叶绿，桃花红——颜色美。积累“桃红柳绿”

②小河清凌凌，鱼儿欢快。读好“清凌凌”，说说如果你是河

里的鱼儿会说些什么？

③农民娃娃春种植树忙。如果你是农民和娃娃会说些什么？你

有什么问题吗？

2运用多种形式指导朗读。(重点指导朗读：“穿梭的燕子衔着

雨丝，织出一幅美丽的春天图画：绿的，是柳叶；红的，是桃

花。”读准句中的“画”、“花”的读音。)

3指导有感情地朗读全文。

二.总结课文，练习说话。

春天的景色多么迷人啊！你还知道春天有哪些迷人的景色向同

学介绍一下。

1.小组交流。

2.全班交流。

说明：

这一说话环节，可先安排了小组学习，再在全班进行交流，这样

可让每个学生都有开口说的机会。为了拓展学生的思维，教师要引

导学生从不同的地方，不同的角度去发现春天的迷人景象，拓展说

话的内容。)

三.巩固识字，指导写字。

1.“打气球”游戏：认读生字、词语

2.指导写字。

(1)写字准备。

(2)教师范写，随机指导。学生观察每一笔的位置。

(3)寻找共同点：左窄右宽。

(4)学生书写，教师巡视。

课后反思

4、一粒种子

教学目标：

1、能借助汉语拼音读准“粒、泥、唱、渴、和、咱、喝、松、泉、

外、种”u个生个字。认识“米字旁”，能说出带有“米字旁”

的字不少于三。会描写“泥、粒、渴、喝”4个左窄右宽的字。

2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能

在老师的指导下尝试读好课文的8、9小节。

3、了解种子是在自己和他人的帮助下钻出泥土见到了光明的世界。

4、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温

度、水分和空气，初步激发学生进一步了解植物的兴趣。

教学重点和难点：

1、能在课文的语言环境中认识10个生字，积累】0个词语。

2、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温

度、水分和

空气，激发学生进一步了解植物的兴趣。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

1、春回大地，万物更新，所有的一切事物都在经历了一个漫长

的冬季后，渐渐地苏醒过来。今天，我们就一起来认识一粒

刚刚从冬季里苏醒过来的种子，看看它会在春天开始的时候

在做什么。

2、揭示课题：一粒种子

3、学习生字：粒。(认识部首“米”字旁)

4、齐读课题。

说明：

开头用描述性的语言创设一个情境，唤起学生的学习热情。

教学生字“粒”时，要多鼓励学生用自己喜欢的方法记住字彩，

并且可以渗透有关形声字的小知识，告诉学生像这样一个字中，

一部分表示这个字的读音，一部分表示这个字的含义的，这样

的字我们就把它们称为形声字。在我国的汉字中，很大一部分

的字是形声字。记住了这种分析字形的方法，就可以方便地记

住很多的生字。

二、自学课文。

1、自由朗读课文，要求：(1)圈出自己不认识的生字。

(2)拼读生字，记住字形。

(3)朗读课文，读通顺。

2、检查自学情况。

(1)读词语。(生字所组成的词语)

