《荷塘月色》思维导图、教案及相关分析

《荷塘月色》思维导图、教案及相关分析一、思维导图中心主题：荷塘月色荷塘之景：荷叶（田田、亭亭）、荷花（袅娜、羞涩）、荷香（缕缕清香、渺茫的歌声）、荷波（凝碧的波痕、闪电般）月色之景：月光（如流水、牛乳、轻纱）、月影（灌木黑影、杨柳倩影）、月色下的荷塘周边（树色、远山、灯光）情感脉络：内心的“不宁静”-暂得宁静与陶醉-回归现实的“不宁静”写作手法：比喻（如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”）、拟人（荷花“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”）、通感（“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”）、虚实结合（如想象“采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。”）二、教案（一）教学目标知识与技能目标了解朱自清的生平及创作风格，掌握文中重点字词。学习本文细腻的写景手法，包括比喻、拟人、通感等修辞手法的运用，体会其表达效果。理解文中情景交融的写作特点，能够分析景物描写背后所蕴含的情感。过程与方法目标通过朗读，感受文章的语言美和意境美。采用小组讨论、问题探究等方式，深入理解文章的思想内涵和艺术特色。引导学生进行联想和想象，培养学生的形象思维能力。情感态度与价值观目标体会作者在特定历史时期的内心矛盾与苦闷，感受作者对自由宁静生活的向往和追求。培养学生对自然美的欣赏能力，提升学生的审美情趣。（二）教学重难点教学重点赏析荷塘与月色的美景描写，品味文中优美的语言。理解作者情感变化的过程，体会“景语皆情语”的写作手法。教学难点深入理解作者“这几天心里颇不宁静”的原因，体会文中所蕴含的复杂情感，包括对现实的不满、对自由的渴望、对民族命运的忧虑等。领悟文章所体现的中国传统文化中“天人合一”的思想境界，以及作者如何借荷塘月色来寻求心灵的慰藉与超脱。（三）教学方法诵读法、分析法、讨论法、情境教学法（四）教学过程导入（5分钟）展示一些荷塘月色的图片或播放一段轻柔的古典音乐，引导学生描述自己对荷塘月色的印象和感受，然后引出朱自清的《荷塘月色》。作者及背景介绍（5分钟）介绍朱自清的生平经历、文学成就以及本文的创作背景。当时的社会处于动荡不安、政治黑暗的时期，作者作为一位有良知的知识分子，内心充满了矛盾与苦闷，这种情绪在文中有所体现。初读课文（10分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，初步感受文章的语言节奏和情感基调。教师正音，并请学生找出文中描写荷塘和月色的段落，思考这些描写分别给人怎样的感受。文本分析（20分钟）分组讨论：将学生分成小组，一组分析荷塘之景，一组分析月色之景。要求小组讨论这些描写运用了哪些手法，如何生动地展现出荷塘月色的美。例如，分析荷塘描写中比喻、拟人手法对荷叶、荷花形象的塑造；月色描写中月光、月影的描写如何营造出朦胧、清幽的氛围。小组代表发言，教师总结并引导学生体会作者在描写景物时所融入的情感。探究文中的通感手法，如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，让学生理解这种手法如何将嗅觉转化为听觉，增强了文章的艺术感染力。情感探究（15分钟）引导学生思考文章开头“这几天心里颇不宁静”这句话的作用，以此为线索，探讨作者情感的变化过程。结合作者的经历和当时的社会背景，分析作者在荷塘月色中暂得宁静与陶醉的原因，以及这种宁静背后所隐藏的更深层次的情感，如对现实的无奈与逃避，对自由理想境界的向往等。总结归纳（5分钟）教师总结文章的主要内容、写作手法和情感主旨，强调作者借荷塘月色表达的内心矛盾与对美好境界的追求。