高三生物一轮复习课件【知识精研】遗传因子的发现（二）

第4、5课时

孟德尔的豌豆杂交实验（二）第五单元

遗传的基本规律和伴性遗传遵义市高中生物学2025届一轮复习课例第1节

遗传因子的发现目录任务二任务一自由组合定律的发现自由组合定律的应用导入生活中的生物学2024年5月，作为我国小麦第一县的河南安阳滑县发生10级大风，但大部分小麦都无太大影响，原因是种植了抗倒伏小麦。假如你是1名小麦育种者，现用易倒伏、抗病小麦和抗倒伏、不抗病小麦重现杂交过程，易倒伏与抗倒伏用B、b表示，抗病与不抗病用D、d表示，后代中这两对相对性状如何遗传以及如何选育出纯合抗倒伏抗病小麦？易倒伏、抗病小麦抗倒伏、不抗病小麦抗倒伏抗病小麦使用说明：学生先复习教材中关于豌豆2对相对性状的假说演绎法进行知识迁移自由组合定律两对相对性状的杂交实验F2表现型比例9:3:3:1测交预期结论1:1:1:1实验结果1:1:1:1相符实验现象提出问题提出假说演绎推理验证假说解释现象假说成立归纳总结任务一自由组合定律的发现回顾教材，知识迁移任务一自由组合定律的发现PF1F2×♀♂♀♂正交、反交⊗数量315108101329331:::易倒伏、抗病抗倒伏、不抗病抗倒伏、不抗病易倒伏、抗病抗倒伏、不抗病抗倒伏、抗病易倒伏、不抗病1.观察现象，提出问题（1）易倒伏和抗倒伏、抗病和不抗病这两对性状中显性性状分别是什么?（2）F2出现新的性状组合具体是什么，F2为什么会出现新的性状组合?活动1、用假说-演绎法重现易倒伏、抗病小麦和抗倒伏、不抗病小麦杂交的遗传过程。抗倒伏、不抗病抗倒伏、抗病易倒伏、不抗病不同性状之间进行了自由组合使用说明：基础好的学生可自己提出问题，由老师解决任务一自由组合定律的发现PF1F2×♀♂♀♂正交、反交⊗数量315108101329331:::易倒伏、抗病抗倒伏、不抗病抗倒伏、不抗病易倒伏、抗病抗倒伏、不抗病抗倒伏、抗病易倒伏、不抗病1.观察现象，提出问题活动1、用假说-演绎法重现易倒伏、抗病小麦和抗倒伏、不抗病小麦杂交的遗传过程。（4）9:3:3:1与3:1能否建立数学联系？(3:1)x(3:1)=9:3:3:1（3）每对性状的遗传是否遵循分离定律？原因是？抗倒伏：易倒伏=3：1不抗病：抗病=3：1任务一自由组合定律的发现PF1F2×♀♂♀♂正交、反交⊗数量315108101329331:::易倒伏、抗病抗倒伏、不抗病抗倒伏、不抗病易倒伏、抗病抗倒伏、不抗病抗倒伏、抗病易倒伏、不抗病活动1、用假说-演绎法重现易倒伏、抗病小麦和抗倒伏、不抗病小麦杂交的遗传过程。2.分析问题，提出假说（1）根据分离定律的分析和F2中表型之比的事实，F1体细胞中的遗传因子组成是怎样的？亲本的遗传因子组成是怎样的？请说出你判断的理由。抗倒伏不抗病：BBDD

