部编人教版八年级语文上册《背影》教学课件

14背影同学们，在我们的生活中，总有一些事，一些细节，会引发我们内心的感动。也许是父母一个深情的凝望，也许是爷爷奶奶一个和蔼的笑容，也许是老师在作业本上留下的一个个红勾……正是生命中无数美好的感动，让人间变得温馨动人。导入新课作者简介朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等。背景链接

《背影》是叙事散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。字音字形交卸（

）奔丧（

）狼藉（

）

簌簌（

）

典质（

）

赋闲（）颓唐（

）琐屑（

）踌躇（

）

亏空（

）

游逛（

）

拣（

）搀（

）蹒跚（

）jiāoxièbēnsānglángjísùdiǎnzhìfùxiántuítángsuǒxièchóuchúkuīkōngɡuànɡjiǎnchānpánshān理解词义【差使】旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指职务或官职。【狼藉】【簌簌】【踌躇】【迂】【蹒跚】【颓唐】犹豫。乱七八糟的样子。纷纷落下的样子。言行守旧，不合时宜。腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。衰颓败落。【触目伤怀】【郁】【琐屑】【箸】【大去】看到(家庭败落的情况)心理感到悲伤。怀，心。(忧愁、气愤等)积聚。细小而琐碎的事。筷子。委婉语，指死亡。【祸不单行】不幸的事接连发生。父亲整体感知点击播放思考：本文写了一件什么事？表现了父子间怎样的感情？1为“我”买橘子这件让“我”终生难忘为“我”送行并爬月台表现了父亲对儿子真挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。解读背影本文的题目是《背影》，文中一共写了几次“背影”？这几次“背影”各是在什么情况下出现的？1四次第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人里”。第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。研读第6段，说说作者是如何描写父亲背影的。2外貌描写“父亲是一个胖子“戴着黑布小帽”“穿着黑布大马褂，深青布棉袍”突出了父亲的外貌特征动作描写“蹒跚地走、慢慢探身下去、攀着、向上缩、向左微倾”似一个慢镜头一般，作者将这个行动的背影仔细刻画，忽又定格在月台上，表现出父亲买橘子的不易，形成了一个令人印象深刻的背影形象。而在父亲离开时，又将众多的人影作为陪衬，写父亲的背影消失在人影里。第6段中，作者两次描写父亲的背影，并两次说忍不住落下泪来，这是为什么？请你分析作者在此表达的情感。3作者被父亲为自己的付出深深感动，这是一种深切的父子情。分析第6段可知，本文的重点在通过父亲的背影来表达父子之情，那么又为何要写与背影无关的第2～5段呢？请你简要分析。4

第2、3段介绍家庭情况，看似与“背影”无关，却是“背影”故事的缘起与节奏；第4段写父亲决定为儿子送行，是“背影”故事的基础，第5段写送儿子上了车，是“背影”故事的准备，因此，这四段虽然未直接写背影，却与背影有着千丝万缕的联系。探究：请你结合全文，说说“背影”在文中的作用。5从内容上来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子情的交汇点、父子关系改善的触发点；从结构上看，背影是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。请从文中找出能体现“我”对父亲的情感态度的内容，并分析其中的变化及发生这种变化的原因。6文中写到四次流泪，鲜明地凸显了“我”对父亲的态度。第一次是“我”回家奔丧，到家后因目睹家境颓败而伤心，表现出“我”对父亲的心疼；第二次是在离别的车站，目睹父亲老态的背影，心生感动；第三次是看着父亲下车离开的背影，饱含着感动和不舍；第四次是父亲来信，“我”回忆背影，内心充满愧疚以及对父亲的挂念。

从其他内容上看，“我”对父亲的情感很深厚，但不曾表现出来，且在前文中表现得略有些不耐烦。比如看到父亲进站时和脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，“我”觉得他“迂”。而“我”的情感态度变化的契机，是在父亲爬上、爬下车站月台之时，“我”的内心被强烈地震撼了。探究写法阅读课文，说说作者描写三峡的美抓住了哪些景物来写。1正面描写侧面描写相结合“自三峡七百里中……隐天蔽日”山多、高“自非亭午夜分，不见曦月”山峰的险峻，江面狭窄，苍天一线“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”“有时朝发白帝……不以疾也”见其凶险夏水迅疾“每至晴初霜旦……哀转久绝”“故渔者歌曰:‘巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳’。”笼罩着悲寂、凄凉的气氛以忧伤的渔歌作结，表现三峡之秋萧瑟凄凉诶提01两岸连山，群峰对峙动静结合山水静景动景夏：大水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清)02不但有形有色，而且有声有情绘色“素”“绿”绘形“湍”“悬”“漱”绘声渲染肃杀的气氛情“趣”“凄”愉悦之情既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情春冬秋与“清荣峻茂”相照应03“长啸”“凄异”“哀转”写三峡风光为什么从“山”写起？写“水”为什么不按春夏秋冬的顺序来写？2“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起三峡的水又是最有特色的，所以接着写水：承水势的涨落而安排顺势而下，入情入理（先写）夏天江水暴涨（再写）春冬风平浪静（后写）秋天水枯谷干[合写]因为水的状况比较接近写三峡风光为什么从“山”写起？写“水”为什么不按春夏秋冬的顺序来写？3通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情品味语言1全文寥寥一百五十余字，然而七百里三峡万千气象却被作者尽收笔底，这与作者高超的语言功底是分不开的，请你研读课文，说说本文在语言上有哪些突出特点。(1)本文具有骈文的特点，句式整齐，音韵和谐，节拍多为二二式，读来朗朗上口。(2)用语凝练生动，抓住景物的主要特点并用简练生动的语言进行描绘，如写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。用语简练还体现在善用点染之法，如写春冬之景，用“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，用“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。课堂小结郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史上的美好回忆，今朝的三峡正放射着令人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，壮阔的三峡工程，成就了一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地如何变化，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡承载着我们永远的爱。拓展延伸阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和课文内容上的联系。早发白帝城朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光前者是诗