《在小学语文教育中渗透美育的研究综述论文》6100字

在小学语文教育中渗透美育的研究综述论文目录TOC\o"1-2"\h\u23904在小学语文教育中渗透美育的研究综述 13217关键词：美育；渗透；语文教学；课堂 1285331前言 137941.1研究目的 297341.2研究意义 2295651.2.1理论意义 219831.2.2现实意义 3285982小学语文美育教育作用 3147332.1帮助学生完善审美情趣 3181742.2帮助学生开发智力 4197712.3完善学生的综合素质 483223小学语文学科教育中美育渗透的内容 5244843.1渗透良好的生活和学习习惯 5303493.2渗透社会美德教育 5305523.3渗透爱国教育和民族语言 674424结论 62430参考文献 7摘要：学校是培养高素质人才的基地，教学是学校教育工作的中心工作；新课标改革下，教师应该结合自身的专业素质，努力在小学语文学科课堂教学下，渗透美育教育，通过多种新颖的方式教育学生热爱祖国，热爱生活，热爱劳动，讲纪律，讲文明，树立自信心，形成正确的世界观和人生观。关键词：美育；渗透；语文教学；课堂1前言美育，即审美教育，就是通过美来触动学生的感情，感染和影响他们的心灵，从而形成正确的美学观念和感受美、欣赏美、表达美、创造美的能力。中国教育家蔡元培曾言：“审美教育之目标，在于培育活泼、敏锐的心灵，培养高尚、纯洁的个性。”审美教育是一种以人为本的教育，其目的在于引导受教育者寻求人性的完美，追求精神上的自由和精神上的快乐。因此，美育在各级学校乃至整个社会中都得到了广泛的贯彻，这对重建人们的物质生活、心理生活、内在生命平衡、人与自然的平衡有着重大的意义。中华美学学会副会长曾繁仁提出“美育是以美的意象为媒介，实现人的崇高情感。”通过对上述概念的剖析，我们可以从中归纳出美育的涵义，即教育工作者运用艺术及其他各种形式的特殊媒体，以其丰富的价值魅力，对受教育者的情感世界产生影响，并在潜移默化中优化其心理结构，形成有组织、有目的、互动的、完美的人性的教育活动。，比如在《在小学语文教学中渗透美育教育的实践研究》中，论述了学生是祖国未来的花朵，他们的审美观，不仅影响他们的未来发展，而且关乎国家与社会的发展[1]。比如在《论小学语文教学中渗透美育的途径》中，论述了将美学教育融进小学语文教学，可在所学文章中，塑造较为正面的人物形象，通过树立榜样，学生可以树立积极的态度，在各个方面增强学生的素质，并完善他们的品格，心态变得日趋乐观[2]。在文学世界中漫步，学生能够找到理想，发展出杰出的品质，并最终实现全面身心发展，感受人物之美；学习诗歌中的美景等。这些都反映语文教学中美学教育功能。1.1研究目的小学语文美育的内容十分丰富，涵盖了语言美、生字形体美、意境美等方面。小学语文审美教育是以教科书的形式呈现，以激发学生的内在学习动力的一种教学手段。初等汉语的审美教育是从汉语的语言文学与诗歌艺术入手，引导学生在语文教学中发掘美，引导学生发掘美，发展审美能力，发掘美的双眼。所以，在小学语文课堂教学中，美育是指在小学语文课堂教学中，运用美的要素来教育学生，有针对性地培养其品德，使其具有良好的审美情趣，并使其感知美，欣赏美，创造美。在高速发展的时代挑战下，人们的审美观念受到了一定的冲击，对本民族的美没有深刻地认识，因此在教育中首先要奠定审美教育的根基。在这样的背景下，小学语文教育的多样化内容和多样化任务，越来越成为语文教育发展的主要任务，审美教育就是其中的一环。所以，这篇文章结合具体例子，并提出了解决问题的相应对策。