拓展延伸（5分钟）让学生分享自己所知道的与荷塘或月色有关的古诗词或文学作品片段，进一步感受荷塘月色在文学作品中的丰富内涵。作业布置（课后完成）选择文中自己最喜欢的一段景物描写，进行仿写，要求运用文中的一种或多种写作手法，表达自己的某种情感。写一篇500字左右的读后感，谈谈自己对《荷塘月色》的理解和感悟。三、社会背景20世纪20年代，中国正处于社会动荡、政治黑暗的时期。五四运动落潮后，革命转入低潮，封建军阀混战，帝国主义加紧侵略。朱自清作为一位有正义感和社会责任感的知识分子，面对这样的社会现实，内心充满了矛盾与苦闷。一方面，他不满于黑暗的社会现状，渴望有所作为；另一方面，他又感到自己力量的渺小，在现实面前有些无奈。这种内心的挣扎与困惑在《荷塘月色》中通过他对荷塘月色美景的描绘以及情感的起伏得以体现。他试图在自然美景中寻找心灵的慰藉，暂时逃避现实的纷扰，但又无法真正超脱，始终被内心的“不宁静”所困扰。四、写作目的抒发情感：通过描写荷塘月色的美景，抒发自己内心的“不宁静”，表达对自由宁静生活的向往与追求，以及在现实与理想之间的矛盾与挣扎。审美表达：展现荷塘月色独特的自然之美，以细腻的笔触、丰富的修辞手法和独特的写作手法呈现出一幅优美的画卷，表达自己对自然美的欣赏与赞美，同时也希望读者能够领略到这种美，提升读者的审美情趣。文化思考：在一定程度上体现了中国传统文化中“天人合一”的思想境界，即人在自然中寻求心灵的和谐与平衡，通过对荷塘月色的感悟，反映出作者对传统文化思想的传承与思考，在自然与心灵的交融中探索人生的意义与价值。五、课文点评（一）优点意境营造：文章意境清幽、朦胧、宁静。作者通过对荷塘与月色细致入微的描写，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”将荷塘月色的美展现得淋漓尽致，使读者仿佛置身于那片荷塘月色之中，感受到一种超凡脱俗的宁静与美好。写作手法多样：运用了大量的比喻、拟人、通感等修辞手法。比喻使景物形象生动，如“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”拟人赋予景物以人的情感和姿态，增强了感染力；通感则巧妙地打通了不同感官之间的联系，让读者从多个角度感受景物之美，极大地丰富了文章的艺术表现力。情感表达含蓄：作者没有直接倾诉内心的苦闷与矛盾，而是将情感融入到景物描写之中。借荷塘月色的宁静来反衬内心的“不宁静”，以在美景中的陶醉来暗示对现实的不满与逃避，情感表达含蓄而深沉，让读者在欣赏美景的同时，逐渐体会到作者复杂的内心世界，使文章具有较高的思想性和艺术性。（二）不足（相对而言）情感略显晦涩：由于作者情感表达较为含蓄，对于一些文学素养较低或缺乏相关历史背景知识的读者来说，可能较难准确把握作者内心深处复杂的情感，如对民族命运的忧虑等在文中体现得较为隐晦，需要读者深入挖掘和体会。结构稍欠紧凑：文章在描写荷塘月色的过程中，有些段落的过渡略显生硬，例如从荷塘景色描写到对江南采莲旧俗的想象，虽然有一定的情感逻辑联系，但在结构上不够自然流畅，稍显突兀。六、课文分析（一）结构分析缘起（第1段）：开篇点明“这几天心里颇不宁静”，为全文奠定情感基调，同时也引出下文对荷塘月色的描写，暗示作者将通过对自然景色的观赏来寻求内心的宁静。荷塘月色之景（第2-6段）：荷塘（第2-4段）：先整体描写荷塘的环境，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”，然后分别描写荷叶、荷花、荷香、荷波等，从不同角度展现荷塘的生机与美。月色（第5-6段）：描写月光的特点，“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，以及月影在荷塘中的各种形态，如灌木的黑影、杨柳的倩影等，通过对月色的描写进一步烘托出荷塘的朦胧与宁静。