易倒伏抗病：bbdd

F1：BbDd任务一自由组合定律的发现PF1F2×♀♂♀♂正交、反交⊗数量315108101329331:::易倒伏、抗病抗倒伏、不抗病抗倒伏、不抗病易倒伏、抗病抗倒伏、不抗病抗倒伏、抗病易倒伏、不抗病活动1、用假说-演绎法重现易倒伏、抗病小麦和抗倒伏、不抗病小麦杂交的遗传过程。2.分析问题，提出假说（2）F1在形成配子的过程中，一对遗传因子要发生分离，不同对的遗传因子会发生怎样的行为？F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。那么，F1能产生几种配子？比例如何？假设1：F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。1:1:1:1BDbdBdDdDbBbBDbdBdbD任务一自由组合定律的发现活动1、用假说-演绎法重现易倒伏、抗病小麦和抗倒伏、不抗病小麦杂交的遗传过程。BBDDbbddBbDdBbDDBBDdbbDDbbDdBBddBbddF1雌配子BDbdbDBdBDbdbDBd假设2：受精时雌雄配子的结合是随机的F1雄配子（1）F1雌雄配子的结合方式有多少种？4×4=16（2）F2遗传因子组成有多少种？9种；BBDD、bbDD、BBdd、bbdd、BbDD、BBDd、BbDd、bbDd、Bbdd任务一自由组合定律的发现活动1、用假说-演绎法重现易倒伏、抗病小麦和抗倒伏、不抗病小麦杂交的遗传过程。BbDdBbDdBbDdBbDDBBDdbbDdBbdd自由组合定律的发现任务一BBDD、bbDD、BBdd、bbdd（各占1/16）BbDD、BBDd、bbDd、Bbdd(各占2/16)BbDd（占4/16）表型亲本类型重组类型

B

D

、bbdd（占F2

）

5/8B

dd、bbD

（占F2

）

3/82.分析问题，提出假说使用说明：教师强调重组类型与亲本类型通过表型判断，而不是通过基因型判断。3.演绎推理，验证假说a.操作：c.思路：b.目的：让F1(BbDd)与隐性纯合子(bbdd)杂交测定F1的基因组合方式用对自由组合现象解释的假说对测交组合进行结果预测的演绎推理，再实施测交实验对预测的结果进行验证。任务一自由组合定律的发现活动1、用假说-演绎法重现易倒伏、抗病小麦和抗倒伏、不抗病小麦杂交的遗传过程。

BbDdbbdd配子BDBdbDbdbd任务一自由组合定律的发现活动1、用假说-演绎法重现易倒伏、抗病小麦和抗倒伏、不抗病小麦杂交的遗传过程。测交3.演绎推理，验证假说基因型表型BbDdBbddbbDdbbdd1：1：1

：1抗倒伏、不抗病抗倒伏、抗病易倒伏、不抗病易倒伏、抗病自由组合定律的验证方法任务一自由组合定律的发现测交法F1测交后代的性状比例为1∶1∶1∶1，则符合基因的自由组合定律，由位于两对同源染色体上的两对等位基因控制自交法F1自交后代的性状分离比为9∶3∶3∶1，则符合基因的自由组合定律，由位于两对同源染色体上的两对等位基因控制花粉鉴定法1:1:1:1单倍体育种法取花药离体培养，用秋水仙素处理单倍体幼苗，若植株有四种表现型，比例为1∶1∶1∶1，则符合自由组合定律思路：通过观察后代或配子的某些现象，可以说明杂合体（如AaBb）能产生4种配子，AB，Ab，aB，ab；且比例为1:1:1:1。aaabbABab2AAbbAbaB2一个AaBb个体产生的配子种类及比例为：AB:Ab:aB:ab=1:1:1:1基因自由组合定律的细胞学基础任务一自由组合定律的发现多选（2018·上海·高考真题）根据下图分析，下列选项中遵循基因的自由组合定律的是A．