(2)介绍自己记字形的好方法。

(3)分节朗读全文。

(4)对于生字所组成的词语有什么不理解？(其中“挺

一挺”可以通过做动作或联系课文内容来理解。）

三、学习课文。

1、种子发芽是一个很不容易的过程，读读课文，找一找，文中

哪一个词语写出了种子发芽那一瞬间的动作？

出示：挺一挺

学习生字：挺

2、课文中四次提到了“挺一挺”，请大家轻声朗读课文，用直

线画出有关句子。

出示：他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。

他有点渴了，喝口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。

种子听了很高兴，又把身子挺一挺。

种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的

世界。

（自由读句，要求读准字音，读通句子）

第二课时

一、继续学习课文

1.读了四句话后，你有什么疑问吗？

（学生质疑）

2.结合大家提出的问题，再读课文，重点思考：种子在什么情

况下把身子挺一挺？

3、讨论后出不：

春天到了，天气暖和了，种子醒过来，就把身子挺一挺。

春雨滋润着大地，种子喝了口水，觉得很舒服，又把身子

挺一挺。

蚯蚓帮种子松土，种子很高兴，又把身子挺一挺。

种子听见外面很热闹，又把身子挺一挺，眼前突然•亮，

啊，好个光明的世界。

（指名读句）

4.从中我们可以知道种子发芽必须具备三个条件，那就是适当

的温度、充足的水分和流通的空气。

5.外面怎样热闹？

1）出示：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在

唱歌。

（老师范读）

2）再出示一句：春风、泉水、小鸟和小朋友都在唱歌。

3）比较一下，读一读，你觉得哪一句写得好，为什么？（书上

的语言排列整齐，读来琅琅上口，体现出外面世界的热闹非凡。）

说明：

识字环节主要让学生自己谈谈识字的好方法，如：“渴”和

“喝”可以比较着记，“挺”注意是后鼻音，让学生做做“挺一

挺”的动作，可以帮助学生理解字义。在这一过程中，老师要

及时归纳识字好方法，便于学生掌握。

另外，要指导学生读好描写外面世界热闹的语句。可以先老

师范读，做个示范，再与其他句子进行比较，相信学生在比较

的过程中能够感悟出文中句子所表达的意思，体会其写法上的

好。

二、总结全文。

1、朗读全文。

2、出示句子：

春风送来了温暖，春雨滋润了泥土，可爱的小鸟呼唤着

种子——赶快钻出来，看看这光明的世界！

3、练习朗读。

4、练习说话：种子钻出地面以后，会怎么说呢？

说明：

在练习说话这一环节中，要引导学生立足于课文内容，展开

丰富的想象，鼓励学生大胆地表达。

三、写字指导：

1、交流“渴”的书写笔顺。

3、教师范写，重点指导左右结构的字，左窄右宽的书写方法。

4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）

说明：

本课书写的四个生字，重点练习左右结构的字，左窄右宽的

书写方法。同时随时提醒学生正确的写字姿势和执笔方法。

5小山泉的心愿课后反思

教学目标

1、借助汉语拼音读准“愿、己、迟、取、幸、啊、碰、闲、经、目”

io个生字，并能在不同的语言环境中正确认读；认识“石字旁”,

并能在老师的指导下正确描摹半包围结构的字“闪、闲”。

2、积累本课11个词语，借助图片理解“泉眼”；结合学生的生活实

际理解“心愿”，并能用“心愿”说一句话。

3、朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿，积累2

句句子，尝试读出句子的语气。

4、知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。

教学重点和难点

5、能在不同的语言环境中正确认读本课10个生字，积累11个词语。

6、在反复读文的基础上，了解小山泉的心愿，初步懂得能为别人服

务是幸福的事。

教学准备

7、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资

料。

8、学生：预习课文，圈出生字。

教学过程

第一课时

(-)启发谈话，揭示课题

1、结合拼音，学习“心愿”。

(1)出示音节：yuan

指名拼读(注意这是一个整体认读音节)

齐拼。

板书：愿

给“愿”组词(心愿、愿望……)

(2)说说你的心愿是什么？

“心愿”就是心里希望实现的愿望，所以“愿”里有个心字，

注意“愿”是半包围结构，请大家和老师一起写一个“愿、

2、揭示课题。

补全课题。

现在我们就•起去听听小山泉的心愿。(齐读课题)

说明：

识字和拼音教学应是低年级语文教学的两大重点，在教学中应

是相辅相成的，以拼音带动识字，又以识字巩固拼音。教学一开始

即以整体认读音节“yuAn”引出生字，充分体现这一原则。随后结

合学生生活实际：说说自己的心愿，让学生在这一情境中理解“心

愿”的意思，同时教师在进行教学时注意提醒学生“愿”的一撇较

长，是半包围结构的，并指导学生动手描一描加以巩固。

(-)整体感知，学习字词

1、自学课文。

自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。(时间5分钟，

争取多读几遍。)

2、交流反馈。

(1)交流字词。

出示文中生字新词：不幸碰上竟然需要迟迟(自由练

读。)

小老师领读，教师点拨：迟——复习整体认读音节

幸、碰、经——都是后鼻音

齐读词语。

(2)反馈读文。

开火车分小节朗读课文，仔细听清小伙伴有没有做到读准字音，

不加字、不漏字。

说明：

给学生充分的朗读时间，一方面使学生对课文内容有一个大致

了解，另一方面能结合语境学习部分生字，实现分散难点，突

出重点的识字要求。挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，

如平、翘舌音音的朗读，前、后鼻音的朗读，整体认读音节的

拼读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。

(三)再读课文，指导朗读

学习第1节，了解“泉眼”。

(1)出示小山泉的图片，说说你看到的小山泉是怎样的？谁能上来

指一指哪里是泉眼？

(2)齐读第1节

第二课时

一、学习2、3节，了解小山泉的“心愿”。

(1)指名读第2节

(2)出示：‘你真不幸啊，竟碰上这么多贪心的人！(指导朗读-挑

战读)