联想与感慨（第7-10段）：由眼前的荷塘月色联想到江南的采莲旧俗，通过对采莲热闹场景的想象，与现实的“不宁静”形成对比，表达对自由、欢乐生活的向往。最后又回到现实，“这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。”表明这种暂时的宁静与超脱只是短暂的，内心的“不宁静”依然存在，使文章在情感上形成一种回环，深化了主题。（二）语言特色清新自然：语言简洁明快、清新自然，没有过多华丽的辞藻堆砌，但却能准确地描绘出荷塘月色的神韵。如“荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。”用平实的语言勾勒出荷塘周边的环境，给人一种亲切自然之感。富有诗意：文中多有富有诗意的语句，如“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。”引用古诗词，增添了文章的文化底蕴和古典美。同时，作者自己创作的一些语句也极具诗意，如“弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。”将杨柳倩影与荷叶相融合，营造出一种如诗如画的意境。用词精准：在描写景物时用词精准，生动地表现出景物的特点。如“点缀”一词写出荷花在荷叶间星星点点的分布状态；“泻”字描绘出月光如流水般倾泻而下的动态感，使整个画面鲜活起来；“浮”字则将青雾在荷塘里轻盈飘荡的姿态表现得恰到好处。七、评论文学价值：《荷塘月色》是中国现代散文的经典之作，其在文学史上具有重要地位。它以独特的艺术魅力，将自然景色描写与情感表达完美融合，为中国现代散文的创作提供了典范。其细腻的写景手法、丰富的修辞手法以及含蓄的情感表达，对后世散文创作产生了深远的影响，推动了中国现代散文在艺术表现上的发展与创新。审美意义：文章具有极高的审美价值，它引领读者走进一个清幽、宁静、充满诗意的荷塘月色世界，让读者感受到自然之美与文学之美。通过对荷塘月色的描绘，激发了读者的审美想象力，培养了读者对自然美的感知能力和欣赏水平，使读者在阅读过程中获得美的享受和心灵的愉悦。思想内涵：不仅展现了作者个人在特定历史时期的内心世界和思想情感，也反映了当时知识分子群体的精神状态。它体现了在社会动荡、黑暗时期，人们对自由、宁静、美好境界的向往与追求，以及在现实与理想之间的挣扎与困惑，具有深刻的思想内涵和社会意义，为研究当时的社会文化和知识分子的心理提供了珍贵的文学资料。八、理解的关键要点把握景物描写：深入理解文中对荷塘与月色的描写，体会作者如何运用各种写作手法来描绘出它们的美。从荷叶的形态、荷花的姿态、荷香的幽微、荷波的动态以及月光的皎洁、月影的朦胧等方面入手，感受作者笔下荷塘月色的独特魅力，这是理解文章的基础。体会情感变化：紧扣“这几天心里颇不宁静”这一情感线索，体会作者在欣赏荷塘月色过程中的情感变化。从最初的内心“不宁静”，到在荷塘月色中暂得宁静与陶醉，再到最后回归现实的依然“不宁静”，理解这种情感变化的过程以及背后所反映的作者对现实的态度、对自由的渴望和对理想境界的追求。领悟文化内涵：领会文章中所蕴含的中国传统文化元素，如“天人合一”的思想、古诗词的引用等。理解作者如何在传统文化的影响下，借荷塘月色来抒发情感、寻求心灵的慰藉，以及这种文化内涵对文章主题表达和艺术风格形成的重要作用。九、难点理解情感的复杂性：作者在文中的情感较为复杂，既有对现实黑暗的不满与苦闷，又有对自由宁静生活的向往与追求；既有对个人境遇的感慨，又有对民族命运的忧虑。理解这种情感的复杂性需要结合作者的生平经历、当时的社会背景以及中国传统文化中的相关思想观念进行综合分析。