Unit 5 Section B 1a-2b说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit5SectionB1a-2b说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册一、教材分析

“Unit5SectionB1a-2b说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册”主要围绕“描绘物品及位置”的主题展开。本节课通过学习1a-2b的内容，让学生能够掌握描述物品的位置、颜色和形状等基本句型，如"Thereis/are..."，"It'son/in..."等。同时，通过图片和实际物品的展示，培养学生观察、描述和交流的能力。本节课与生活实际紧密联系，旨在提高学生的英语实际应用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型准确描述物品的位置和特征。

2.文化意识：学生通过交流，了解不同文化中描述物品的方式和习惯。

3.思维品质：培养学生观察细节、分析信息、逻辑表达的能力。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，提高解决问题的能力。三、学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够识别和理解基本的英语单词和句型。在知识层面，学生已经学习了基础的英语语法和词汇，但描述物品位置和特征的表达可能还不够熟练。在能力层面，学生的听说读写能力处于发展阶段，需要通过实践来提高。在素质方面，学生好奇心强，善于模仿，但注意力集中时间较短。行为习惯上，学生可能存在依赖性强、自主学习能力较弱的问题，这可能会影响他们对新知识的学习和掌握。此外，学生对英语学习的兴趣和动机各不相同，需要通过生动有趣的教学活动来激发和维持他们的学习热情。因此，在设计教学活动时，应考虑学生的实际情况，采用互动性强、参与度高的教学方法，以促进学生英语能力的全面发展。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：PPT课件、音频材料、视频材料

4.教学手段：实物道具、图片卡片、互动式白板软件五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场使用多媒体展示一幅有趣的图片，图片中包含多个物品，但不显示物品的位置。

-提问学生：“你们看到了什么？你们能描述这些物品吗？”

-学生回答后，引导他们思考：“如果我们要描述这些物品的位置，我们应该怎么说？”

-通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题“描述物品的位置和特征”。

2.讲授新课（15分钟）

-使用PPT展示1a部分的图片，引导学生观察并描述图片中的物品位置。

-教师使用简单易懂的语言，讲解并演示如何使用"Thereis/are..."和"It'son/in..."等句型来描述物品的位置。

-通过1b部分的听力练习，让学生听并找出物品的位置，同时纠正发音和语调。

-分组练习，每组学生选择一个物品，用所学句型描述其位置，其他组员听后指出是否正确。

3.巩固练习（10分钟）

-学生两人一组，使用2a部分的图片卡片进行角色扮演练习，一个学生描述物品位置，另一个学生猜测。

-教师巡回指导，纠正学生的错误，并鼓励他们大胆开口。

-选几组学生上台演示，让全班同学一起评价。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提出问题：“你们在哪里通常能看到这些物品？你们家里是怎样的？”

-学生根据问题进行小组讨论，并用英语描述自己家里的物品位置。

-每组选一名代表分享讨论结果。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师展示一些实物道具，如玩具、书籍等，放在教室的不同位置。

-学生轮流提问：“Whereisthetoy/book?”，教师回答，并引导学生使用正确的句型。

-交换角色，学生成为“老师”，描述物品位置，其他学生提问。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点句型和词汇。

-布置作业：学生回家后，用英语描述自己房间的布局，并写一篇小短文。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过不同的练习和讨论，帮助学生巩固新知识，并在实际语境中使用所学。同时，通过师生互动，培养学生的观察力和表达能力，提高他们的核心素养。六、学生学习效果

学生在完成“Unit5SectionB1a-2b”的学习后，应取得以下几方面的效果：

1.掌握词汇和句型：学生能够熟练使用本节课所学的词汇，如"table","chair","book","pen"等，以及句型"Thereis/are..."和"It'son/in..."来描述物品的位置。

2.提高听说能力：通过课堂上的听说练习，学生能够听懂并准确回答关于物品位置的问题，同时能够自信地用英语描述物品的位置。

3.增强观察力和描述能力：学生在观察图片和实物时，能够注意到细节，并使用恰当的词汇和句型进行描述。

4.培养合作学习习惯：在小组活动中，学生能够积极参与讨论，与同伴合作完成任务，培养了良好的团队合作精神。

5.提升文化意识：学生通过学习描述物品位置的英语表达，增进了对英语国家文化中物品摆放习惯的了解。

6.增强自主学习能力：学生在教师的引导下，能够自主完成课后作业，如描述自己房间的布局，从而提高自主学习的能力。

7.培养思维品质：通过课堂提问和讨论，学生的逻辑思维和创造性思维得到了锻炼，能够更好地分析和解决问题。

8.提升学习兴趣：通过互动性强、参与度高的教学活动，学生对英语学习的兴趣得到了提升，有助于他们长期学习英语的动力。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够独立完成关于物品位置的听力练习，并正确回答相关问题。

-学生能够使用所学句型，正确描述图片或实物中物品的位置。

-学生在小组活动中，能够积极参与，用英语进行交流，并在同伴的帮助下纠正错误。

-学生能够自主完成课后作业，用英语描述自己房间的布局，并在班级分享。

-学生在课堂提问环节，能够主动思考并回答问题，展示出对英语学习的热情和自信。

-学生在教师的引导下，能够通过观察和描述，提升自己的语言表达能力和创造力。七、板书设计

①重点知识点：

-描述物品位置的词汇：table,chair,book,pen,on,in,under,behind等。

-描述物品位置的句型：Thereis/are...;It'son/in/under/behind...

②重点词：

-位置词汇：onthetable,inthebox,underthechair,behindthedoor等。

-形容词：big,sm