以促进小学语文教育美学教育的发展与提高。1.2研究意义1.2.1理论意义学术界对美育教育的研究较为活跃，积累了一定数量的文章。本文主要研究小学语文教学中的美育问题，在借鉴前人研究的基础上，对美学教育进行了深入研究。审美教育在素质教育中占有举足轻重的地位，它以人的全面发展为目标。小学生的认知发育处在一个重要阶段，对美的认识还处在一个新的、敏感的时期，在这个时期进行美育可以提高学生对美的认识。而小学语文，则是旨在提高学生的语文能力，传承中华优秀传统文化，从而促进其良好的思想道德修养，促进其全面发展。在小学语文课中，教师要将美育的知识与语言的理解结合起来，使学生从单调的文字中获得美的意境，从而达到小学生审美意识的养成、树立正确的审美意识、促进学生的身心发展的目的。重视汉字教学在美育中的体现，是本研究中非常重要的一个概念，使美育研究的内容具体化，在一定程度上弥补了对这个问题的研究不足。1.2.2现实意义在现实生活中，美育对人的审美有很大的促进作用，如果更加重视它在小学语文教育中的地位，不仅有利于学生逐步树立美的理想，陶冶美的情操，在潜移默化中形成美的人格，而且可以培养学生健康向上的能力，感受美，欣赏美，创造美。通过对汉语课程的学习，使学生能够熟练地运用语言的手段，认识人类的文明发展史，认识美的起源、本质、规律和价值，从而培养学生的文化、艺术和审美意识。人的审美观不是天生的，而是后天培养的。在语言教学中，美无处不在。因此，教师应在课堂上充分挖掘美的资源，在课堂上指导学生体验美，增强学生的审美意识。小学语文教学中的审美教育，就是要让学生正确地认识和辨别事物的美、丑，确立审美情趣、审美标准、审美理想，以提高学生的审美能力。我们的语文和文化是一个汇聚了整个民族智慧与精神的伟大国度，老师们引导学生感受和了解自己母语的过程，就是学生在教科书中洗涤心灵、启迪思想、感动心灵，让人进入审美的世界，从而形成审美的理念。中华文化，汉字是根，中国人的文化与其他文化不同，其中很大一部分来自中华人民。只有本民族的人民能体会汉字的美，才有利于传承汉字。汉字在语文教学中也是至关重要的，它是语文学习的基础部分，因此，美学教育的渗透，更能让学生感受到语言教学的别具一格之美。2小学语文美育教育作用2.1帮助学生完善审美情趣比如在《小学语文诗歌教学中渗透美育的实践研究》中，论述了在语文课堂教学中，从学生的年龄、心理特征入手，联系课本中的内容，营造能吸引学生注意力和情感共鸣的适当情境，从而达到最佳的教学效果，以及对学生的情感与审美能力的培养的目的[3]。例如，《麻雀》这篇文章叙述的是一只瘦小的老麻雀在庞大且凶恶的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，强大的母爱震撼了作者，吓退了猎狗，成功救回小麻雀的动人故事。为让学生深刻感受到母爱的伟大，体会老麻雀为保护小麻雀奋力与猎狗对峙的那一刻的画面美，教师可以利用多媒体播放一些图片与视频，引导学生欣赏其中的画面美，让学生能够体会到老麻雀对小麻雀的那一种爱的情感，帮助学生快速梳理文章的脉络。教师也可以在课上组织学生通过对故事角色分析后并利用肢体语言进行角色扮演，在表演时配上一段背景音乐，能很好地对身边环境进行渲染，使学生能快速地将自己置身于表演的情景中，将文章中的老麻雀与猎狗对峙保护小麻雀的画面演绎出来，让学生在表演中更好的感受母爱的伟大。比如在《小学语文诗歌教学中渗透美育的实践研究》中，论述了教师以这样的教学方式让学生主动参与到课堂中，既让学生体会了对文章所表达的情感，感悟母爱是如此的动人与伟大，也收获了以怎样演绎故事才是美的分析、判断能力[4]。