2024秋七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil Section B（2a-Self Check）说课稿 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionB（2a-SelfCheck）说课稿（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionB（2a-SelfCheck）说课稿（新版）人教新目标版教学内容本节课的教学内容为人教新目标版《2024秋七年级英语上册》Unit3Isthisyourpencil?SectionB（2a-SelfCheck）。本部分主要包括以下内容：

1.2a部分：阅读一篇对话，学习如何询问物品归属，并掌握相应的答语。

2.SelfCheck部分：通过练习题巩固本节课所学词汇和句型，提高学生的实际应用能力。

本节课旨在让学生学会使用"Isthisyour...?"和"It'smine/yours/his/hers."等句型，询问和确认物品归属，并能在实际情景中灵活运用。同时，通过练习题的巩固，加深学生对相关词汇和句型的理解和记忆。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用"Isthisyour...?"和"It'smine/yours/his/hers."等句型进行交流，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解并尊重不同文化中关于物品归属的表达方式。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和归纳，发现英语句型的使用规律，提高学生的逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：鼓励学生在课堂上积极参与，主动练习，形成良好的学习习惯，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了英语字母和基本单词的发音规则。

-学生能够理解并简单运用一些基本的英语日常用语。

-学生在之前的单元中已经接触过物品名词和简单的问句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。

-学生具备一定的英语听说能力，但阅读和写作能力相对较弱。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过互动和游戏学习，有的则偏好安静地阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对物品归属的英语表达方式感到困惑，例如区分"mine"、"yours"、"his"和"hers"。

-在实际运用中，学生可能难以灵活运用所学的句型进行流畅的对话。

-学生可能在阅读和理解对话内容时遇到困难，尤其是对于较复杂的句子结构和生词。教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，以学生为中心，鼓励学生主动参与。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟对话场景，练习物品归属的问句和答语；通过小组游戏，如快速问答，增强学生对新句型的熟悉度。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示对话情境，利用实物或图片辅助教学，增加直观性，帮助学生更好地理解和记忆。教学过程Step1:导入（5分钟）

-Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtolearnaboutsomethingveryusefulinourdailylife.Canyouguesswhatitis?Yes,that'sright,we'regoingtolearnhowtoaskandanswerquestionsaboutownership.First,let'swarmupwithaquickgame.I'llshowyousomeitems,andyoutellmewhotheybelongto.Ready?(展示一些物品，如铅笔、橡皮等，引导学生用英语表达物品归属)

Step2:新课内容呈现（10分钟）

-Now,let'slookatthenewdialoguein2a.(展示2a部分的对话)

-Readthedialoguewithme.Payattentiontothepronunciationandintonation.(带读对话，注意发音和语调)

-Whocantellmewhatthedialogueismainlyabout?(引导学生概括对话主旨)

-Yes,it'saboutaskingifsomethingbelongstosomeone.Now,let'sbreakdownthedialogueandlearnsomenewphrasesandsentencestructures.

Step3:词汇和句型学习（15分钟）

-First,let'slookatthevocabulary.(展示新词汇，如pencil,eraser,mine,yours,his,hers等)

-Repeatafterme:pencil,eraser,mine,yours,his,hers.(领读词汇，学生跟读)

-Now,let'slearnthesentencestructures.(展示句型"Isthisyour...?"和"It'smine/yours/his/hers.")

-I'llshowyousomeexamples.(展示例句)

-Isthisyourpencil?Yes,it'smine.

-Isthisyoureraser?No,it'shers.

-Practicewithyourpartner.(学生两人一组练习句型)

Step4:对话角色扮演（15分钟）

-Now,let'sdoarole-playactivity.I'lldivideyouintopairs.Eachpairwillactoutthedialoguein2a.Remembertousethesentencestructureswejustlearned.(学生分组，进行对话角色扮演)

-(在学生角色扮演过程中，教师走动观察，给予个别指导)

Step5:练习与巩固（15分钟）

-Greatjob,everyone!Now,let'smoveontotheSelfCheckpart.(展示SelfCheck练习题)

-I'llgiveyousomeitems,andyouneedtoaskyourpartneriftheybelongtothemusingthesentencestructureswe'velearned.(教师分发物品，学生进行练习)

-Afteryoufinish,I'llcallsomeofyoutodemonstrateyourdialogue.(教师挑选几组学生进行展示)

Step6:文章侧重点探究（10分钟）

-Now,let'sfocusonthemainpointsofthedialogue.(引导学生探讨对话侧重点)

-Whatdidyoulearnfromthedialogue?(学生分享学习心得)

-Yes,welearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutownership.It'simportanttobeclearandpolitewhenaskingsomeoneifsomethingbelongstothem.