B．

C．

D．任务一自由组合定律的发现BCD1.定义：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是__________的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此______，决定不同性状的遗传因子__________。互不干扰自由组合分离任务一自由组合定律的发现活动1、用假说-演绎法重现易倒伏、抗病小麦和抗倒伏、不抗病小麦杂交的遗传过程。4.分析结果，得出结论：真核生物细胞核遗传活动2归纳提升任务一自由组合定律的发现任务二活动1归纳提升1.动植物杂交育种在杂交育种中，人们有目的地用具有不同优良性状的两个亲本进行杂交，使两个亲本的优良性状结合在一起，再筛选出所需要的优良品种。自由组合定律的应用活动2、思考、分析并回答问题植物：结合前面情境，思考你如何从右边图中选育出纯合抗倒伏抗病小麦？从F2中选出抗倒伏抗病植-株进行连续自交，直至不出现性状分离。PF1F2×♀♂♀♂正交、反交⊗数量315108101329331:::易倒伏、抗病抗倒伏、不抗病抗倒伏、不抗病易倒伏、抗病抗倒伏、不抗病抗倒伏、抗病易倒伏、不抗病任务二自由组合定律的应用活动3、构建流程图长毛折耳猫的培育过程动物：如何利用长毛立耳猫（BBEE）和短毛折耳猫（bbee）培育出能稳定遗传的长毛折耳猫（BBee）？短毛折耳猫bbee长毛立耳猫BBEE×长毛立耳猫BbEe♀、♂互交B_E_B_eebbE_bbee短毛折耳猫(bbee)长毛立耳猫(BBEE)长毛折耳猫(BBee)？选择后代不发生性状分离的亲本即为BBee与bbee测交（动物一般不能自交）⊗任务二自由组合定律的应用使用说明：教师注意动物能否使用自交任务二活动1归纳提升2.指导医学实践：自由组合定律的应用在医学实践中，人们可以根据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在后代中的患病概率做出科学判断，从而为遗传咨询提供理论依据。任务二活动4、思考、分析并回答问题自由组合定律的应用例题：一个表型正常的女人与一个不患白化病但患并指(Bb)的男人结婚，他们生了一个白化病(基因型aa)且手指正常的孩子。若他们再生一个孩子：(1)只患并指的概率是________。(2)只患白化病的概率是________。(3)既患白化病又患并指的男孩的概率是________。(4)只患一种病的概率是________。(5)患病的概率是________。3/81/81/161/25/8使用说明：基础好的学生可扩展常染色体和伴性遗传并存的计算任务二活动4、思考、分析并回答问题自由组合定律的应用计算公式类型序号②＋③或1－(①＋④)只患一种病概率①＋②＋③或1－④患病概率拓展求解(1－m)(1－n)不患病概率④n(1－m)只患乙病概率③m(1－n)只患甲病概率②mn同时患两病概率①任务二自由组合定律的应用课外活动大家知道各种品种的橘子橙子是如何培育而来的吗？是橘子柚子香橼的基础上杂交育种培育而来，除品种不同外，水果的甜度也在逐步增加，澄清了果农在水果中注射甜蜜素的谣言，真正原因是在杂交选育过程中为迎合大众口味，通过亲本基因重组和筛选，保留了我们想要的甜的性状。任务二自由组合定律的应用课外活动甜度过高除了易导致动物肥胖和上瘾，也会对人体造成损伤，所以一些甜度太高的水果我们也不能过度食用，相信在之后的农产品培育中，一定能够培育出同时满足健康需求和口感需求的新品种。水果越来越甜一定是好的吗？使用说明：可根据时间决定是否扩展1.（2023·北京·高考真题）纯合亲本白眼长翅和红眼残翅果蝇进行杂交，结果如图。F2中每种表型都有雌、雄个体。根据杂交结果，下列推测错误的是A．控制两对相对性状的基因都位于X染色体上B．F1雌果蝇只有一种基因型C．F2白眼残翅果蝇间交配，子代表型不变D．上述杂交结果符合自由组合定律课堂训练A【详解】A、白眼雌蝇与红眼雄果蝇杂交，产生的F1中白眼均为雄性，红眼均为雌性，说明性状表现与性别有关，则控制眼色的基因位于X染色体上，同时说明红眼对白眼为显性；另一对相对性状的果蝇杂交，无论雌雄均表现为长翅，说明长翅对产残翅为显性，F2中每种表型都有雌、雄个体，无论雌雄均表现为长翅∶残翅=3∶1，说明控制果蝇翅形的基因位于常染色体上，A错误；B、若控制长翅和残翅的基因用A/a表示，控制眼色的基因用B/b表示，则亲本的基因型可表示为AAXbXb，aaXBY，二者杂交产生的F1中雌性个体的基因型为AaXBXb，B正确；C、亲本的基因型可表示为AAXbXb，aaXBY，F1个体的基因型为AaXBXb、AaXbY，则F2白眼残翅果蝇的基因型为aaXbXb、aaXbY，这些雌雄果蝇交配的结果依然为残翅白眼，即子代表型不变，C正确；D、根据上述杂交结果可知，控制眼色的基因位于X染色体上，控制翅型的基因位于常染色体上，可见，上述杂交结果符合自由组合定律，D正确。2.（2024·全国·高考真题）果蝇翅型、体色和眼色性状各由1对独立遗传的等位基因控制，其中弯翅、黄体和紫眼均为隐性性状，控制灰体、黄体性状的基因位于X染色体上。某小组以纯合体雌蝇和常染色体基因纯合的雄蝇为亲本杂交得F1，F1相互交配得F2。在翅型、体色和眼色性状中，F2的性状分离比不符合9∶3∶3∶1的亲本组合是A．直翅黄体♀×弯翅灰体♂

