2024秋八年级数学上册 第5章 平面直角坐标系5.2 平面直角坐标系 2用坐标表示地理位置说课稿（新版）苏科版

2024秋八年级数学上册第5章平面直角坐标系5.2平面直角坐标系2用坐标表示地理位置说课稿（新版）苏科版一、课程基本信息

1.课程名称：《2024秋八年级数学上册第5章平面直角坐标系5.2平面直角坐标系2用坐标表示地理位置》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生理解如何利用平面直角坐标系表示地理位置，通过实际例题和练习，让学生掌握用坐标表示地理位置的方法，为后续学习打下基础。教学内容紧密联系课本，注重实用性，符合八年级学生的知识深度。二

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念、数学抽象和数据分析能力。通过引入平面直角坐标系的概念，学生将能够将现实世界中的地理位置抽象为坐标点，提升其空间想象力和数学建模能力。同时，通过分析不同地理位置的坐标，学生将锻炼数据分析能力，培养逻辑思维和解决实际问题的能力，符合新课程对学生核心素养的要求。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了平面直角坐标系的基本概念，能够识别和绘制坐标轴，理解了点的坐标表示方法。此外，他们还具备了一定的几何图形认识和简单的数据统计分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对地理位置有较高的兴趣，能够通过实际生活中的例子更好地理解和掌握坐标表示方法。他们具备一定的逻辑思维能力和空间想象力，喜欢通过实践操作和小组讨论来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和模仿，有的学生喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解坐标系的实际应用可能会遇到困难，需要通过具体实例来强化。

-将现实地理位置抽象为坐标点可能需要一定的空间想象力，对一些学生来说可能是个挑战。

-在分析坐标数据时，可能会因为数据量大或复杂而感到困惑，需要适当的引导和简化方法。

-部分学生可能对数学概念的理解不够深入，需要通过反复练习和教师指导来提高。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解平面直角坐标系的概念和用坐标表示地理位置的方法，为学生提供系统的知识框架。

2.案例分析法：通过分析具体的地理位置实例，让学生在实际操作中学会如何用坐标表示地理位置。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同解决实际问题，培养团队协作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示平面直角坐标系的图示和实例，增强视觉效果，帮助学生更好地理解抽象概念。

2.教学软件：利用数学教学软件，如几何画板，让学生直观地观察和操作坐标点，加深对坐标表示方法的理解。

3.网络资源：利用网络资源，如在线地图服务，让学生在真实环境中练习用坐标表示地理位置，提高学习的趣味性和实用性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对平面直角坐标系用坐标表示地理位置的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有用到过坐标来确定位置？平面直角坐标系是什么？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于城市地图、GPS定位的图片，让学生初步感受坐标在生活中的应用。

-简短介绍平面直角坐标系的基本概念和其在定位、导航等生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.平面直角坐标系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解平面直角坐标系的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解平面直角坐标系的定义，包括坐标轴、原点、象限等基本组成元素。

-详细介绍坐标系的组成部分或功能，使用PPT中的图表或示意图帮助学生理解。

-通过现实生活中的实例，如地图上的定位，让学生更好地理解平面直角坐标系的实际应用。

3.用坐标表示地理位置案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用坐标表示地理位置。

过程：

-选择几个典型的地理位置案例进行分析，如城市中的地标建筑、公园等。

-详细介绍每个案例的背景，如何通过坐标来确定其地理位置，以及坐标在其中的作用。

-引导学生思考这些案例在实际生活中如何应用，如何利用坐标进行定位和导航。

-小组讨论：让学生分组讨论如何利用平面直角坐标系解决实际问题，提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与用坐标表示地理位置相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案，如何利用平面直角坐标系来优化问题解决。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对用坐标表示地理位置的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调用坐标表示地理位置的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括平面直角坐标系的基本概念、用坐标表示地理位置的方法、案例分析等。

-强调用坐标表示地理位置在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于用坐标表示地理位置的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够清晰地理解平面直角坐标系的基本概念，包括坐标轴、原点、象限的定义和作用。他们能够熟练地在坐标系中标注点的位置，并理解坐标值与点在平面上的位置之间的关系。此外，学生能够通过坐标来确定地理位置，并能够将现实生活中的位置信息抽象为坐标点。

2.技能提升方面：

学生在用坐标表示地理位置的过程中，提高了自己的空间想象力和逻辑思维能力。通过案例分析，他们学会了如何将实际问题转化为数学模型，并能够运用所学知识解决实际问题。在小组讨论中，学生的合作能力和沟通能力得到了锻炼，他们能够有效地表达自己的想法，并倾听他人的意见。

3.理解应用方面：

学生能够理解平面直角坐标系在现实生活中的应用，如地图定位、GPS导航等。他们能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，如在使用地图软件时，能够通过坐标找到目的地，或在实际测量中，利用坐标来确定物体的位置。

4.思维发展方面：

学生在学习过程中，培养了批判性思维和创新思维。通过对案例的分析，他们能够提出问题，并尝试从不同角度寻找解决方案。在小组讨论中，学生能够提出创新性的想法，并在讨论中不断完善和优化。

5.情感态度方面：

学生对平面直角坐标系和用坐标表示地理位置产生了浓厚的兴趣。在学习过程中，他们能够感受到数学与生活的紧密联系，增强了学习数学的积极性和主动性。学生对数学的实用性和应用价值有了更深刻的认识，激发了他们进一步探索数学知识的欲望。

6.学习策略方面：

学生在学习过程中，学会了如何通过实例来理解抽象概念，如何通过合作讨论来深化理解。他们能够根据自己的学习风格，选择合适的学习方法和策略，如通过制作思维导图来整理知识点，通过实际操作来巩固记忆。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了平面直角坐标系的基本知识和技能，还能够在实际生活中应用这些知识，提高了自己的综合素质。通过本节课的学习，学生为后续学习更复杂的数学概念和解决实际问题打下了坚实的基础。七、教学反思与总结

今天在教授《平面直角坐标系5.2用坐标表示地理位置》这节课时，我感到学生们对这一新知识点的接受程度整体良好。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了理论与实践的结合，通过引入生活中的实例，如地图定位、GPS导航等，来帮助学生理解平面直角坐标系的应用。这样的设计初衷是好的，但在实际教学中，我发现有些学生对于理论知识的掌握还是有些吃力。例如，在讲解坐标轴和象限的概念时，尽管我使用了PPT和示意图，但仍有部分学生表现出理解上的困难。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地考虑学生的实际接受能力，调整教学节奏和深度。

在小组讨论环节，我观察到学生们积极参与，讨论气氛热烈。但也有一些学生似乎更愿意依赖小组中的其他成员，而不是积极参与讨论。这可能是因为他们在小组合作中的角色不够明确，或者是自信心不足。针对这一点，我计划在未来的教学中，更加明确小组合作的规则，确保每个学生都能积极参与进来。

此外，我也注意到在课堂展示环节，一些学生的表达能力和自信心还有待提高。虽然我鼓励他们大胆发言，但仍然有些学生表现出紧张和不自信。我认为，这需要我在课堂上创造更多的机会，让学生练习表达，增强他们的自信心。

教学总结：

从整体教学效果来看，学生们在知识掌握、技能提升、情感态度等方面都有明显的进步。他们能够理解平面直角坐标系的基本概念，并能够在实际情境中用坐标表示地理位置。通过案例分析和小组讨论，学生们学会了如何将抽象的数学知识应用到实际问题中，这极大地提高了他们的学习兴趣和积极性。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在理论知识讲解过程中，部分学生的理解不够深入