2024秋九年级语文上册 第四单元 写作 学习缩写说课稿 新人教版

2024秋九年级语文上册第四单元写作学习缩写说课稿新人教版一、教材分析

《2024秋九年级语文上册第四单元写作学习缩写》是新人教版教材的重要组成部分，旨在帮助学生掌握缩写技巧，提高写作能力。本节课以课本中的范文为例，引导学生理解缩写的基本原则和方法，学会从长篇文本中提炼关键信息，形成简洁、明了的缩写作品。本单元内容与九年级学生的认知水平紧密相连，有助于提升学生的语言表达和思维概括能力。二、核心素养目标

1.提升语言建构与运用能力，通过缩写练习，能够准确把握文本关键信息，形成逻辑清晰的缩写作品。

2.培养思维发展与创新能力，学会从不同角度分析文本，发展批判性思维。

3.增强文化理解与传承意识，了解缩写作为一种文学表达方式的演变与发展。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解缩写的定义和重要性，掌握缩写的基本方法和步骤。

②通过分析课本范文，学会如何从长篇文本中提取关键信息，进行有效的缩写。

2.教学难点

①如何在不改变原文意思的前提下，精简文字，做到既准确又简洁。

②如何训练学生在缩写过程中，保持文本的逻辑性和语言的连贯性。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版《2024秋九年级语文上册》教材。

2.辅助材料：收集相关缩写实例，包括新闻、故事、论文等，制作成PPT供课堂讨论使用。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以方便展示PPT和范文。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师以一段有趣的缩写故事开场，引发学生对缩写的好奇心。

-提出问题：“你们认为缩写是什么？它有什么作用？”

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍缩写的定义、类型和重要性。

-通过展示课本范文，讲解缩写的基本方法和步骤。

-教师示范如何从一篇长文中提取关键信息并进行缩写。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每组选择一篇短文进行缩写练习。

-各小组展示缩写成果，全班讨论并评价。

-教师针对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“在进行缩写时，我们应该注意哪些问题？”

-学生回答，教师总结并补充。

-教师提出一个情景题，要求学生现场进行缩写，并解释缩写过程。

-学生展示缩写作品，教师引导学生相互评价，促进学生思考。

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提供一个复杂的文本，要求学生运用所学知识进行缩写。

-学生独立完成缩写，教师选取几份作品进行讲解，强调核心素养的应用。

-教师引导学生思考如何将缩写技巧应用到日常生活和学习中。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调缩写技巧的重要性。

-布置作业：选择一篇课文，进行缩写练习，下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，通过小组讨论、现场演示、提问等方式，激发学生的学习兴趣，巩固新知识，并提高学生的核心素养能力。每个环节都紧扣教学重难点，确保学生在有限的时间内高效学习。六、学生学习效果

学生学习后取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解缩写的定义、类型和作用。

-学生掌握了缩写的基本方法和步骤，能够从长篇文本中提取关键信息。

-学生能够运用所学知识，对不同的文本进行有效缩写。

2.技能提升方面：

-学生的语言建构与运用能力得到了提升，能够准确、简洁地表达原文意思。

-学生的思维发展能力得到了锻炼，能够从不同角度分析文本，发展批判性思维。

-学生的写作能力得到了提高，能够将缩写技巧应用到自己的写作中。

3.核心素养方面：

-学生的语言表达能力得到了提升，能够清晰、准确地表达自己的想法。

-学生的逻辑思维能力得到了锻炼，能够对文本进行有效的分析和推理。

-学生的创新思维得到了培养，能够从不同角度思考问题，提出独特的见解。

4.学习态度方面：

-学生对缩写产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和练习。

-学生在学习过程中积极思考，主动提问，与老师和同学进行互动交流。

-学生对写作有了更深的认识，意识到缩写作为一种表达方式的实用性和重要性。

5.应用拓展方面：

-学生能够将缩写技巧应用到日常生活和学习中，如摘要文章、编写笔记等。

-学生在课堂上展示的缩写作品得到了同学和老师的认可，增强了自信心。

-学生通过缩写练习，提高了对文本的阅读理解能力，能够更快地把握文章主旨。七、教学反思与改进

今天的课堂上，学生们对缩写这个概念有了初步的认识，但在实际操作中，我发现还有一些地方需要改进。首先，我在设计导入环节时，虽然激发了学生的兴趣，但是没有很好地与他们已有知识联系起来，导致一部分学生在理解新概念时感到有些吃力。我应该在导入环节中加入一些与学生们已有知识相关的内容，帮助他们更好地过渡到新知识的学习。

在教学新课环节，我发现自己在讲解缩写方法和步骤时，可能过于注重理论，而没有足够的时间让学生们进行实际操作。下次我会调整教学节奏，留出更多时间让学生们动手实践，通过实际操作来加深对缩写技巧的理解。

巩固练习环节，学生们的参与度很高，但是我也注意到，有些学生在缩写过程中还是存在一些问题，比如无法准确把握文本的关键信息，或者缩写后的文本缺乏连贯性。我计划在下一次课上专门针对这些问题进行讲解和练习，帮助学生提高缩写能力。

在课堂提问和师生互动环节，我感到学生们对于课堂提问的响应不够积极，可能是由于他们还不够熟悉这种互动方式。我打算在未来的课堂中，更多地采用小组讨论和角色扮演等互动形式，让学生们更加自然地参与到课堂讨论中来。

关于教学效果的评估，我打算设计一些课后小测验，让学生们在课后完成，以此来检测他们对缩写技巧的掌握程度。同时，我也会收集学生们的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和需求，这样我可以及时调整教学策略。

改进措施方面，我计划这样做：

-加强导入环节的设计，使之更具吸引力，并与