2024秋九年级英语下册 Module 1 Travel Unit 1 We toured the city by bus and by taxi说课稿（新版）外研版

2024秋九年级英语下册Module1TravelUnit1Wetouredthecitybybusandbytaxi说课稿（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级英语下册Module1TravelUnit1Wetouredthecitybybusandbytaxi说课稿（新版）外研版设计意图本节课的设计意图旨在通过Module1TravelUnit1"Wetouredthecitybybusandbytaxi"的学习，让学生能够在实际情境中运用过去时态描述旅行经历，掌握相关词汇和句型，培养他们的听说能力和跨文化交际意识。同时，通过本节课的学习，激发学生对旅游文化的兴趣，提高他们对英语学习的积极性，为后续单元的学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生将能够运用过去时态描述旅行经历，准确使用相关词汇和句型；文化意识方面，学生将了解不同城市的旅游景点和文化特色，增强对旅游文化的认识；思维品质方面，学生将通过分析、比较文本信息，发展逻辑思维和批判性思维；学习能力方面，学生将学会自主查找资料，合作讨论，提高解决问题的能力。通过这些核心素养的培养，使学生更好地适应社会发展需求，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够运用一般现在时和一般过去时描述动作和状态。此外，他们也对一些旅行相关的词汇和表达有了初步的了解，比如交通工具、城市地标等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对旅行话题通常有较高的兴趣，他们喜欢分享自己的旅行经历。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但听说能力相对较弱。在学习风格上，学生更倾向于互动式和情景式的学习，喜欢通过小组合作和角色扮演来实践语言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-过去时态的正确运用可能仍然是学生的一个难点，尤其是在描述过去的具体动作时。

-旅行相关词汇的积累可能不足，导致在描述旅行经历时表达不够丰富。

-在实际交流中，学生可能会因为紧张或缺乏自信而难以流畅地使用英语。

-对不同城市文化的理解可能有限，可能会影响他们对文本内容的深入理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版九年级英语下册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与旅行话题相关的图片和城市地图，以及单元相关的视频片段，用以增强学生的直观感受和情景体验。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示多媒体资源和辅助教学。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一张城市地图，询问他们是否曾经去过这些地方，或者他们最想去哪里旅行。

-回顾旧知：复习一般过去时的用法，让学生举例描述他们过去做过的活动。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题，讲解过去时态在描述旅行经历时的应用，包括相关词汇和句型。

-举例说明：使用课文中的例子，解释如何用过去时态描述旅行方式。

-互动探究：分组讨论，学生分享自己的旅行故事，并尝试用英语描述。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行角色扮演，模拟在旅行中的对话，使用本节课学到的词汇和句型。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调过去时态的正确使用和旅行相关词汇的积累。

-回答学生的疑问，确保他们理解了本节课的学习内容。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇短文写作作业，要求学生描述一次自己的旅行经历，使用本节课学到的过去时态和词汇。

-鼓励学生在课堂上分享他们的作业，以提高他们的自信心和语言表达能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确运用过去时态描述旅行经历，使用本节课所学的词汇和句型，如"Wetookabustothemuseumandthenataxitotherestaurant."。

2.学生通过角色扮演和小组讨论，提高了听说能力，能够更自信地用英语进行交流，表达自己的旅行故事。

3.学生对旅行相关词汇有了更深入的理解和掌握，如"touristattraction"、"publictransportation"、"site-seeing"等。

4.学生通过分析课文，增强了对不同城市文化的认识，提升了他们的文化意识和跨文化交际能力。

5.学生学会了如何查找和整理旅行信息，提高了自主学习能力和团队合作能力。

6.学生在写作作业中，能够将所学的语法和词汇应用到实际情境中，描述自己的旅行经历，展现了他们的语言运用能力。

7.学生在学习过程中，表现出积极的学习态度，对英语学习的兴趣和热情有所提高。

8.学生通过本节课的学习，能够识别和纠正过去时态中常见的错误，提高了他们的语言准确性和自我纠错能力。

9.学生在课堂互动中，学会了如何有效地与他人沟通，提高了他们的沟通技巧和社交能力。

10.学生通过本节课的学习，为接下来的英语学习打下了坚实的基础，为未来的学习和发展做好了准备。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂教学中，我尝试引入真实的旅行视频和图片，让学生更加直观地感受旅行的氛围，激发他们的学习兴趣。

2.我设计了一个互动式的角色扮演环节，让学生在模拟的旅行场景中运用所学知识，提高了他们的实践应用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对过去时态的掌握不够扎实，导致在实际运用中出现错误。

2.在教学组织上，课堂讨论环节有时显得混乱，学生难以集中注意力，影响了教学效果。

3.在教学方法上，我意识到单一的讲解和演示可能不足以满足所有学生的学习需求，需要更多样化的教学手段。

（三）改进措施

1.针对学生对过去时态掌握不足的问题，我计划在课后增加一些针对性的练习，通过反复练习来巩固学生的语法知识。

2.为了改善课堂讨论环节的组织，我将提前制定详细的讨论指南，确保讨论有序进行，同时也会设置明确的讨论时间限制。

3.为了丰富教学方法，我打算引入更多的互动环节，比如小组竞赛、游戏化学习等，以增强学生的学习兴趣和参与度。此外，我也会鼓励学生进行自主学习，比如通过在线资