2024七年级英语下册 Unit 1 A Trip to the Silk Road Lesson 1 A Trip to China说课稿（新版）冀教版

2024七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoadLesson1ATriptoChina说课稿（新版）冀教版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是冀教版2024七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoadLesson1ATriptoChina。本节课通过介绍一位外国朋友来中国的旅行经历，让学生学习并掌握与旅游相关的词汇和句型，如询问路线、描述景点等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在六年级上册所学的旅游话题相关，但在此基础上进行了拓展。教材中涉及到的词汇和句型，如“Whereis...?”,“HowcanIgetto...?”,“It’sbeautifulscenery.”等，都是学生在之前学习中已经接触过的。通过本节课的学习，学生将能够更熟练地运用这些词汇和句型，提高他们的英语实际应用能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Lesson1ATriptoChina，学生将提升用英语获取和传递信息的能力，增强对中外文化交流的理解和认识，培养跨文化交际意识。同时，通过分析课文中的旅行经历，学生将发展批判性思维和创新思维，学会从不同角度看待问题。在自主学习过程中，学生将提高解决问题的能力，形成有效的学习策略，为终身学习打下坚实基础。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握与旅游相关的词汇和句型。

2.能够用英语描述旅行经历和景点。

难点：

1.正确使用过去时态描述旅行经历。

2.理解并运用交际策略进行真实场景的对话。

解决办法：

1.通过图片、实物和情境模拟，引入新词汇和句型，让学生在直观的语境中学习和使用。

2.利用多媒体教学资源，播放旅行视频，让学生在真实的语境中感受过去时态的使用。

3.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在实际交流中练习使用目标语言，并引导他们运用交际策略。

4.对学生的错误进行耐心纠正，提供正面的反馈，鼓励他们大胆开口，增强自信心。

5.在课后提供额外的练习材料，以巩固学生对新知识点的掌握。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版2024七年级英语下册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的旅行图片、地图、景点介绍视频等多媒体资源，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成便于小组讨论的环境，设置分组讨论区，以便学生进行互动交流。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：向学生展示一张丝绸之路的地图，并提问：“谁知道丝绸之路吗？它有哪些著名的景点？”通过这种方式激发学生的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾六年级上册学过的旅游话题，如询问路线、描述景点等，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括与旅游相关的词汇和句型，如“Whereis...?”,“HowcanIgetto...?”,“It’sbeautifulscenery.”等。

举例说明：通过展示课文中的旅行经历，帮助学生理解这些词汇和句型的实际应用。

互动探究：将学生分成小组，让他们根据课文内容，模拟外国朋友来中国的旅行情景，运用所学词汇和句型进行对话。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生在小组内继续模拟旅行情景，尝试使用不同的词汇和句型描述旅行经历和景点。

教师指导：在学生活动过程中，及时给予学生指导和帮助，纠正他们的错误，提供正面的反馈。

4.课堂总结（约5分钟）

邀请几组学生分享他们的旅行模拟对话，让全班同学共同评价和总结本节课的学习内容。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

（1）复习本节课所学词汇和句型，巩固记忆。

（2）撰写一篇关于自己旅行经历的小短文，要求运用本节课所学知识。

教学过程的具体安排如下：

第一环节：导入（5分钟）

1.展示丝绸之路地图，提问引发兴趣。

2.回顾旧知，为新课学习做铺垫。

第二环节：新课呈现（25分钟）

1.讲解新知：旅游相关词汇和句型。

2.举例说明：课文中的旅行经历。

3.互动探究：小组模拟旅行情景。

第三环节：巩固练习（15分钟）

1.学生活动：小组内模拟旅行情景。

2.教师指导：纠正错误，提供反馈。

第四环节：课堂总结（5分钟）

1.分享旅行模拟对话。

2.总结本节课学习内容。

第五环节：作业布置（5分钟）

1.复习词汇和句型。

2.撰写旅行经历短文。六、教学资源拓展

拓展资源：

1.丝绸之路历史背景资料：提供关于丝绸之路的历史起源、发展过程以及沿线的文化和经济交流的相关资料，帮助学生更好地理解课文中的旅行经历背后的历史意义。

2.中国著名旅游景点介绍：介绍一些中国著名的旅游景点，如故宫、长城、兵马俑等，包括它们的地理位置、历史背景、建筑特色等，以便学生能够将这些知识应用到实际的英语交流中。

3.英文旅游指南：提供一些英文旅游指南或小册子，让学生了解如何用英语为外国游客提供旅游信息和服务。

4.英语旅游对话视频：搜集一些英语旅游对话视频，让学生通过听力和模仿练习，提高他们的英语口语表达能力。

拓展建议：

1.让学生自主研究丝绸之路的历史，制作一份PPT报告，并在课堂上进行分享，以提高他们的研究能力和表达能力。

2.鼓励学生利用课余时间，通过阅读英文旅游书籍或文章，了解更多的旅游词汇和表达方式，记录下新学的词汇和句型，并在下次课堂上进行交流。

3.设计一个角色扮演活动，让学生模拟成为旅游导游，用英语向“外国游客”介绍中国的著名景点，这样的实践活动能够帮助学生将所学知识应用到实际情景中。

4.安排学生观看英文旅游对话视频，之后进行小组讨论，分析视频中的对话技巧和用词，并尝试模拟视频中的情景进行对话练习。

5.鼓励学生在家中尝试用英语编写一段关于他们最喜爱的旅游经历的短文，并在课堂上与其他同学分享，这样可以提高学生的写作能力和自信心。

6.建议学生利用图书馆或网络资源，寻找更多关于中国旅游文化的英文资料，以拓宽他们的知识视野，同时增强他们的跨文化交际意识。七、教学反思

这节课通过学习冀教版七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoadLesson1ATriptoChina，我感到学生在语言能力和文化意识方面都有了一定的提升。在课堂实践中，我注意到了以下几个方面的亮点和需要改进的地方。

首先，我发现通过引入丝绸之路的地图和提问方式，成功地激发了学生的学习兴趣。他们对于丝绸之路的背景知识表现出了浓厚兴趣，这为后续的学习奠定了良好的基础。同时，通过回顾旧知，学生们能够迅速进入学习状态，为新知识的学习做好了准备。

在教学新知环节，我通过讲解和举例，让学生对旅游相关的词汇和句型有了初步的了解。在小组模拟旅行情景的互动探究环节，学生们积极参与，尝试使用新学的语言知识进行交流，这让我感到非常欣慰。他们在实际运用中逐渐掌握了这些词汇和句型，有些学生甚至能够创造性地使用它们，这是我在教学设计时没有预料到的。

然而，我也注意到一些不足之处。在巩固练习环节，虽然学生们在小组内进行了充分的对话练习，但在全班展示时，部分学生仍然表现出紧张和不自信。这让我意识到，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励。此外，我也发现有些学生在使用过去时态时还存在困难，这提示我在今后的教学中需要加强对这一语法点的讲解和练习。

在课堂总结环节，虽然学生们能够分享他们的旅行模拟对话，但我感到总结的内容还不够深入，未能充分涵盖本节课的所有重点。未来，我计划在总结环节加入更多的互动和反馈，确保学生们能够全面地回顾和巩固所学内容。

至于作业布置，我注意到学生们在撰写旅行经历短文时，有些内容与课堂学习脱节。这让我意识到，我需要在作业设计中更加注重与课堂内容的衔接，确保学生们能够将所学知识应用到作业中。八、板书设计

①词汇：

-travel,trip,SilkRoad,scenery,culture,history

-askfordirections,describeplaces,expressli