Unit 3 Drinks I like（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册

Unit3DrinksIlike（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册Unit3DrinksIlike。本单元主要围绕学生喜欢的饮料展开，教学内容包括：

1.学习单词：water,milk,juice,tea,coffee等与饮料相关的词汇。

2.学习句型：“Ilike...”和“Whatdoyoulike?”，用于询问和表达喜好。

3.通过听力练习，提高学生对于饮料名称和句型的理解和应用能力。

4.通过课堂活动，让学生在真实语境中运用所学知识，提高口语交际能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用本单元所学的饮料类词汇及句型，提升学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过学习不同饮料相关的文化背景，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生通过比较和分析不同饮料的特点，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：指导学生运用有效的学习策略，如通过重复练习和情景模拟来巩固所学知识，提高自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的英语单词和简单句型。

-学生对日常生活中的饮料有所了解，能够识别常见的饮料名称。

-学生在之前的单元中已经接触过类似的喜好表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习新的词汇和句型表现出浓厚的兴趣，尤其是与生活相关的主题。

-学生具备一定的英语听说能力，能够进行简单的日常对话。

-学生偏好通过游戏、歌曲和互动活动来学习，喜欢在真实语境中运用所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能在发音上存在困难，尤其是对于一些新单词的准确拼读。

-学生在运用句型进行口语表达时，可能会出现语法错误或词汇使用不当。

-在听力练习中，学生可能会因为语速、发音等因素而难以理解对话内容。四、教学资源-牛津上海版（试用本）英语一年级下册课本及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-饮料图片卡片

-课堂活动素材（如小卡片、标签纸）

-简易录音设备（用于听力练习）

-英语歌曲或故事音频

-互动式白板软件（如SMARTBoard软件）

-英语学习APP（用于课后复习和练习）五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过播放一首轻松愉快的英语歌曲，如“DrinksSong”，来吸引学生的注意力。

-向学生展示几种不同的饮料图片，并简单询问他们是否喜欢这些饮料，引导学生用“Ilike...”句型回答。

-引导学生进入本课主题：“Unit3DrinksIlike”。

2.讲授新知（20分钟）

-呈现本课的新单词和句型，通过图片和实物展示来介绍单词“water,milk,juice,tea,coffee”。

-使用TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，让学生在听到单词时做出相应的动作，如听到“juice”就假装喝果汁。

-通过简单的对话，如教师问：“Whatdoyoulike?”，学生回答：“Ilikejuice.”，来练习句型。

-利用故事情境，讲述一个关于小熊选择饮料的故事，让学生在情境中理解词汇和句型的用法。

-分组练习，学生两人一组，互相提问并回答喜好。

3.巩固练习（10分钟）

-进行听力练习，播放录音，让学生听对话并回答问题，如：“WhatdoesTomlike?”。

-进行小测验，教师展示饮料图片，学生快速说出对应的英语单词。

-通过游戏，如“快速抢答”，来复习和巩固所学词汇和句型。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学的单词和句型，教师提问，学生回答。

-让学生分享在课堂活动中最感兴趣的部分。

-强调在日常生活中如何运用所学知识，如询问朋友的喜好。

5.作业布置（5分钟）

-布置听力作业，要求学生回家后听录音并跟读。

-布置书面作业，要求学生写一篇小短文，描述自己最喜欢的饮料。

-鼓励学生在家中与家人使用本课所学的句型进行对话练习。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-饮料制作视频：收集一些简单的饮料制作视频，如自制果汁、奶茶等，让学生了解不同饮料的制作过程。

-饮料文化资料：提供不同国家和地区的饮料文化背景资料，如英国的下午茶、中国的茶文化等。

-英语歌曲或故事集：选择一些与饮料相关的英语歌曲或故事，如“GreenTea”歌曲、故事书《TheMagicTeapot》等。

-英语学习软件或APP：推荐一些可以帮助学生复习和练习英语词汇和句型的软件，如Duolingo、RosettaStone等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后观看饮料制作视频，了解不同饮料的制作方法，并尝试用英语描述制作过程。

-让学生阅读饮料文化资料，了解不同国家和地区的饮料习俗，并在课堂上分享他们的发现。

-安排学生在音乐课上学习与饮料相关的英语歌曲，提高他们的语言节奏感和听力理解能力。

-推荐学生阅读《TheMagicTeapot》等英语故事书，通过故事情节来加深对饮料词汇的理解和应用。

-利用英语学习软件或APP，如Duolingo和RosettaStone，让学生在课后进行自我学习和复习，特别是对词汇和句型的强化练习。

-设计一次“饮料日”活动，让学生带来自己喜欢的饮料，并用英语介绍饮料的名称、口味和制作方法。

-鼓励学生在家中尝试制作简单的饮料，并用英语记录下制作步骤和感受，与同学和老师分享。

-开展一次“我最喜欢的饮料”写作活动，让学生用英语写一篇小文章，描述自己最喜欢的饮料及其原因。

-利用学校的英语角或语言学习中心，组织学生进行饮料主题的英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习使用所学知识。

-邀请家长参与，共同制作饮料并进行英语对话，增加家庭与学校的互动，同时也让学生在家庭环境中实践英语。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了TPR教学法，让学生在听到饮料名称时做出相应的动作，这有助于提高学生的参与度和记忆效果。

2.我设计了一次“饮料日”活动，让学生带来自己喜欢的饮料，并用英语进行介绍，这样的实践活动不仅激发了学生的学习兴趣，还让他们在实际语境中运用所学知识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂活动中参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引他们。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，而忽略了与学生面对面的互动。

3.在教学评价方面，我反思自己可能过于注重结果评价，而忽视了过程评价，没有充分关注学生在学习过程中的进步。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我计划在未来的课堂活动中增加更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。

2.为了减少对多媒体的依赖，我会更多地采用实物和图片教学，以及增加教师与学生的直接对话，以提高互动性和真实感。

3.在教学评价上，我将更加注重过程评价，及时给予学生反馈，鼓励他们在学习过程中的每一点进步。同时，我会设计更多的形成性评价活动，如学生自我评价、同伴评价等，以帮助学生更好地了解自己的学习情况。八、板书设计①重点知识点：

-饮料类词汇：water,milk,juice,tea,coffee

-喜好表达句型：“Ilike...”和“Whatdoyoulike?”