Module 3 Unit 1 Around the city （说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册

Module3Unit1Aroundthecity（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为Module3Unit1Aroundthecity，选自2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册。本节课主要围绕城市中的地点和活动展开，包括学习描述城市中的不同地点（如公园、图书馆、电影院等）以及在这些地方进行的活动。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在三年级时学习的关于地点和活动的词汇及句型有紧密联系。例如，学生已经掌握了如何用英语表达“去公园”、“去电影院”等简单句型，以及相关地点的单词。在此基础上，本节课将拓展学生的词汇和句型，帮助他们更准确地描述城市中的不同地点和活动。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述城市环境及活动的能力，提高他们的语言表达和交际技能。

2.文化意识：通过学习城市生活中的不同场景，增强学生对城市文化的认识，培养他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在描述城市环境时进行观察、分析和创新思考，发展他们的思维能力和想象力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们在学习英语的过程中形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握与城市环境相关的词汇，如park（公园）、library（图书馆）、cinema（电影院）等，以及描述活动的动词短语，如goshopping（去购物）、playsports（做运动）等。

-举例：通过图片和实物展示，让学生在真实语境中学习和使用这些词汇和短语，如使用图片展示公园的景象，让学生用英语描述他们在公园里做的事情。

-句型运用：掌握并运用句型“Whereis/are...?It'snear/farfrom...”来询问和描述地点的位置。

-举例：通过角色扮演游戏，让学生在模拟的对话中练习使用这些句型，如两个学生扮演在寻找图书馆的场景，一个问“Whereisthelibrary?”，另一个回答“It'sneartheschool.”

2.教学难点

-地点位置描述的准确性：学生可能难以准确描述地点的位置，尤其是对于距离和方位的表达。

-举例：教师可以设计一些练习，让学生在地图上标出不同地点，并用英语描述这些地点的相对位置，如“Thecinemaisontheleftsideofthepark.”

-句型结构理解：学生可能会混淆不同地点描述的句型结构，尤其是当句子中出现多个地点时。

-举例：教师可以通过制作简单的流程图或者图表，帮助学生理解句型结构，如用图表展示“Whereisthemuseum?”和“It'snearthezoo”之间的关系和顺序。

-词汇的正确拼写和发音：新词汇的拼写和发音可能是学生的一个难点。

-举例：教师可以通过拼写游戏和发音练习来帮助学生掌握这些词汇，如拼写比赛和跟读练习。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PowerPoint演示文稿、互动式白板软件

-课程平台：学校内网教学平台

-信息化资源：在线英语学习资源、电子词典

-教学手段：实物模型（如城市地图）、图片卡片、角色扮演道具、学习小册子教学过程一、导入

1.Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtostartanewunit,Module3Unit1"Aroundthecity".Cananyonetellmewhattheyusuallydointhecity?(鼓励学生分享他们在城市的活动经历，激活已有知识。)

2.Great!Iheardsomeofyoumentionedgoingtothepark,thelibrary,andthecinema.Let'sseesomepicturesrelatedtotheseplaces.(展示相关图片，引导学生说出地点名称。)

二、课文主旨内容探究

1.Now,let'slookatthetitleofourlesson."Aroundthecity"-whatdoyouthinkthisunitismainlyabout?(引导学生预测课文内容。)

2.Right,it'saboutdifferentplacesinthecityandtheactivitieswecandothere.Let'sopenourbookstopage...(指示学生翻到课文所在页码。)

三、课文学习与互动

1.First,let'slistentotherecordingandtrytounderstandthedialogue.Listencarefullyandanswermyquestionsaftertherecording.(播放课文录音，提问检查理解。)

-Whoarethespeakers?

-Whatplacesaretheytalkingabout?

-Whatactivitiesdotheymention?