(3)小山泉自己有没有觉得不幸呢？它是怎么想的？，读读课文第

3小节，用直线划出描写小山泉心愿的句子。

个别读，小组读

你从这句话中读懂了小山泉的心愿是什么？

师生配合读

(4)同桌分角色读2、3两节

说明：

本环节要以读为主，要通过各种形式的朗读，激发学生学习的

积极性，让他们在充分读文的基础上，自行感悟“大家都需要自己，

才能体现自己存在的价值，能为别人服务是件幸福的事情」同时，

在朗读教学中，还要适时引导学生便读便圈划词句，培养学生良好

的阅读习惯。

二、说话训练

1、小山泉有自己的心愿，其实每一个人都有自己的心愿，爸爸

妈妈有；身边的小伙伴有；甚至连大树花朵也有。你知道他们的

心愿是什么吗？请你用“心愿”说一句话。

2、提供句式：

____________的心愿是______________________。

(谁)(什么)

_________________________是__________的心愿。

(什么)(谁)

3、交流反馈

说明：

语文教学既要重视语感训练，又要将语感训练与思维训练结合

起来，这样才能在提高学生言语能力的同时，使学生越来越聪

明。对一年级的学生来讲，说话训练首先要教会他们怎样规范

地说话，训练时，老师可提供一些句式，帮助学生根据自己的

需要选择地说，有序地说，培养他们说话的条理性.同时通过

不同句式的说话，让学生体会到同一种意思可用不同的句式来

表达。

三、巩固字词，练习写字

1、抢读生字新词

2、我会填

()的野兔

()的山泉

()的春雨

()的心愿

3、学写部首“石字旁”，指导写“碰”

4、指导写半包围结构的字“闲”

说明：

写字指导中，让学生回忆笔顺规则，左右结构：从左到右；半

包围结构：先外后里。学生写字时，教师注意巡视和纠正学生的写

字姿势。

课后反思

6、小蜻蜓旅行记

教学目标

1、借助汉语拼音读准io个生字：旅、丽、忙、钓、祝、姐、校、

之、计、于；认识“竖心旁”；在老师的指导下描写：钓、祝、

旅、计。

2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝

试读出问和答的语气。

3、了解小蜻蜓在旅行中去了哪些地方，遇见了哪些人物。在阅读的

过程中，懂得“一年之计在于春”的意思。

重点和难点

1、识记生字，能在课文的语言环境中认读。

2、正确朗读课文，并能读出文中问句和答句的语气。

3、联系课文内容，初步懂得“一年之计在于春”这句话的意思。

教学准备

多媒体课件：美丽的春景和说话提示、句子、两个识字游戏。

教学过程

第一课时

一、观看媒体，揭示课题

1、播放媒体（春天的美景，百花齐放,蝴蝶飞舞，小溪潺潺……）

2、组织交流：你们看到了什么？

3、揭示课题：在这么美好的季节，有一只小蜻蜓飞出去旅行。

让我们也跟着这只可爱的小蜻蜓一起走进春天，去看一看，

听一听。（板书）小蜻蜓旅行记

4、学习生字：旅

(1)拼读音节，读准字音。10

(2)老师范写右半部分，学生跟着书空。

(3)给“旅”组词。

说明：

播放媒体，组织交流的环节老师要注意把握好时间，应控制在

两三分钟左右。学习“旅”字时，教师范写右半部分时，要求学生

要一边跟着书空，一边说说笔画。

二、整体感知，了解大意

1、师范读课文，学生边听边记，小蜻蜓在旅行途中看到了什

么？

2、组织交流。

（1）出示填空：

风和日丽，小蜻蜓飞出去旅行，它看到正在,

正在,正在,正在,

正在。

（2）老师相机填写，组成句子并朗读：

风和日丽，小蜻蜓飞出去旅行，它看到花儿正在开放，蝴蝶正

在传播花粉，小猫正在钓鱼，小朋友们正在上课，农民们正在春耕

播种。

3、学习生字“丽”、“钓

（1）交流识字好方法。

（2）重点指导。

给“丽”找朋友组词。

写“钓”。

4、再读句子，巩固生字。

说明：

学生根据内容填空时，可以说一个内容，也可以说更多，教师

要及时鼓励，并相机填写，说到哪一个内容就填写哪一个内容，最

后连成后面的句子.