例如，作者对江南采莲旧俗的想象，不仅仅是对一种自由欢乐场景的向往，也可能蕴含着对传统文化中美好、和谐境界的怀念，以及对当时社会现实中缺失这种境界的无奈与叹息。写作手法的深意：文中一些写作手法的运用具有深意，如通感手法的运用。通感不仅仅是为了增强艺术感染力，更是作者情感表达的一种特殊方式。以“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”为例，将嗅觉上的荷香转化为听觉上的歌声，这种通感的运用可能暗示着作者在现实的压抑下，内心渴望一种更为强烈、更为超脱的情感表达，通过不同感官的转换来突破现实的束缚，寻求心灵的自由与宁静。十、对话解读与自然的对话：作者在描写荷塘月色时，仿佛在与自然进行一场深入的对话。他用心去感受荷塘与月色的每一个细微之处，如荷叶的纹理、月光的温度等。他笔下的描写像是对自然的倾诉，将自然景物拟人化，赋予它们情感和生命力。例如，荷花“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，这种描写体现了作者对自然的尊重与热爱，他在与自然的对话中，找到了心灵的慰藉，使自己暂时从现实的烦恼中解脱出来。与历史文化的对话：文中多处引用古诗词，如“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。”这是作者与历史文化的对话。通过引用古诗词，作者将古代的采莲文化与眼前的荷塘月色相联系，使文章具有深厚的文化底蕴。他在回忆和引用这些古诗词时，也是在追溯中国传统文化中关于荷塘、采莲等意象所蕴含的美好情感与精神境界，表达对传统文化的传承与敬意，同时也借助传统文化来丰富自己对荷塘月色的感悟与表达。与自我的对话：在对荷塘月色的描写和情感抒发中，作者也在进行着自我对话。他借荷塘月色来审视自己的内心世界，表达自己的矛盾与困惑。他在文中所流露出的“不宁静”与对宁静的追求，是他对自己人生境遇和精神状态的反思。例如，他在荷塘月色中陶醉时，可能也在思考自己在现实社会中的角色与价值，这种自我对话使文章具有了深刻的思想内涵和自我探索的精神。十一、头脑风暴（一）关于写景除了文中所描写的角度，还可以从哪些方面来描写荷塘月色？例如，可以描写荷塘中的生物活动，如青蛙的鸣叫、鱼儿的游动等，从动态的角度来丰富荷塘月色的画面；或者描写荷塘在不同季节、不同天气下的变化，如雨中的荷塘、雪中的荷塘等，展现荷塘月色的多样性。如何运用现代科技手段或新的艺术理念来描写荷塘月色，使描写更具时代感和创新性？比如可以结合摄影中的光影效果、绘画中的色彩搭配理论，或者利用虚拟现实技术来描绘荷塘月色的立体感和沉浸感，为传统的荷塘月色描写注入新的活力。（二）关于情感表达如果让你来表达内心的“不宁静”，你会采用怎样的方式？是像朱自清一样借景抒情，还是通过其他的途径，如直接倾诉、继续通过讲述故事、描绘人物心理活动等方式来抒发情感？或者可以结合现代社会人们常见的压力源和情感困境，采用更新颖的意象和场景来表达内心的复杂情绪，使情感表达更贴合当代读者的感受。

2.如何在描写自然景色中更好地融入社会思考和个人感悟？可以思考如何将荷塘月色所代表的自然宁静与现代社会的快节奏、浮躁、环境污染等问题相对比，表达对现代社会现状的担忧和对回归自然本真的渴望；或者将个人在生活中的成长经历、挫折与荷塘月色的美好与变幻相联系，使文章既有对自然的赞美，又有对人生的深刻洞察。十二、启发式学习学习细腻观察：作者对荷塘月色的描写极为细腻，从荷叶的形状、荷花的神态到月光的质感、月影的形状等都观察入微。这启示我们在生活中要学会细致观察周围的事物，无论是自然景色还是身边的人和事，只有观察得细致，才能写出有深度、有感染力的文章。例如，观察一朵花的开放过程，记录下花瓣的舒展、颜色的变化、花蕊的形态等细节，为写作积累丰富的素材。借鉴写作手法：文中运用了丰富多样的写作手法，如比喻、拟人、通感等。