2.Now,let'sreadthedialoguetogether.Payattentiontothepronunciationandintonation.(领读课文，注意语音语调。)

3.Inpairs,practicereadingthedialogue.Taketurnstoreaddifferentroles.(学生两人一组练习分角色朗读。)

4.Let'splayagame.I'llshowapicture,andyouguesstheplaceandtheactivity.Forexample,ifIshowapictureofapark,youcansay,"Thisisapark.Wecangoforawalkhere."(展示图片，学生猜测地点和活动。)

四、重点句型学习

1.Lookatthesentencestructuresontheboard."Whereis/are...?It'snear/farfrom..."Let'spracticeusingthesesentences.(展示句型，引导学生练习。)

-Teacher:Whereisthelibrary?

-Students:It'sneartheschool.

2.Now,I'llgiveyousomecardswithdifferentplacesanddistances.Canyoumakesentencesusingthestructureswejustlearned?(分发卡片，学生练习造句。)

五、词汇学习与练习

1.Let'slearnsomenewvocabulary.Onthescreen,youcanseepicturesofacinema,apark,andalibrary.CanyoutellmetheEnglishwordsfortheseplaces?(展示图片，学习新词汇。)

2.Now,let'splayamatchinggame.I'llgiveyousomewordsandyouneedtomatchthemwiththecorrectpictures.(分发词汇卡片，学生进行匹配练习。)

六、课文拓展与应用

1.Imagineyouareplanningadayoutinthecity.Writedowntheplacesyouwanttovisitandtheactivitiesyouwanttodo.Usethesentencestructureswelearnedtoday.(学生想象自己在计划城市一日游，写下想要参观的地方和活动。)

2.Shareyourplanswithyourpartner.Taketurnstodescribeyourdayoutinthecity.(学生与同伴分享计划，轮流描述自己的城市一日游。)

七、总结与反馈

1.Today,welearnedaboutdifferentplacesinthecityandhowtodescribethemusingEnglish.Cananyonetellmewhattheyfoundmostchallenging?(学生分享本节课的难点。)

2.Greatjobtoday,everyone!Remembertopracticethenewvocabularyandsentencestructuresathome.I'msureyou'lldowellinournextlesson.(鼓励学生课后练习，结束本节课。)

八、作业布置

1.Reviewthenewvocabularyandsentencestructureswelearnedtoday.

2.Writeashortparagraphaboutyourfavoriteplaceinthecityandwhyyoulikeit.

3.Practicespeakingwithyourfamilyorfriendsusingthesentencestructures.教学资源拓展1.拓展资源

-图书馆资源：提供一些关于城市探索和地点描述的英文书籍，如《OurCity:ABookofDiscovery》等，以及相关的英语学习杂志和绘本。

-视频资源：收集一些介绍不同城市和城市生活的英文视频，如YouTube上的城市旅行介绍、城市地标介绍等。

-实物资源：准备一些城市地图、交通图和地点模型，以便学生在实际操作中更好地理解城市结构和地点关系。

2.拓展建议

-城市探索活动：鼓励学生利用周末或假期时间，与家人或朋友一起进行城市探索活动。在探索过程中，让学生尝试用英语记录他们所看到的地点和活动，如制作一个简单的旅行日志或相册。

-实践示例：学生可以参观当地的公园、图书馆、电影院等，并用英语描述他们的体验，如“Today,wevisitedthecitypark.Itwasverybeautiful,andweplayedfootballthere.”

-在线互动学习：引导学生使用学校提供的在线学习平台，参与相关的英语学习论坛或聊天室，与其他学生交流关于城市生活的英语表达。

-实践示例：学生在论坛上发起话题，如“Shareyourfavoritecityplace”，并与其他学生分享自己的观点和经历。

-角色扮演游戏：在课堂上，组织学生进行角色扮演游戏，模拟在不同城市地点的交流场景，如模拟在图书馆借书的对话、在电影院购票的对话等。

-实践示例：学生分组，每组模拟一个城市地点，如图书馆、电影院或公园，并设计相关的对话和活动，然后与其他组进行交流。

-家庭作业拓展：布置与城市生活相关的英语作业，如让学生绘制一张他们所在城市的地图，并在地图上标出不同的地点，用英语描述每个地点的特点和活动。

-实践示例：学生绘制地图，并在旁边用英语写出每个地点的描述，如“Thezooisagreatplaceforfamilies.Ithasmanyanimalsandfunactivitiesforkids.”