B．直翅灰体♀×弯翅黄体♂C．弯翅红眼♀×直翅紫眼♂

D．灰体紫眼♀×黄体红眼♂B课堂训练令直翅对弯翅由A、a控制，体色灰体对黄体由B、b控制，眼色红眼对紫眼由D、d控制。当直翅黄体♀×弯翅灰体♂时，依据题干信息，其基因型为：AAXbXbxaaXBY,F1：AaXBXb、AaXbY，按照拆分法，F1自交F2：直翅灰体：直翅黄体：弯翅灰体：弯翅黄体=3:3:1:13.（2024·浙江·高考真题）某昆虫的性别决定方式为XY型，张翅（A）对正常翅（a）是显性，位于常染色体；红眼（B）对白眼（b）是显性，位于X染色体。从白眼正常翅群体中筛选到一只雌性的白眼张翅突变体，假设个体生殖力及存活率相同，将此突变体与红眼正常翅杂交，子一代群体中有张翅和正常翅且比例相等，若子一代随机交配获得子二代，子二代中出现红眼正常翅的概率为A．9/32 B．9/16 C．2/9 D．1/9课堂训练A解析：白眼正常翅群体中筛选到一只雌性的白眼张翅突变体，假设个体生殖力及存活率相同，将此突变体与红眼正常翅杂交，子一代群体中有张翅和正常翅且比例相等，推知雌性的白眼张翅突变体基因型为AaXbXb,红眼正常翅基因型为aaXBY，子一代群体基因型及比例为aaXBXb:AaXBXb:aaXbY:AaXbY=1：1：1：1，子一代随机交配获得子二代，子二代中出现红眼正常翅，即aaXBY和aaXBXb的概率：aa与Aa随机交配获得aa的概率为：3/4×3/4=9/16，XBXb与XbY随机交配得到XBY和XBXb的概率为：1×1/2=1/2，因此子二代中出现红眼正常翅，即aaXBY和aaXBXb的概率9/16×1/2=9/324.(经典高考题节选)现有4个小麦纯合品种，即抗锈病无芒、抗锈病有芒、感锈病无芒和感锈病有芒。已知抗锈病对感锈病为显性，无芒对有芒为显性，且这两对相对性状各由一对等位基因控制，若用上述4个品种组成两个杂交组合，使其F1均为抗锈病无芒，且这两个杂交组合F2的表型及其数量比完全一致，为实现上述目的，理论上，必须满足的条件有：在亲本中控制这两对相对性状的两对等位基因必须位于_____________上，在形成配子时非等位基因要_________，在受精时雌雄配子要__________，而且每种合子(受精卵)的存活率也要_____。那么，这两个杂交组合分别是____________和_______________。课堂训练自由组合非同源染色体相等随机结合抗锈病无芒×感锈病有芒抗锈病有芒×感锈病无芒课堂训练5.（2024·河北·高考真题）西瓜瓜形（长形、椭圆形和圆形）和瓜皮颜色（深绿、绿条纹和浅绿）均为重要育种性状。为研究两类性状的遗传规律，选用纯合体（长形深绿）、（圆形浅绿）和（圆形绿条纹）进行杂交。为方便统计，长形和椭圆形统一记作非圆，结果见表。实验杂交组合表型表型和比例①非圆深绿非圆深绿︰非圆浅绿︰圆形深绿︰圆形浅绿＝9︰3︰3︰1②非圆深绿非圆深绿︰非圆绿条纹︰圆形深绿︰圆形绿条纹＝9︰3︰3︰1回答下列问题：(1)由实验①结果推测，瓜皮颜色遗传遵循