创设美的情境进行教学，教师要具备丰富的美育的理论知识，这样创造出的情境才更具有美感，贴近学生的心灵，学生才能更快地陶醉在其中，体会文章的情感深意，使学生的心灵得到充实，审美情趣得到完善。2.2帮助学生开发智力比如在《美育在小学语文教学中的渗透探讨》中，论述了语文教学里，不但要教给学生课本知识，而且还及时添加其他学科的知识，以扩大他们的知识储备，帮助学生开发智力，将美育引入每堂课，在每个月的最后一周，可以介绍一位优秀的语文作家[5]。例如，上课时，采用提问教学法来指导学生，分析语文的节拍、旋律，以感受语文所表达的情感。赏析《匆匆》，首先向学生介绍学习文章的主题，学生能够体验文章的情感。其次，向学生介绍朱自清的生平与作品，让他们了解到朱自清是在什么情况下写下这篇文章。最后一个环节是要求学生以高昂的情感表达语文，深刻理解朱自清的思想。通过这种方式，学生在学习语文的同时，获得了相关知识，并深刻理解这些文章背后的情感。改善语文教育与美育的融合，以取得更好的教学效果。比如在《美育在小学语文教学中的有效渗透》中，论述了当学生了解这些作家时，各种思维会迸发，这些思维能够开发智力，并拓宽学生的视野[6]。在学习了具有不同内容的语文作品，并了解了越来越多的历史、自然等知识之后，将加深对人类社会与自然环境的理解。2.3完善学生的综合素质比如在《探幽在小学语文教学中渗透审美教育》中，论述了在小学语文教育中，教授学生对语文文章以及诗歌的鉴赏能够使学生能够从内心感受学习乐趣，让学生领悟到生活的真谛，继而达成语文教育的教育成效最大化[7]。比如在《中华传统文化在小学语文教育中的渗透和传播研究》中，论述了审美教育结合了人文之美、情感之美，无论是从语言文字的表述上看，还是从内涵意义上看，都凝聚着美的因素[8]。把美育渗透到日常的语文教育中，不仅能树立学生的审美观，还能传达出对真善美的认识，进而表达艺术之美，体味艺术之美。美育与语文的紧密衔接，能使学生的综合素质得到提高。对小学生而言，兴趣是推动学生学习的最重要因素。教师的课堂教学艺术创作，以生动的审美直觉，理论经验，心理现象，以及一系列的知识积累，使教师的课堂教学更具魅力、更具感染力、更强烈的诱惑力，让学生进入一种令人着迷的、无法停止的情境中，激发他们对语言的兴趣，从而提高了学生的综合语言能力。教师的诙谐幽默能激发学生的各种审美情趣，丰富的教学知识对学生的审美感觉起到了很好的促进作用，使学生热爱和渴望自然美、社会美、生命美；多元、创新、和谐的教学形式，能让学生随时随地都能感受到形式的美感。在教学中，思维的深度让学生可以感受到真、善、美的启迪与熏陶，热爱真、善、美，厌恶假、恶、丑，对多姿多彩的文学艺术感兴趣。因此，在小学语文教学过程中，要将美育与课堂融为一体，从而培养学生对语言学习的兴趣。情境教学法是能有效调动学生学习的积极性和兴趣的有效手段。教师对文章进行讲解的过程时，要善于挖掘文章的主旨内容及其中所蕴含着的深厚情感，创设与文章相关联的教学情境，让学生陶醉在所创设的情境中，欣赏文章的美，充分体会到文章所表达的情感。3小学语文学科教育中美育渗透的内容3.1渗透良好的生活和学习习惯比如在《小学语文教学中的美育渗透》中，论述了良好的生活和学习习惯可以帮助小学生更好地适应未来的学习和生活，在小学语文学科教学中，教师会结合不同的场景和教学内容来结合实际生活进行教学[9]。