Step7:总结与扩展（10分钟）

-Today,we'velearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutownership.Let'ssummarizewhatwe'velearned.(引导学生总结)

-Canyougivemeanexamplesentenceusingthesentencestructureswe'velearned?(学生举例)

-Excellent!Now,let'strytoextendourlearning.Imagineyoufoundalostitemintheclassroom.Howwouldyouaskyourclassmatesifitbelongstothem?(引导学生进行扩展练习)

Step8:作业布置（5分钟）

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortdialogueaboutaskingandansweringquestionsaboutownership.Usethesentencestructureswe'velearned,andtrytomakeitasrealisticaspossible.(布置作业)

Step9:结束语

-Welldone,everyone!You'veallworkedveryhardtoday.Remembertopracticewhatwe'velearned,andI'llseeyounextclass.Goodbye!(结束语)教学资源拓展1.拓展资源：

-与本节课教学内容相关的拓展资源包括物品名词的学习、物品归属句型的实际应用以及日常生活中的场景对话。

-教师可以准备一些真实的物品，如铅笔、书包、手机等，用于课堂上的互动练习。

-可以收集一些关于物品归属的英语故事或小短文，供学生在课后阅读。

-利用歌曲或视频资源，如英文歌曲中涉及物品归属的歌词，或者小动画片中的相关场景，来增加学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-学生可以在课后通过阅读英语故事书或短文，增加对物品名词和归属句型的接触和使用，例如阅读《DavidgoestoSchool》等适合初级英语学习者的书籍。

-鼓励学生在家中与家人进行英语对话练习，例如在日常生活中询问物品归属，如"Isthisyourbook?"或"Isthismytoy?"，并将对话记录下来，带到课堂上与同学分享。

-学生可以尝试编写自己的小对话或故事，使用本节课学习的句型，如编写一个关于丢失物品被找回的故事。

-教师可以引导学生进行角色扮演游戏，模拟在图书馆、学校或家中寻找失物的场景，让学生在实际语境中使用所学句型。

-学生可以观看英文动画片或儿童节目，特别注意其中的对话和场景，学习如何在真实语境中使用英语。

-鼓励学生制作自己的物品归属卡片游戏，通过游戏复习和巩固所学词汇和句型。

-学生可以尝试用英语写日记，记录一天中发生的与物品归属相关的小事件，如"Today,Ifoundsomeone'spencilonthedesk.Iaskedifitwashis,andhesaidyes.Igaveitbacktohim."

-教师可以组织一次小型的物品展，让学生带来自己的物品，并用英语介绍这些物品，如"Thisismypencil.It'sblue."

-学生可以在课后尝试用英语编写和表演小短剧，围绕物品归属的主题，如在学校丢失物品后如何询问和归还。板书设计①重点知识点：

-物品名词：pencil,eraser,book,bag等

-归属词：mine,yours,his,hers

②重点词：

-Isthisyour...?（询问物品归属）

-It'smine/yours/his/hers.（回答物品归属）

③重点句：

-"Isthisyourpencil?""Yes,it'smine."

-"Isthisyoureraser?""No,it'shers."

-"Isthisyourbook?""No,it'shis."反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了使用实物辅助教学，让学生能够直观地理解物品归属的概念，这增加了课堂的互动性和趣味性。

2.我引入了角色扮演活动，让学生在模拟的情景中练习使用新学的句型和词汇，这样的实践性学习有助于提高学生的语言运用能力。

3.我设计了一个课堂小游戏，通过快速问答的方式，让学生在轻松的氛围中巩固所学内容，同时也增加了课堂的活力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为他们对新语言的自信度不够，或者是对活动规则理解不够清晰。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开，学生未能充分消化吸收。

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