定律，其中隐性性状为

。

(2)由实验①和②结果不能判断控制绿条纹和浅绿性状基因之间的关系。若要进行判断，还需从实验①和②的亲本中选用

进行杂交。若F1瓜皮颜色为

，则推测两基因为非等位基因。(3)对实验①和②的F1非圆形瓜进行调查，发现均为椭圆形，则F2中椭圆深绿瓜植株的占比应为

。若实验①F2植株自交，子代中圆形深绿瓜植株的占比为

。分离浅绿P2、P3

深绿

3/8

15/64

课堂训练（1）由实验①结果可知，只考虑瓜皮颜色，F1为深绿，F2中深绿：浅绿=3：1，说明该性状遵循基因的分离定律，且浅绿为隐性。（2）由实验②可知，F2中深绿：绿条纹=3：1，也遵循基因的分离定律，结合①，不能判断控制绿条纹和浅绿性状基因之间的关系。若两基因为非等位基因，可假设P1为AABB，P2为aaBB，符合实验①的结果，则P3为AAbb，则还需从实验①和②的亲本中选用P2（aaBB）×P3（AAbb），则F1为AaBb表现为深绿。（3）调查实验①和②的F1发现全为椭圆形瓜，亲本长形和圆形均为纯合子，说明椭圆形为杂合子，则F2非圆瓜中有1/3为长形，2/3为椭圆形，故椭圆深绿瓜植株占比为9/16×2/3=3/8。由题意可设瓜形基因为C/c，则P1基因型为AABBCC，P2基因型为aaBBcc，F1为AaBBCc，由实验①F2的表型和比例可知，圆形深绿瓜的基因型为A_B_cc。实验①中植株F2自交子代能产生圆形深绿瓜植株的基因型有1/8AABBCc、1/4AaBBCc、1/16AABBcc、1/8AaBBcc，其子代中圆形深绿瓜植株的占比为1/8×1/4+1/4×3/16+1/16×1+1/8×3/4=15/64。

某研究小组从野生型高秆（显性）玉米中获得了2个矮秆突变体。为了研究这2个突变体的基因型，该小组让这2个矮秆突变体（亲本）杂交得F1，F1自交得F2，发现F2中表型及其比例是高秆:矮秆:极矮秆＝9:6:1。用A、B表示显性基因。根据材料完成任务：写出2个突变体杂交得F1，F1自交得F2的遗传图解，并解释F2高秆:矮秆:极矮秆＝9:6:1的原因。今日作业第6、7课时

孟德尔的豌豆杂交实验（二）遵义市高中生物学2025届一轮复习课例第五单元

遗传的基本规律和伴性遗传第1节

遗传因子的发现目录任务二任务一任务三自由组合定律基础题型突破任务四绘制概念图，构建本节内容框架基因分离定律与基因自由组合定律的比较孟德尔成功的原因与孟德尔遗传规律的再发现导入生活中的生物学藏报春（红花、白花）

小明在淘宝APP上网购一包白色藏报春种子，自己种了2盆，A盆放在阴凉的屋内，B盆放在室外；在开花时,A盆开红花，B盆开白花。小明认为商家发了假种子就找商家理论，商家回复：正常现象，种子是正品，跟生长温度有关。请问各位同学支持小明和商家哪一方？并说明支持的理由？能否用我们所学知识解释。源于必修2P13“知识链接”：基因型能完全决定表型吗？使用说明：以表观遗传的角度导入，基础好的学生可扩展至甲基化等导入生活中的生物学✽

