Unit 4 Chinese and English names（说课稿）-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册

Unit4ChineseandEnglishnames（说课稿）-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容Unit4ChineseandEnglishnames，选自2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册。本节课主要围绕中英文名字展开，内容包括：

1.词汇学习：介绍中文名字和英文名字的构成及特点，学习相关词汇，如：姓氏、名字、全名等。

2.句型练习：通过例句学习如何询问和介绍中英文名字，如：“What'syourname?Mynameis...”。

3.文化拓展：介绍中英文名字的文化背景，让学生了解不同文化中名字的寓意和特点。

4.实践应用：通过课堂活动，让学生在实际场景中运用所学知识，如：自我介绍、互相询问名字等。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够正确使用中英文名字相关的词汇和句型进行交流。

2.文化意识：学生能够理解并尊重中英文名字的文化差异，增强跨文化交流能力。

3.思维品质：学生能够通过比较分析中英文名字的构成和特点，发展批判性思维。

4.学习能力：学生能够自主学习和运用新的语言知识，提高自我学习和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

①掌握中英文名字相关的词汇，如：姓氏、名字、全名等；

②学会使用“-What'syourname?-Mynameis...”等句型进行自我介绍和询问他人名字；

③了解中英文名字的文化差异，培养跨文化交际能力。

2.教学难点：

①区分并正确使用中文名字和英文名字的构成及特点；

②在实际交流中灵活运用所学知识，如：在自我介绍时自然地表达自己的名字；

③深入理解中英文名字的文化内涵，尊重并适应不同文化的命名习惯。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解中英文名字的构成和文化差异，为学生提供系统的知识；

2.情境教学法：设置真实的语言环境，让学生在模拟的交流场景中实践使用中英文名字；

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享各自对名字的理解和文化认识，促进交流与合作。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示中英文名字的实例，增强视觉效果；

2.教学软件：利用互动教学软件，进行实时测验和反馈，提高学生的参与度；

3.网络资源：引导学生利用网络资源自主学习，拓宽知识获取渠道。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中英文名字差异的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道中文名字和英文名字有什么不同吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于中英文名字的图片或视频片段，让学生初步感受名字文化的魅力或特点。

-简短介绍中英文名字的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中英文名字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中英文名字的基本概念、组成部分和差异。

过程：

-讲解中文名字的构成，如姓氏在前，名字在后，以及英文名字的构成，如名字在前，姓氏在后。

-详细介绍中文名字的组成部分，如姓氏、名字，以及英文名字的组成部分，如名字、中间名、姓氏。

-使用PPT展示中英文名字的实例，帮助学生理解两者之间的差异。

3.中英文名字案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中英文名字的特点和差异。

过程：

-选择几个典型的中英文名字案例进行分析，如中文名字中的寓意和英文名字中的流行趋势。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解名字文化的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用名字文化知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论中英文名字文化的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与中英文名字文化相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中英文名字文化的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中英文名字文化的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括中英文名字的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调中英文名字文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用名字文化知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于中英文名字文化的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景资料：提供关于中英文名字文化背景的资料，包括中文名字的起源、发展以及英文名字的起源、演变等。

-名字寓意解读：介绍一些常见的中英文名字及其寓意，让学生了解名字背后的意义和文化内涵。

-中英文名字规范：介绍中英文名字的书写规范和注意事项，如中文名字中的笔画顺序、英文名字的字母大小写等。

-跨文化交流案例：提供一些中英文名字在跨文化交流中的实际案例，如在国际交流中如何介绍自己的名字，以及如何尊重他人的名字习惯。

-中英文名字对比分析：通过对比分析中英文名字的构成、使用场合和文化差异，让学生更深入地理解两种名字体系。

-名字相关的趣味知识：搜集一些与名字相关的趣味知识，如最长的名字、最短的名字、特殊名字的由来等，激发学生的兴趣。

-名字与身份认同：探讨名字与个人身份认同的关系，如何通过名字表达个人的文化背景和身份特点。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于中英文名字文化的书籍、文章，增加对名字文化的了解。

-实践应用：让学生在实际生活中尝试使用所学的中英文名字知识，如在自我介绍、书写信件、填写表格时正确使用名字。

-文化体验：组织学生参与相关的文化交流活动，如与外国朋友交流名字的使用习惯，了解不同文化中的名字特点。

-研究探讨：引导学生进行中英文名字文化的研究，如调查不同地区名字的使用情况，分析名字的变迁趋势。

-创作练习：鼓励学生创作与名字相关的作品，如编写故事、设计名字海报等，以加深对名字文化的理解。

-互动交流：利用班级微信群、学习论坛等平台，让学生分享自己了解到的名字文化知识，促进交流和讨论。

-观看视频：推荐学生观看与名字文化相关的视频资料，如纪录片、访谈节目等，以视觉化的方式增强学习体验。

-参观展览：如果可能，组织学生参观有关名字文化的展览，如书法展览、民俗文化展等，直观感受名字的艺术和文化魅力。七、教学反思这节课的主题是“Unit4ChineseandEnglishnames”，通过本节课的教学，我深感教学过程中的得与失，以下是我的反思：

课堂上，我尝试通过导入环节激发学生的学习兴趣，如提问他们是否知道中英文名字的差异，以及这些差异与生活的关系。我发现学生们对这个话题很感兴趣，他们积极回答问题，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到，在展示图片和视频片段时，部分学生注意力可能被吸引到有趣的视觉元素上，而忽略了我要传达的核心信息。下次我会调整导入环节，确保学生的注意力集中在课堂主题上。

在基础知识讲解部分，我使用了PPT来展示中英文名字的构成和差异。我发现这种方式很有效，因为它提供了直观的视觉辅助，帮助学生更好地理解抽象的概念。但是，我也发现有些学生在观看PPT时，可能会过于依赖视觉信息，而忽视了教师的口头讲解。未来，我会更加注重口头讲解与PPT的结合，确保学生能够全面吸收知识。

案例分析环节是我认为本节课的一个亮点。通过具体案例的展示和讨论，学生能够深入了解中英文名字文化的多样性和复杂性。我观察到学生们在小组讨论中表现出很高的参与度和创造性。不过，我也注意到，在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与。我计划在未来的课程中，更加鼓励这些学生表达自己的观点，并为他们提供更多的支持和鼓励。

在课堂展示与点评环节，学生们表现出了良好的表达能力和对名字文化的深入理解。他们的展示让我感到惊喜，同时也让我意识到，作为教师，我需要给予他们更多的机会来展示自己的学习成果。在点评环节，我发现学生们对于同伴的展示给予了积极的反馈，这有助于营造一个支持和鼓励的学习氛围。

在课堂小结部分，我尝试回顾本节课的主要内容，并强调名字文化的重要性和意义。我注意到学生们在总结环节显得有些被动，他们可能还没有完全消化和理解课堂内容。我计划在未来的课程中，更多地引导学生主动参与总结环节，例如通过提问或小组讨论的方式，让他们自己总结和反思所学内容。八、板书设计1.中英文名字构成及文化差异

①中文名字构成：姓氏+名字

②英文名字构成：名字+中间名（可选）+姓氏

③文化差异：中文名字注重姓氏，英文名字注重个人名字

2.相关词汇

①汉语词汇：姓氏、名字、全名、名、姓

②英语词汇：firstname、lastname、middlename、surname、fullname

3.基本句型

①询问名字：-What'syourname?-Mynameis...

②介绍名字：Mynameis.../Iam