Module 3 Unit 1 Sam isn't tidying his room （说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

Module3Unit1Samisn'ttidyinghisroom（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module3Unit1Samisn'ttidyinghisroom

2.教学年级和班级：2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

3.授课时间：[具体上课日期][具体上课时间段]

4.教学时数：1课时

本节课主要教授Module3Unit1的内容，通过生动有趣的故事情境，让学生学习并掌握关于房间整理和杂乱无序的词汇及表达，如"tidy"、"untidy"、"bed"、"table"等，同时培养学生的观察力和表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够运用本课所学词汇和句型描述房间的状态，并在真实语境中进行交流。在思维品质方面，通过观察和比较Sam的房间，培养学生的观察能力和对比分析能力。在学习能力方面，学生能够通过小组合作和自主学习，掌握有效的学习策略，提高自我监控和调整学习的能力。通过本节课的学习，学生将能够在实际生活中运用英语进行描述和交流，提升跨文化沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语词汇，如颜色、数字、家庭成员等。

-学生能够使用简单的英语句型进行自我介绍和日常交流。

-学生对英语字母和简单单词的拼读有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动的故事情境和互动游戏感兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。

-学生的英语听说能力相对较强，但读写能力有待提高。

-学生倾向于通过视觉和听觉输入信息，喜欢通过模仿和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解抽象的词汇如“tidy”和“untidy”上有困难，需要通过具体情境来辅助理解。

-学生在运用新词汇造句时可能会遇到语法错误。

-由于二年级学生的注意力集中时间有限，长时间保持学习兴趣可能是一挑战。

-学生可能不熟悉通过合作学习来完成任务，需要在课堂活动中逐步引导和实践。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版（一起）英语二年级下册》教材，以便于跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备相关图片、单词卡片以及教学视频，用以辅助讲解和巩固房间物品的英语表达。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便于学生分组进行口语练习和角色扮演活动。教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅Sam的房间图片，提问学生：“Whatdoyouseeintheroom?Isittidyoruntidy?”引导学生用英语描述图片中的物品和房间的状态，激发他们对本课主题的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的关于房间物品的词汇，如“bed”,“table”,“chair”等，为学习新知识打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的重点词汇“tidy”和“untidy”，以及相关句型“Samisn'ttidyinghisroom”。

-举例说明：通过展示更多房间的图片，让学生分辨哪些是tidy的房间，哪些是untidy的房间，并引导他们用所学句型进行描述。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一张房间图片，讨论并用英语描述房间的状态。教师巡回指导，帮助学生正确使用词汇和句型。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两两分组，模拟对话，用本节课所学词汇和句型互相描述对方的房间。此活动旨在提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

-教师指导：教师在学生活动过程中提供必要的帮助和指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师邀请几组学生分享他们的对话内容，对学生的表现给予肯定和表扬。

-简要回顾本节课所学内容，确保学生掌握了“tidy”和“untidy”这两个关键词汇及其用法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中用英语描述自己的房间，并尝试用“tidy”和“untidy”这两个词汇。家长可以参与评价，以增强学生的英语应用能力和家校互动。

-鼓励学生每天用英语描述家里的一个角落，逐步提高他们的语言表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书：选择一些含有房间整理主题的英语故事书，如《TooMuchStuff》、《FrogandToadAreFriends:TheMessyRoom》等，这些故事书能够提供真实的语境，让学生在阅读中学习更多关于房间整理的词汇和表达。

-英语歌曲：挑选一些与房间整理相关的英语歌曲，如《CleanUp》等，通过歌曲的韵律和重复，帮助学生记忆词汇和句型。

-角色扮演：设计一些角色扮演活动，让学生模拟家庭成员或朋友之间的对话，讨论房间的整理情况，这样的活动能够提高学生的实际语言运用能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中尝试用英语描述自己的房间，家长可以作为听众，帮助学生练习发音和语法。

-创建一个班级微信群或QQ群，学生可以在群内分享自己的房间照片和英语描述，互相学习和评价。

-定期举办“tidiyroom”比赛，鼓励学生整理自己的房间，并用英语记录整理过程，这样可以激发学生的学习兴趣，同时培养他们的生活自理能力。

-教师可以设计一些与房间整理相关的游戏，如“tidiytreasurehunt”，让学生在寻找隐藏物品的同时，练习使用本节课所学的词汇和句型。

-学生可以尝试编写自己的小故事，关于如何帮助家人整理房间，或者自己学习整理房间的心得体会，这样的写作练习能够提高学生的写作能力。

-鼓励学生观看英语动画片或电影片段，特别是那些涉及房间整理和家务劳动的场景，让学生在观看的同时，学习相关的英语表达。

-教师可以为学生提供一些简单的家务劳动指导，如如何折叠衣物、如何整理书桌等，让学生在实践中学习英语，同时也培养了他们的生活技能。

-学生可以尝试用英语记录自己每天整理房间的过程，形成日记或日志，这样的持续练习有助于提高学生的英语写作能力，并且培养了他们的自我管理习惯。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的教学方法，让学生在模拟的情境中自然地使用目标语言，这样不仅提高了学生的口语表达能力，也增加了课堂的趣味性。

2.我还设计了一个“tidiyroom”的小游戏，通过游戏的形式让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学词汇，这种方法有效地提高了学生的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心，或者是讨论主题不够吸引他们。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，而忽视了与学生面对面的交流和互动，这可能会导致学生在真实语境中的沟通能力没有得到充分的锻炼。

3.在教学评价方面，我发现自己过于关注学生的语言准确性，而忽略了他们的学习过程和情感体验，这可能会影响学生的学习动力和兴趣。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论中加入更多的互动元素，比如设置小奖励或者竞争机制，鼓励每个学生都积极参与讨论。

2.我将调整课堂活动，减少对多媒体的依赖