例如：高茎豌豆的基因型可以是DD，也可以是Dd。✽

例如：同一株水毛茛，裸露在空气中的叶呈扁平状，浸在水中的叶呈丝状。（1）基因型是表型的内因，表型是基因型的外在表现。（2）表型相同的个体，基因型不一定相同。（3）基因型相同，若环境条件不同，表型也可能不同。基因型和表现型的关系表型＝基因型+环境条件根据上述知识点和验证类实验设计思路，请你写出你如何验证小明购买藏报春的大致实验思路？导入实验设计思路：（1）选适量的纯合的白色藏报春种子均分为A、B两组，每组3盆，将种子种植到盆内。（3）一段时间后，观察并记录A、B两组的3盆藏报春开花的颜色情况。基因型和表现型的关系（2）A组的3盆藏报春放在阴凉的室内环境，B组的3盆藏报春B盆放在室外环境，其他条件保持一致。①分组②控制自变量，不同组不同处理③观察并记录因变量任务一活动1、思考、分析并回答问题（1）如果孟德尔也遇到小明这种问题，那么他能成功吗？能够获得成功的原因有哪些？他的研究方法和探索精神给我们哪些启示？（2）孟德尔在总结遗传规律时，除了运用“假说-演绎法”，是否用到了归纳法？孟德尔成功的原因与孟德尔遗传规律的再发现使用说明：可根据学生基础决定是否删除1.正确选用实验材料——豌豆2.由单因素到多因素的研究方法:先研究一对相对性状的遗传,再研究两对或多对性状的遗传。5.用数学统计学的方法对实验结果进行分析。3.科学地设计了实验程序、并用新的实验验证。－－(假说－演绎法)(选材科学)(策略科学)(分析科学)(设计科学)4.假说-演绎法历经近十年研究(锲而不舍)任务一活动2归纳提升孟德尔成功的原因与孟德尔遗传规律的再发现任务一活动2归纳提升，理清关键概念基因基因型等位基因显性基因隐性基因性状相对性状显性性状隐性性状性状分离纯合子杂合子表现型自交发生决定决定控制控制控制+环境表型是基因型与环境共同作用的结果遗传因子遗传因子组成更名为更名为注意：孟德尔的假说，不能出现“基因”“染色体”“减数分裂”等字眼，只说“遗传因子”“成对的遗传因子”“配子形成时”。孟德尔成功的原因与孟德尔遗传规律的再发现任务二基因分离定律与基因自由组合定律的比较活动1、思考、分析并回答问题1.下图中哪些过程可以体现分离定律的实质？哪些过程体现了自由组合定律的实质？①②④⑤过程发生了等位基因分离，可以体现分离定律的实质。只有④⑤体现了自由组合定律的实质。①两大遗传定律在生物的性状遗传中______进行，______起作用。②分离定律是自由组合定律的________。同时同时基础遗传定律研究的相对性状涉及的等位基因F1配子的种类及比例F2基因型种类及比例F2表现型种类及比例分离定律自由组合定律

n对一对一对等位基因2种1∶13种

1∶2∶12种3∶1任务二基因分离定律与基因自由组合定律的比较活动2归纳提升n对等位基因2n种（1∶1）n3n种（1∶2∶1）n2n种（3∶1）n等位基因等位基因与染色体关系细胞学基础遗传实质联系基因分离定律基因自由组合定律一对位于一对同源染色体上减I后期同源染色体的分离等位基因分离两对或多对分别位于两对或多对同源染色体上（独立遗传）减I后期非同源染色体自由组合非同源染色体上非等位基因之间自由组合①两定律均为有性生殖的真核生物核基因的传递规律②两定律均发生在减数分裂形成配子时，同时进行，同时作用③分离定律是自由组合定律的基础任务二基因分离定律与基因自由组合定律的比较活动2归纳提升1.资料表明:家兔的毛色由位于常染色体上的B/b和D/d两对等位基因控制。当b基因纯合时，家兔毛色表现为白色。请依据如图所示的杂交实验，回答下列问题:(1)控制家兔毛色的两对等位基因遵循自由组合定律，判断依据是