我们可以借鉴这些手法来提升自己的写作水平。比如在描写声音时，可以运用通感，将其与某种视觉形象相联系，使描写更加生动形象。在描写人物时，可以运用拟人手法，赋予人物某种自然事物的特征，以突出人物的性格特点。思考心灵慰藉：文章中作者在内心“不宁静”时，从荷塘月色中寻找慰藉。这提醒我们在面对生活中的压力和烦恼时，要学会寻找适合自己的心灵寄托方式。可以是走进大自然，感受山水之美；也可以是沉浸在阅读、绘画、音乐等艺术活动中，让自己的心灵得到放松和舒缓，从而更好地应对生活中的挑战。十三、多问几个为什么（一）关于景物描写为什么作者要把荷叶比作“亭亭的舞女的裙”？这样的比喻能够生动形象地描绘出荷叶的形状和姿态。荷叶高高地伸出水面，圆润而舒展，就像舞女旋转时飞扬的裙子，给人一种轻盈、优美的感觉，同时也使荷叶的形象更加具体可感，让读者能够迅速在脑海中形成清晰的画面，增强了文章的感染力。为什么作者描写荷香时运用通感手法？将荷香比作远处高楼上渺茫的歌声，是因为荷香是一种较为抽象、难以直接描绘的气味。通过通感，将嗅觉转化为听觉，利用人们对歌声的熟悉和感受，使荷香变得更加形象、可感。这种通感手法能够调动读者的多种感官联想，让读者更深刻地体会到荷香的幽微、缥缈、若有若无的特点，使文章在描写上更具层次感和艺术魅力。（二）关于情感表达为什么作者开头说“心里颇不宁静”，却又在文中描写了那么多宁静优美的荷塘月色？作者内心的“不宁静”是由于现实的黑暗、社会的动荡以及个人内心的矛盾等多种因素造成的。而他描写荷塘月色的宁静优美，一方面是因为他试图在自然美景中寻找心灵的慰藉，暂时逃避现实的纷扰；另一方面，这种宁静优美与他内心的“不宁静”形成鲜明对比，更加突出了他对自由、宁静生活的向往和对现实的不满与无奈，通过以景衬情的方式，含蓄地表达出复杂的情感。为什么作者在结尾处又回归到“不宁静”？结尾回归到“不宁静”表明作者虽然在荷塘月色中获得了短暂的陶醉和心灵的舒缓，但现实的困境并没有改变，他无法真正超脱于现实社会。这种情感的回归使文章的情感表达更加完整、真实，也反映出作者对现实问题的深刻认识和对自身处境的清醒思考，强调了内心矛盾与挣扎的持续性。（三）关于写作手法为什么作者要引用古诗词？引用古诗词能够增添文章的文化底蕴和历史感。古诗词中关于荷塘、采莲等意象有着丰富的情感内涵和文化积淀，如“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。”这些诗句描绘了古代采莲的欢乐场景和纯洁情感，与作者眼前的荷塘月色相呼应，使文章的意境更加深远。同时，也借助古诗词表达了作者对传统文化中美好境界的向往和对这种文化传承的重视，丰富了文章的思想内涵。为什么作者在描写月色时要描写月影在荷塘中的不同形态？描写月影在荷塘中的不同形态，如灌木的黑影、杨柳的倩影等，一是为了丰富月色的描写内容，使月色的形象更加立体、多面。不同形态的月影在荷塘中交相辉映，营造出一种朦胧、变幻的美感。二是通过月影的描写进一步烘托出荷塘的氛围，黑影给人一种神秘、幽深的感觉，倩影则增添了几分柔美、灵动，使整个荷塘月色的画面更加生动、富有诗意，同时也更好地表达了作者在欣赏荷塘月色时细腻而复杂的情感。十四、读后感《荷塘月色》宛如一幅淡雅的水墨画，在我的心间缓缓展开。朱自清先生以其细腻的笔触，引领我走进了那个静谧的荷塘之夜。文中，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”这般描写，让我仿佛置身于那片荷塘之畔，亲眼目睹荷叶的繁茂、荷花的娇羞。先生笔下的荷塘月色，不仅仅是自然景色的呈现，更是他内心世界的映照。在那个动荡不安的年代，他心中的“不宁静”驱使他在这方宁静的自然天地里寻找慰藉。荷塘月色的清幽、朦胧，与外界的喧嚣、黑暗形成鲜明对比，这是他对自由宁静生活的向往，也是对现实困境的一种无声抗争。