-多媒体资源利用：鼓励学生观看英文城市探索视频，并讨论视频中的地点和活动，以及如何用英语描述它们。

-实践示例：学生观看一个关于纽约市的英文介绍视频，然后讨论视频中的地标建筑、交通工具和城市活动，尝试用英语表达。内容逻辑关系①重点知识点

-城市地点的英语表达：park（公园）、library（图书馆）、cinema（电影院）、zoo（动物园）等。

-城市活动的英语表达：goshopping（去购物）、playsports（做运动）、watchamovie（看电影）等。

-地点位置描述的词汇：near（靠近）、farfrom（远离）、ontheleft/right（在左/右边）等。

②重点词汇

-描述地点的动词短语：islocated（位于）、canbefound（可以找到）。

-描述距离和方位的词汇：closeto（接近）、nextto（紧邻）、infrontof（在前面）、behind（在后面）。

③重点句型

-询问地点的句型：“Whereis/are...?”

-描述地点位置的句型：“It'snear/farfrom...”

-描述地点特征的句型：“Thereis/are...in...”和“Therearemany...that...”等。教学反思与改进Afterdeliveringthelesson"Aroundthecity"fromtheOxfordShanghaiEditionEnglishBook5fortheacademicyear2024-2025,Ihavetakensometimetoreflectontheeffectivenessoftheteachingmethodsusedandtheoverallstudentengagement.Herearemythoughtsandplansforimprovement:

Reflectingonthelesson,Iobservedthatstudentswerequiteenthusiasticaboutsharingtheirpersonalexperiencesinthecity.Thiswasagreatwaytoactivatetheirpriorknowledgeandgetthemengagedinthetopic.However,InoticedthatsomestudentswerehesitanttouseEnglishtodescribetheirexperiences,possiblyduetoalackofconfidenceorinsufficientvocabulary.

1.DesigningReflectiveActivities

Toassesstheteachingeffectivenessandidentifyareasforimprovement,Iplantoimplementthefollowingreflectiveactivities:

-Post-lessonsurveys:Distributeashortsurveytostudentsaskingthemtoratetheirunderstandingofthenewvocabularyandsentencestructures,andtoprovidefeedbackontheactivitiestheyenjoyedorfoundchallenging.

-Peerreviews:Encouragestudentstorevieweachother'swritingassignmentsoncityexplorationandprovideconstructivefeedbackontheuseofvocabularyandsentencestructures.

-Teacherobservation:Duringfuturelessons,Iwillcloselyobservestudents'participationandengagementlevelstogaugetheirunderstandingandconfidenceinusingthetargetlanguage.

2.ImprovementMeasures

Basedonmyobservationsandthefeedbackfromthereflectiveactivities,Ihaveidentifiedseveralimprovementmeasurestoimplementinfutureteachings:

-Enhancedvocabularypractice:Introducemoreinteractivevocabularygamesandactivitiesthatallowstudentstopracticeinafunandengagingway.Thiscouldincludewordsearches,crosswordpuzzles,orvocabularycharades.

-Step-by-stepguidance:Provideclearerstep-by-stepguidanceforactivitiesthatrequirestudentstocreatesentencesusingthenewvocabularyandstructures.Thismayinvolvemoredetailedinstructionsandexemplars.

-Confidence-buildingactivities:Incorporatemoreactivitiesthatbuildstudents'confidenceinspeakingEnglish.Thiscouldbedonethroughgroupdiscussions,role-playing,orpresentationswherestudentscanshowcasetheirlanguageskills.

-Differentiation:Bemindfulofdifferentlearningstylesandabilitiesinthec