三、朗读课文，继续学习生字

I、要求：挑选自己最喜欢的内容，自由练习朗读。

2、交流朗读，相机指导。

指导重点：

（1）第一自然段。

师引读：风和日丽，小蜻蜓飞出去旅行。它飞到公

园时，看见……有……，有……，有……，

还有……，美丽极了！

公园里的花有这么多颜色，你能用一个词说说

吗？

指名引读。

（2）第二自然段

指导读好对话。自由读——指名分角色读——组织

学生评价。教师相机引导学生读出问和答的语气，

并体会小蝴蝶自豪的心情一再次指名分角色朗

读。

（3）第三自然段

小组合作朗读表演。引导学生注意小猫“•心一意，

看也不看小蜻蜓一眼”的语句，并指导学生读出小

蜻蜓高兴的语气。

（4）第四自然段

理解：春耕播种

教师引读。小蜻蜓飞过学校，看见……；飞过田野，

看见……

小蜻蜓想：……，……

指名引读。

第二课时

一学习生字：忙、祝、姐、之、计、于

1.提出建议：小组合作学习生字

2.组织交流。

3、相机指导：认识“竖心旁”（竖心旁的字一般与人的心

里有关。可以说几个自己认识的“竖心旁”的字）：忙；“之”，

是整体认读音节；组词，写一写（书空）：祝、计；“于”

是独体字，最后一笔是“竖钩”，和“干”比较。组词识记：

贺

4.朗读全文。可以男女生分读或小组分读。

说明：

教师在教学时要注意，朗读训练的段落是根据学生的交流来呈

现的，不一定按照课文的顺序。每一段的朗读指导和语言训练要特

别注意突出重点，把握好时间，不要面面俱到。六个生字的学习，

在学生分小组尝试学习的基础上，教师要组织学生直接进入交流，

不要再重复学习，耽误教学时间。在交流中，教师要相机重点指导，

使生字的识记更加精细化。

二、想象说话，总结全文

1、想象说话。

(1)启发谈话：小蜻蜓还会飞到哪里，看见什么？

(2)出示说话提示：

小蜻蜓飞到_________看见__________，小蜻蜓想：_

小蜻蜓飞到_________看见__________,……小蜻蜓想：

(3)小组合作说一说。可以任选一个。

(4)组织全班交流。

2、总结全文，教师根据学生前面的想象说话相机总结”一年之

计在于春”的意思。

说明：

这个环节的想象说话，教师提供了两个说话句式，第一个

比较简单，只要说一句就可以了。第二个要求有些提高，在第

二个提示中出现的省略号表示可以进一步地展开想象，模仿课

文把想象的内容说得更加具体、生动.教学中教师要把好关，

所说的应该是春天所特有的景和物。

三、巩固生字，指导写字

1、游戏巩固生字、词语

(1)小猫钓鱼：读生字

(2)种子发芽：读词语

2、指导写字

(1)出示生字：钓、旅、祝、计

(2)引导观察共同点：左右结构、左窄右宽

(3)教师范写难写字：旅

3、学生描写，教师巡视。

4、组织评价。

说明：

巩固生字的游戏可以制作成多媒体课件，这样便于操作。在写

字指导中，教师要特别注意范写，范写一定要在田字格中，可以是

一个字，也可以是两个字。范写时特别要让学生明了写这种左窄右

宽的字左边应该让一让右边。教师在巡视中仍然不能放松指导学生

正确的书写姿势，提醒学生养成良好的写字习惯.

