2024秋五年级英语上册 Unit 1 My family Lesson 1 Li Ming's Big Family说课稿 冀教版（三起）

2024秋五年级英语上册Unit1MyfamilyLesson1LiMing'sBigFamily说课稿冀教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课的设计意图旨在通过冀教版五年级英语上册Unit1MyfamilyLesson1LiMing'sBigFamily的学习，让学生能够掌握描述家庭成员的基本词汇和句型，培养学生的听说能力和家庭观念。通过课堂互动和实际情景的创设，让学生在真实的语境中运用所学知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。同时，注重培养学生的跨文化交际意识，增进对家庭关系的理解和尊重。核心素养目标1.语言能力：学生能够运用本课所学词汇和句型，描述自己的家庭成员，并进行简单的交流。

2.文化意识：学生了解不同文化背景下的家庭结构，尊重并理解多元文化。

3.思维品质：学生通过观察、分析、比较，培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生学会自主学习，合作学习，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握并运用本节课的核心词汇，如“family,brother,sister,mother,father,grandmother,grandfather”等；

②学会使用“Who's...?He/Sheis...”句型介绍家庭成员。

2.教学难点：

①学生能够正确区分和发音英语中的家庭成员称谓，如“brother”和“sister”，以及“mother”和“father”；

②学生能够在实际情景中灵活运用所学句型，并结合自身家庭情况进行交流，如介绍自己的家庭成员时能够自然地运用“LiMing'sbigfamilyhas...”等句型。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版五年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片、英文动画视频，以及与本课相关的PPT课件。

3.教学工具：准备电子白板和音响设备，以播放视频和音频材料。

4.教室布置：将学生分成小组，每组安排一张桌子用于小组讨论，并在黑板上提前写好本节课的核心词汇和句型。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于LiMing家庭介绍的视频，吸引学生的注意力，并提问：“Whatdoyouseeinthevideo?”

-学生观看视频后，教师引导学生用中文简单描述视频内容，如“LiMing有很多家人。”

-教师板书“family”一词，并用英语解释：“TodaywewilllearnaboutLiMing'sbigfamily.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示LiMing家庭成员的图片，并逐一教授核心词汇：“brother,sister,mother,father,grandmother,grandfather”。

-教师使用“Who's...?He/Sheis...”句型介绍每个家庭成员，并让学生跟读。

-教师通过TPR（TotalPhysicalResponse）方法，让学生做出家庭成员的动作，如“Pointtoyourfather/mother!”

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习卡片，每张卡片上有一个家庭成员的图片和名称，学生需要找到对应的人并组成句子。

-学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-学生轮流上台展示他们的句子，其他学生听后复述。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请一位学生上台，用英语介绍自己的家庭成员，其他学生听后提问。

-教师引导学生使用本节课所学的词汇和句型进行提问，如：“Who'syourbrother?”

-教师鼓励学生用自己的语言介绍家庭，增强学生的自信心和语言运用能力。

5.课堂总结（5分钟）

-教师与学生一起回顾本节课所学的词汇和句型，并询问学生是否有不明白的地方。

-教师布置作业，让学生回家后用英语描述自己的家庭，并尝试与家人进行交流。

6.教学反思（不计入用时）

-教师根据学生的表现和反馈，反思本节课的教学效果，为下一节课的教学做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员称谓的英文表达，如：aunt（阿姨/姑姑）、uncle（叔叔/舅舅）、cousin（堂兄弟姐妹/表兄弟姐妹）等。

-与家庭相关的日常用语，如：“Thisismyfamily.,”“Weareahappyfamily.”等。

-家庭树（familytree）的制作方法，以及如何用英语介绍家庭树。

-家庭节日和庆祝活动，如：Christmas（圣诞节）、Thanksgiving（感恩节）等，以及相关的英文表达。

-家庭价值观的英文表达，如：love（爱）、care（关心）、support（支持）等。

2.拓展建议：

-学生可以通过查阅英文词典或在线资源，了解更多家庭成员的英文表达，并尝试用这些词汇描述自己的家庭。

-学生可以尝试制作自己的家庭树，并用英语向同学介绍家庭成员之间的关系。

-学生可以观看英文动画或电影，如《冰河世纪》系列，学习家庭成员之间的互动和情感表达。

-学生可以参加学校或社区组织的家庭主题活动，如家庭运动会、家庭才艺展示等，增强家庭观念和跨文化交流能力。

-学生可以在家中与家人一起庆祝家庭节日，如制作节日卡片、准备节日晚餐等，并在过程中练习英语口语。

-学生可以阅读英文绘本或故事书，如《TheFamilyBook》（《家庭书》），了解不同文化背景下的家庭故事和价值观。

-学生可以参加英语角或语言交流活动，与其他学生分享自己的家庭故事，并学习如何用英语表达家庭情感和经历。

-学生可以定期复习和巩固所学词汇和句型，通过编写小故事、日记或对话，将所学知识融入实际生活中。

-学生可以尝试用英语撰写关于自己家庭的短文，并在课堂上进行分享，提高写作能力和表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了TPR（TotalPhysicalResponse）全身反应法，让学生在活动中学习英语，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的记忆效果。

2.我引入了家庭树的概念，让学生通过制作和介绍家庭树的方式，更直观地理解家庭成员之间的关系，同时也锻炼了他们的口语表达能力。

3.我鼓励学生在课堂上用英语进行家庭故事的分享，这样的互动不仅增强了学生的自信心，也促进了他们之间的交流和理解。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对新词汇的记忆不够牢固，可能是因为课堂练习的次数不够。

2.在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为我没有很好地调动他们的积极性。

3.课堂评价方式较为单一，主要依赖口头反馈，缺乏书面评价和学生的自我评价。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地记忆新词汇，我计划在课后增加一些复习和记忆的活动，比如词汇卡片游戏或者在线小测验，以确保学生能够牢固掌握新词汇。

2.我会调整课堂活动的设计，确保每个学生都有机会参与，比如通过小组竞赛或者角色扮演的方式，激发学生的学习兴趣和参与热情。

3.我将引入更多的评价方式，包括书面评价和学生的自我评价，以便更全面地了解学生的学习情况，并提供更有针对性的反馈和指导。同时，我会鼓励学生相互评价，以促进他们的互动和反思。板书设计①重点知识点：

-家庭成员的英文表达：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather

-家庭关系的