Unit 2 I'm Liu Tao（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册

Unit2I'mLiuTao（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit2I'mLiuTao

2.教学年级和班级：2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Unit2I'mLiuTao，通过学习本课，学生将掌握如何用英语介绍自己和他人，包括姓名和年龄的表达方式。课程内容紧密围绕教材，注重实用性，旨在提高学生的英语口语表达能力和交际能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生将能够自信地用英语进行自我介绍，增强语言运用能力；了解中西方姓名文化的差异，提升文化意识；通过观察、模仿和创造性思维，提高思维品质；通过参与课堂互动和自主学习，增强学习策略和自我管理能力，为今后的英语学习打下坚实基础。学情分析本节课面向的是译林版（三起）英语三年级上册的学生。在这个阶段，学生的英语知识基础和学习能力各有差异。大部分学生对英语字母和简单词汇有了初步的认识，但句型结构和语法知识相对薄弱。在能力方面，学生的听说能力相对较强，读写能力则需要进一步加强。

学生普遍活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。他们在学习过程中可能存在一定的依赖性，需要教师在课堂上不断引导和激励。此外，学生的行为习惯也在逐步形成中，课堂纪律和自主学习能力有待提高。

在课程学习方面，学生对英语学习充满热情，但可能因为难度增加而感到挫败。他们对课程内容的态度将直接影响学习效果，因此，激发学习兴趣和保持学习动力是本节课教学的关键。通过本节课的学习，学生将能够在轻松愉快的氛围中掌握自我介绍的基本句型，提高英语应用能力。教学资源-教科书：译林版（三起）英语三年级上册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-自制PPT课件

-英语学习卡片

-课堂活动素材（如图片、小道具）

-磁带或音频播放设备（如有声音教材）

-英语学习软件或APP（辅助学习用）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段有趣的英语动画片，引导学生关注英语学习，同时询问学生是否记得动画片中的角色名称。

-回顾旧知：复习上节课学习的自我介绍内容，如姓名和年龄的英语表达。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新句型"I'mLiuTao"和"Howoldareyou?"，并解释其用法。

-举例说明：用图片和实物展示不同人物的姓名和年龄，如教师展示自己的姓名牌和年龄卡片，引导学生模仿。

-互动探究：分组让学生用新学的句型互相介绍，教师巡回指导并纠正发音。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两人一组，使用新学的句型和classmates进行角色扮演，模拟真实交流场景。

-教师指导：教师观察学生的练习情况，对发音不准确的个别学生进行针对性指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师邀请几组学生展示他们的角色扮演，给予肯定和鼓励。

-总结本节课学习的内容，强调自我介绍的重要性，并提醒学生在日常交流中多加练习。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，用英语向家人介绍自己，并尝试用英语询问家人的年龄。

-鼓励学生记录下家人回应的英语句子，并在下节课分享。

6.课堂延伸（约10分钟，如有时间）

-教师准备一些与课程内容相关的英语小故事，供有兴趣的学生课后阅读，以增强他们对英语学习的兴趣。

7.课堂反馈（约5分钟，如有时间）

-教师通过简单的问答，了解学生对本节课内容的掌握情况，及时调整教学方法和进度。

整个教学过程注重学生的参与和互动，旨在通过实践活动让学生在实际使用中掌握知识，培养他们的语言运用能力和交际能力。学生学习效果1.语言知识掌握：学生能够正确使用"I'mLiuTao"和"Howoldareyou?"这两个句型进行自我介绍和询问他人年龄，掌握了一些基本的个人信息的英语表达方式。

2.语言运用能力：通过课堂上的互动练习，学生能够在实际交流中运用所学句型，提高了用英语进行简单对话的能力。

3.文化意识提升：学生在学习过程中了解到了中西方在姓名和年龄表达上的文化差异，增强了对不同文化的理解和尊重。

4.思维品质发展：通过角色扮演和讨论，学生的观察力、想象力和创造力得到了锻炼，能够更加灵活地运用英语进行思考。

5.学习策略运用：学生在教师的指导下，学会了如何通过模仿、重复和互动来学习英语，提高了自主学习的能力。

6.学习态度改善：学生在轻松愉快的课堂氛围中学习，对英语学习的兴趣得到了提升，学习态度更加积极。

7.交际能力增强：学生在课堂上与同学进行英语交流，不仅提高了口语表达能力，也增强了与人沟通的自信心。

8.自我管理能力提升：学生在完成作业和课堂任务的过程中，学会了时间管理和自我监督，提高了学习效率。

9.团队合作能力加强：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，增强了团队合作能力。

10.课后延伸学习：学生通过阅读英语小故事，不仅巩固了课堂所学知识，还拓宽了英语学习的视野。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将角色扮演与真实情景相结合，让学生在模拟的日常交流中自然地使用英语，这种方法有效地提高了学生的口语表达能力。

2.通过引入英语小故事作为课后延伸，激发了学生的学习兴趣，同时也让他们在轻松的环境中复习和巩固了课堂所学知识。

（二）存在主要问题

1.在课堂管理方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引他们或者他们感到不自信。

2.在教学评价方面，我过于依赖口头反馈，缺少书面评价和学生的自我评价，这可能影响学生对学习成果的全面认识。

3.教学方法上，我意识到在讲解新知时，可能过于注重知识点的传授，而忽略了学生的实际语言运用能力培养。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在活动设计中加入更多互动元素，比如设置竞赛环节，或者让学生自己设计角色扮演的情景，以增加他们的参与感和兴趣。

2.我将引入更多的评价方式，包括书面评价和学生的自我评价，这样可以帮助学生更全面地了解自己的学习情况，并鼓励他们自我反思和改进。

3.在教学方法上，我将更加注重学生的实际语言运用，比如通过增加互动式学习活动，让学生在真实的交流场景中练习英语，从而提高他们的语言运用能力。同时，我也会适时提供更多的语言输入，比如通过故事、歌曲等丰富的教学资源，帮助学生更好地吸收和运用英语。板书设计①重点知识点：

-个人信息的英语表达（姓名、年龄）

-基本句型："I'mLiuTao"和"Howoldareyou?"

②重点词汇：

-Names:L