比如在《如何在小学语文教学中渗透美育教育》中，论述了比如在交友模块教学中，鼓励学生与同学和老师和睦相处，加强与同学和老师的合作，培养坚强的意志，养成吃苦耐劳的精神，完善自身的团队协作能力；在教授作息时间这一模块时，让学生认识到时间的包贵姓，从而养成早睡早起的习惯，规律自己的作息和饮食习惯[10]。3.2渗透社会美德教育比如在《小学语文教学中渗透美学教育和美育的教育结合方法研究》中，论述了社会美德包括关心他人、孝敬父母、爱护公物、保护环境等多种内容，在小学语文学科教学中，教师会让小朋友谈论自己的理想，使其养成立志的好习惯，并对其进行社会分工，使其明白社会上人人平等，职业不分高低贵贱，要学会做一个对社会有用的人[11]。比如在《浅析在小学语文教学中如何有效渗透美育》中，论述了在学习保护环境这一模块时，教师会让学生明白地球上环境污染和能源危机问题，从而让学生养成不随地乱扔果皮纸屑、不随地吐痰的生活习惯，随手关灯、随手关水龙头，不浪费电和水资源，爱护环境的好习惯[12]。3.3渗透爱国教育和民族语言民族语言是民族的灵魂，在教学过程中，教师运用汉字、成语等初级汉语教学，使学生感受到祖国语言的魅力，从而使学生了解中国长期的语言文明。第一，比如在《小学语文教学中渗透美育教育实践研究》中，论述了在教授汉字时，教师可以通过典型的表现形式对汉字进行详细的解释，使学生了解简体汉字的深层含义，使学生能够感受到汉字的含义和它的博大精深，它不仅激发了学生探索汉字的欲望，而且使学生有机会充分认识中华民族的语言魅力，通过语言的魅力来加速民族激情[13]。第二，教师可以合理地运用习语来完善学生的爱国主义意识。比如在《如何在小学语文教学中渗透美育思想》中，论述了中文单字是语言压缩的典型代表，而且许多单字都有类似的参考[14]。比如在《小学语文教学中美育渗透的探究》中，论述了教师可以在教学过程中结合参考资料，不仅可以让学生理解单词的含义，还可以让学生感受到人民的智慧[15]。4结论美育教育在国语教育中渗透，教师必须清楚地认识到美育教育是一个漫长的过程。目前学科教育中的美学教育仍然与其他教育（如德育）重合，仍需一定的时间与过程才能得到单独发展。同时考虑到小学生身心发展水平尚不成熟，在国语教育渗透美育教育实践中，结合学科特色，采用适当的方式，不要刻意强调思想道德与审美体验升华的追求。让学生在不知不觉中得到全面发展，形成正确的审美观。个人觉得小学语文渗透的方式具体还有以下几种。（1）将美育渗透到汉字教学中，低年级学生初学汉字时，只从音义两方面学习汉字，而指事字对于一些简单的象形，其实可以用动画来说明汉字的来历，从而增强学生对汉字在语文教育中形态美的感知。（2）美育渗透到课外活动中，许多诗歌需要在实际场景中才能感受到美，而仅仅局限在课堂上，不能把语文教学中的美育带到生活中去，所以，让学生在实际生活中亲身体会到课本中感受到的美，才能体现出真正的美育作用。（3）让学生在生活中发现美，拥有一双慧眼识美。感受美、创造美的不同角度。在学科语文教育中，很多时候只是要求学生去做一些机械性的作品，真正需要的是自己从大自然中寻找美的东西。比如给学生布置一个作业：请用户外的树叶做成一幅想象的画，并且加上自己的文字。小学语文中的美学教育是多年以来语文有的，但是它的发展却一直在被应试教育侵占地位，因此要改变审美的同质化、低俗化，必须从教学中渗透，从小学开始就初步形成正确的，具有中华自信的审美观。参考文献[1]周丽君.在小学语文教学中渗透美育教育的实践研究[J].进展：教学与科研，2021(12):2.[2]齐艳丽.论小学语文教学中渗透美育的途径[J].课程教育研究，2021(2