。①因为F2灰色:黑色:白色=9:3:4,其为9:3:3:1的变式,符合自由组合定律的分离比。自由组合定律基础题型突破任务三活动1、思考、分析并回答问题（1）自交类型:子代表型及比例为9：3：3：1或变式（2）测交类型:F2表型及比例为1：1：1：1或变式a.根据子代表型及比例判断（3）先按分离统计子代的表型及比例,再组合看子代的表型及比例:而子代中黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒=3：3：1：1是（3：1）与（1：1）随机结合而来，故遵循自由组合定律如:子代中出现黄色圆粒:黄色皱粒:绿色圆粒:绿色皱粒=3:3:1:1因为子代中黄色：绿色=3：1，圆粒：皱粒=1：1，(以两对等位基因为例)自由组合定律基础题型突破任务三1、判断基因是否遵循自由组合定律b.根据子代表型总份数判断(以两对等位基因为例)若两对等位基因遵循自由组合定律，则F1自交产生的F2表型比例总份数为42=16份，故子代性状分离比总份数为16份，则遵循自由组合定律。若两对等位基因遵循自由组合定律，则F1测交产生的F2表型比例总份数为22=4份，故子代性状分离比总份数为4份，故遵循自由组合定律。（1）自交类型:（2）测交类型:1、判断基因是否遵循自由组合定律自由组合定律基础题型突破任务三Aa×AaAaBb×AaBb1AA：2Aa：1aa3显：1隐9双显：3显隐：3隐显：1双隐（3显：1隐）（3显：1隐）如果是3对等位基因呢？n对呢？自由组合定律基础题型突破任务三活动2、思考、分析并回答问题任务三活动2、思考、分析并回答问题1.基因型为AaBbCc和AaBbCC的亲本分别能产生几种配子？2.基因型为AaBbCc和AaBbCC的亲本分别能产生几种基因型和表型？AaBbCc2222×2×2=8AaBbCC2212×2×1=4AaBbCcAaBbCC323基因型：3×3×2=18×AaBbCcAaBbCC212表型：2×2×1=4×自由组合定律基础题型突破活动2、思考、分析并回答问题3.基因型为AaBbCc和AaBbCC的亲本杂交，后代中基因型为AaBBCc的个体占总数的多少？AaBbCcAaBbCC1/21/21/41/2×1/4×1/2=1/16×AaBBCc4.基因型为AaBb的黄色圆粒豌豆与基因型为aaBb的绿色圆粒豌豆杂交,则后代中基因型为Aabb和表现型为绿色圆粒的豌豆各占()A.1/8,1/16B.1/4,3/16C.1/8,3/16D.1/8,3/8D自由组合定律基础题型突破任务三2、应用分离定律解决自由组合问题（乘法原理）自由组合定律基础题型突破任务三思路：A.分解：将所涉及的两对（或多对）基因或性状分离开来，一对对单独考虑，用分离定律研究B.组合：将用分离定律研究的结果按一定方式（相乘）进行组合分离定律是自由组合定律的基础解题步骤：拆开→分析→组合独立事件同时出现（概率相乘）几种可能性/互斥事件（概率相加）YyRr（♂）黄色圆粒黄色圆粒F1YyRr（♀）1.F1雌雄个体产生的配子各有

种，雌雄配子的结合方式有

种；2.F2基因型

种,表型

种；3.F2出现YyRR的概率是

；4.F2出现杂合子的概率是

。3×3=92×2=44×4=162×2=4拆开→→分析组合①亲代推子代1/2×1/4=1/8杂合子=1-纯合子=1-1/2×1/2=3/4自由组合定律基础题型突破任务三2、应用分离定律解决自由组合问题（乘法原理）写出相对性状，判断显隐性关系根据P表型，推断亲代基因型从F表型比例或隐性性状入手，填空画遗传图解或用乘法原理，求概率自由组合定律基础题型突破任务三2、应用分离定律解决自由组合问题（乘法原理）活动3、思考、分析并回答问题自由组合定律基础题型突破任务三1.已知豌豆的黄色(Y)对绿色(y)为显性,圆粒(R)对皱粒(r)为显性。控制两对相对性状的基因独立遗传。现有黄色皱粒与绿色圆粒两品种杂交,其后代出现黄色圆粒70株,绿色圆粒68株,黄色皱粒73株和绿色皱粒71株,则两亲本的基因型是(

)A.YYrr和yyRr

B.YYrr和yyRRC.Yyrr和yyRR D.Yyrr和yyRrD1:1:1:12.某种动物的直毛（B）对卷毛（b）为显性，黑色（D）对白色（d）为显性，控制两对性状的基因独立遗传。基因型为BbDd的个体与个体X交配，子代的表型及其比例为直毛黑色：卷毛黑色：直毛白色：卷毛白色=3：1：3:1，那么，个体X的基因型为（