透过文字，我能深切感受到他在理想与现实之间的挣扎与徘徊。这篇散文让我领悟到，自然与心灵是如此紧密相连，文学作品能够成为心灵的避风港，在欣赏美的同时，也能让我们深入体会作者的情感与思想，引发我们对生活、对社会的深刻思考。十五、与哪些典故契合，古诗词契合典故契合“周敦颐爱莲”：周敦颐在《爱莲说》中表达了对莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的喜爱与赞美。朱自清笔下的荷花同样具有高洁、清幽的品质。他描写荷花“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”荷花在荷塘中独立、纯净的形象，与周敦颐所推崇的莲花品质相契合，都体现了对美好、高洁事物的欣赏与向往，也暗示着作者在污浊的现实环境中追求内心的纯净与超脱。“曹植《洛神赋》中的洛神形象”：《洛神赋》中对洛神“翩若惊鸿，婉若游龙。荣曜秋菊，华茂春松。髣髴兮若轻云之蔽月，飘飖兮若流风之回雪。”的描写，其形象的优美、灵动与朱自清描写荷花的姿态有相似之处。如荷花“袅娜地开着”，似有洛神般的轻盈与婀娜，作者以对荷花的描写来寄托自己对美好事物的向往，如同曹植对洛神的倾慕，都是在借助一种超凡脱俗的形象来表达内心深处的情感追求，在一定程度上体现了对美的极致向往与精神上的寄托。古诗词契合“明月松间照，清泉石上流。”（王维《山居秋暝》）

此句描绘了月光洒在松林间，清泉在石头上流淌的清幽宁静之景。与《荷塘月色》中月光如流水般泻在荷塘上，荷塘周边环境静谧的描写有相似之处。都营造出一种宁静、空灵的氛围，让读者感受到自然的清幽之美，表达了作者对这种宁静自然境界的喜爱与陶醉，体现了在自然中寻求心灵慰藉的情感共通性。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”（林逋《山园小梅》）

这两句诗通过描写梅花的疏影与暗香，在黄昏月色下的独特韵味。朱自清文中对荷花、荷香的描写也有类似的意境营造。荷花在月色下的朦胧姿态，荷香的幽微缥缈，如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”与梅花的“暗香浮动”一样，都以细腻的笔触描绘出一种在特定环境下的朦胧美与幽微美，通过对景物的精心刻画来表达内心的情感与审美情趣。十六、用一首七律概括一下荷塘幽梦荷塘月色韵悠扬，翠盖红蕖映晚凉。

叶舞清风香袅袅，波摇素影韵苍苍。

心怀怅惘寻幽境，意寄婵娟觅静乡。

暂忘尘嚣思旧忆，无边思绪韵中藏。十七、思路，立意与选材及主题表达思路：文章以作者内心的“不宁静”为起始点，因这种情绪而促使作者在夜晚走出家门，走向荷塘。然后按照空间顺序和观察顺序，先细致地描写荷塘之景，从荷叶、荷花、荷香、荷波等方面入手，展现荷塘的生机与美；接着描写月色，将月光、月影与荷塘相融合，营造出朦胧、清幽的整体氛围。在描写过程中，作者的情感逐渐从最初的“不宁静”过渡到在美景中的暂得宁静与陶醉。之后，作者又通过联想江南采莲旧俗，进一步拓展了文章的意境和情感内涵。最后，作者回归现实，以依然“不宁静”的心情结束全文，使文章的情感形成一个完整的回环，思路清晰，层次分明。立意：表达在特定社会历史背景下，作者作为知识分子内心的矛盾与苦闷，既有对现实黑暗社会的不满与批判，又有对自由宁静生活的向往与追求；通过对荷塘月色这一自然景观的描绘与感悟，体现中国传统文化中“天人合一”的思想境界，即在自然中寻求心灵的和谐与平衡，同时也反映出作者对传统文化的传承与思考，在自然与心灵的交融中探索人生的意义与价值。选材：选材围绕荷塘与月色展开，选取了荷塘中的荷叶、荷花、荷香、荷波以及月色下的月光、月影、荷塘周边的树木等自然元素。这些选材都是作者在荷塘边所见所感的真实景物，具有很强的真实性和典型性。作者通过对这些平