课后反思

7、绿

教学目标

i.能借助拼音读准U个生字：倒、至k处、找、浅、淡、

刮、挤、光、重”，认识“立刀旁”；在老师的指导下正确

描写“到、刮、浅、淡”。

2.朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵

课文。了解作者所描绘的“绿”。

3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

重点和难点

1.识记本课11个生字。

2.能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，

做到声音响亮，态度

大方，表达清楚。

3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

教学准备

图片、各种绿色的卡片、生字卡片、田字格黑板、录音机、课

文录音磁带、配乐磁带。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

1、谈话导入：（手持春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的

图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？

2、师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏

欣悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首

诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！

3、板书课题：7、绿

4、全班齐读课题。

说明：

低年级学生年龄小，形象思维占主导地位，而本文内容抽象，

较难理解。通过让学生欣赏绿意盎然的春之图，帮助他们理解

绿就是春天的象征，从而迅速拉近他们与课文的距离。

二、初读课文，学习生字

1、自由轻声读课文，借助拼音读准生字，读通句子。

2、指名分小节读课文。

教学生字“倒”、“到”，注意读音。

3、学习其余生字：“刮、找、挤、光、重、淡、浅、处”

（1）在小组中自学生字：在组长的带领下先读准这些生字的字音，

再说说你能用什么好办法记住它们？

（2）抽读生字字音。

（3）出示生字“刮、找、挤、指、挥”。

这些生字都是表示动作的词，我们一起来做“我说你做”游戏。

（4）出示“淡、浅”

①通过观察，你发现这两个字有什么相似之处？

②书空“浅”的右半部分。

③说说它们的的反义词？（淡——浓浅——深）

（5）出示“处”

①它和我们学过的哪个字很相似？（外）

②让学生自编顺口溜：如“外”伸长手臂“处处处”。

说明：

识字教学是本环节中的重点，因本文生字数量较多，可根

据每个生字的不同的重点难点，分成几块进行教学。“倒、到、

按”的重点在读音上，可结合学生分小节读文时随机教授。“刮、

找、挤、指、挥”都是动词，可以通过“我说你做”的游戏来

帮助学生理解字义。“淡、浅”都有“三点水”，巧的是连它们

的反义词“浓，深”也都有“三点水”，教师可以对此进行归纳。

“处”则可以通过给“外”编顺口溜的方法来进行识记。这样

一来，不仅可以帮助学生正确识记每个生字，还对学生进行了

识字的学法指导，提高他们的识字能力。

三、诵读课文，感悟体会

1、听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑

娘用巧手为我们调

出了哪些绿色？

2、板：黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿（同时贴出色卡）

3、感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？

（了解省略号的作用）

4、出示第一小节：难怪作者说（出示第一段），自己轻声读读。

指名读。全班齐读。

5、感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发亮，绿得出奇？知

道“出奇”是什么意思吗？

6、齐读第一、二小节。

第二课时

一.过度：这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读

课文三、四、五小节。

（1）轻声地、自由读三、四、五小节。

（2）你觉得哪小节写得最有趣，挑选你最喜欢一节再仔细读读。

随机：第三小节：

（1）出示文中插图和说话练习。

说一说：

风中的_________是绿色。

雨中的_________是绿色。

阳光下的_________也是绿色。

（学生看图，挑选其中一个交流）

（2）指名读，全班读。

第四节：

（1）出示文中插图，帮助学生理解。

（2）指名读，男女生对读。

第五节：

(1)出示说话练习。

说一说：

一阵风吹来，小草___________,柳条____________,树

枝________，________O

(2)指读，师范读，全班读。

8、全文朗读。

说明：

文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视

为绿色的，真可谓是独具匠心。可对于一年级的学生来说此小节却

是他们最难理解的部分.因此，教学中以各种形式的朗读，让学生

充分接触文本，熟读成诵；并通过插图进行说话训练，一来帮助学

生走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们提供了语言实践的机

会。

二、拓展运用，指导写字

*1、拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿

色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？

2、学生交流，句式训练

春天到了，校园里____________。

公园里____________。

田野里____________。

3、试背课文。

4、指导写字。

(1)做写字准备(手指操、写字歌)

(2)观“到、舌h浅、淡”4个字。

(3)注意共同点：左右结构：“到、舌/左宽右窄，“浅、淡”

左窄右宽。

(4)学生书写，教师巡视。

说明：

拓展说话训练时，教师应尽可能引导学生使用已积累的好

词佳句。但如果时间不够，也可将此练习作为口头回家作业。

本阶段以指导学生养成正确的书写姿势，培养学生良好的书写

习惯为重点，教师要重视示范指导.示范时，引导学生仔细观

察生字各部分在田字格中的位置，使学生养成先观察再落实的

写字习惯。

课后反思

语文快乐宫1

教学目标：

1、学习区别形（音）近字。

2、初步学习辨析词语、词语搭配。

3、复习和春天有关的古诗句。

4、认识与植物名称有关的字若干个；描写4个“提手旁”的字。

5、学生自我评价识字和背诵课文的情况。

教学时间：二课时

第一课时

一、激发兴趣：

1、小朋友，这节语文课老师要带着你们到一个充满了快乐的地方去

参加几个游艺宫的活动，有找朋友宫、穿外套宫、换兄弟宫、打

擂台宫、识字乐宫、写好字宫。你们感兴趣吗？那么这个地方叫

什么名字呢？（出示题目：语文快乐宫）学生齐读。

2、希望你们能在语文快乐宫里玩得快乐、学得快乐，掌握得牢固。

让我们首先进入找朋友宫吧！

二、快乐活动：

1、［找朋友］宫:

(1)出示例子：桃跳

(2)读读这两个字，再睁大眼睛看看，想想你发现了什么？（学

生通过比较“桃”与“跳”得出：部首不同，读音相近。）

(3)看看有点像，其实不一样。那么你能为它们找找朋友吗？（出

示桃花、跳舞）

(4)出示一组词，先交流音形上的不同之处，再分别为他们找朋

友。

说明：

区别形（音）近字。八个字分成四组，两两相似.练习时揭示

形声字的规律，着重引导学生自己去发现每组字中音形上的区别，

特别是部首的不同。再通过组词初步了解它们在字义上的差别。

2、［穿外套］宫：（多媒体出示五只可爱得小兔）

（1）瞧！可爱的小兔宝宝向我们蹦跳着来了。它们分别叫什么名

字？

（2）（多媒体出示带有形容词的外套）兔妈妈为自己的孩子做了

五件外套，谁来读读外套上的词语？

（3）你能给每只小兔穿上属于它的合适的外套吗？老师先来试一

试：（出示例子：金黄的——菜花）

（4）学生再分别给每只小兔穿上外套，并以各种形式练读词语。

说明：

练习时要注意词组中词语的正确合理的搭配，一只小兔穿两件

外套（或没有外套）的情况也允许。

3、［换兄弟］宫：

（1）看!我们的游艺宫里来了四个小兄弟，他们是——（学生根据

画面齐说：欢乐、欢快、欢呼、欢迎。）

（2）仔细想想这四个小兄弟有什么相似之处？（都有“欢”字，

表示高兴。）

又有什么不同吗？（“欢快”中有“轻快”的意思，“欢呼”

中有“呼喊”的意思。“欢迎”中有“迎接”的意思。）

（3）这四个小男孩真是几个小迷糊，竟然不看门牌走错了房间，

你能帮它们换回来吗？（学生自由读句子，换词语。）

（4）大组交流。

第一句：欢乐（参加晚会很高兴）第二句：欢快（鱼儿摇

尾巴很轻快）

第三句：欢呼（球队赢了，观众们会欢呼。）第四句：欢迎（老师欢

迎学生进校）。

说明：

引导学生准确地运用近义词。换词语时，应让学生先读读词语

找出它们的异同处，再多读几遍句子，并根据具体的语言环境理解

意思选择合适的词语。如果有的学生一时分不清楚，可让他先知道

答案再来理解.

第二课时

4、［打擂台］宫：（多媒体传出一串锣鼓声）

师：咦，这是怎么回事？（多媒体出示擂台赛）

（1）明确是个打擂台的主题：背诵和春天有关的古诗和诗句。

（2）了解打擂台的形式：

（3）集体交流比赛。

①小组内的同学接龙背，比一比哪个同学积累的古诗多？

②各小组推选代表接龙背，比一比哪组背得多。

说明：

学生在交流中所背的诗句可以是本教材的，也可以是课文中选

取的。对于学生背出的课外自学的古诗，或能背整首古诗的学生教

师应加以鼓励。

5、［写好字］宫:

（1）出示田字格内四个汉字，指导学生仔黜观察4个所写字的共

同点：提手旁、左右结构

（2）引导学生仔细观察左右两部分在田字格中的位置（屏幕上提

手旁变红色）：注意“左窄右宽”。

（3）学生书写，教师巡视。

（4）出示学生书写的字，通过相互评价，颁发星级，提出不足之

处。

说明：

通过观察、比较、描写三部曲的指导，重点帮助学生写好“提

手旁”的字，使其进一步认识左窄右宽的字在田字格里的位置。这

部分教学引导学生通过仔细观察进行比较较为重要。并要在指导学

生写好汉字的同时把培养学生正确的书写姿势和良好的写字习惯放

在重要位置上。

三、自我