）A.bbDdB.BbddC.BbDDD.bbddB直：卷=黑：白=3：11：1豌豆种子的颜色,黄色(Y)对绿色(y)为显性;豌豆种子的形状,圆粒(R)对皱粒(r)为显性。用黄色圆粒和绿色圆粒的豌豆进行杂交,F1出现4种类型,对性状的统计结果如下图所示,据图回答问题:(1)亲本的基因型是

(黄色圆粒),

(绿色圆粒)。(2)杂交后代中纯合子的表现型有

。(3)F1中黄色皱粒占的比例是

,F1中杂合子占的比例是

。YyRryyRr绿色圆粒、绿色皱粒1/83/4黄：绿=1：1⇒Yyxyy圆：皱=3：1⇒RrxRr任务三自由组合定律基础题型突破自由组合定律基础题型突破任务三(2)题型示例①9：3：3：1→(3：1)(3：1)→(AaXAa)(Bb×Bb)；②1：1：1：1→(1：1)(1：1)→(AaXaa)(Bb×bb)；③3：3：1：1→(3：1)(1：1)→(Aa×Aa)(Bb×bb)或(AaXaa)(Bb×Bb)；④3：1→(3：1)×1→(AaXAa)(BBX__)或(AaXAa)(bb×bb)或(AAX__)(Bb×Bb)或(aaXaa)(BbXBb)(1)方法：将自由组合定律的性状分离比拆分成分离定律的分离比分别分析，再运用乘法原理进行逆向组合。3、“逆向组合法”推断亲本基因型可结合显性性状挖空、隐性纯合突破法解决问题1.(2022临沂模拟)有一种兰花,花色有红色、蓝色两种,其遗传符合孟德尔的遗传规律。现将红花植株和蓝花植株进行杂交,F1均开红花,F1自交,F2红花植株与蓝花植株的比例为27∶37。下列有关叙述错误的是A.兰花花色遗传至少由位于3对同源染色体上的3对等位基因控制B.F2中蓝花基因型有19种C.F2的蓝花植株中,纯合子占7/37D.若F1测交,则其子代表型及比例为红花∶蓝花=7∶1活动4、思考、分析并回答问题D自由组合定律基础题型突破任务三自由组合定律基础题型突破任务三序号条件F1(AaBb)自交后代比例测交后代比例1存在一种显性基因(A或B)时表现为同一种性状，其余正常表现A

B

：A

bb，aaB

：aabb=9∶6∶1AaBb：Aabb，aaBb：aabb=1∶2∶12A、B同时存在时表现为一种性状，否则表现为另一种性状A

B

：A

bb，aaB

，aabb=9∶7AaBb：Aabb，aaBb，aabb=1∶33aa(或bb)成对存在时，表现双隐性性状，其余正常表现A

B

：A

bb，aabb：aaB

=9∶3∶4AaBb：Aabb，aabb，aaBb=1∶1∶24、自由组合定律9：3：3：1的变式题条件F1(AaBb)自交后代比例测交后代比例4只存在显性基因(A或B)就表现为同一种性状，其余正常表现A

B

，A

bb，aaB

：aabb=15∶1AaBb：Aabb，aabb，aaBb=3∶15显性基因在基因型中的个数影响性状表现AABB∶(AaBB、AABb)∶(AaBb、aaBB、AAbb)∶(Aabb、aaBb)∶aabb＝1∶4∶6∶4∶1AaBb∶(Aabb、aaBb)∶aabb＝1∶2∶16显性纯合致死AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb＝4∶2∶2∶1，其余基因型致死AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb＝1∶1∶1∶13、自由组合定律9：3：3：1的变式题自由组合定律基础题型突破任务三1.(科学思维)若基因型为AaBb的个体测交后代出现四种表现型，但比例为42%∶8%∶8%∶42%，试解释出现这一结果的可能原因：

2.(科学探究)利用①aaBBCC、②AAbbCC和③AABBcc来确定这三对等位基因是否分别位于三对同源染色体上的实验思路：选择①×②、②×③、①×③三个杂交组合