Module1 Unit1 Go straight on （说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册VIP

Module1Unit1Gostraighton（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Module1Unit1Gostraighton

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“Gostraighton”这一主题，教授学生在地图上指引方向和遵循路线的英语表达，以及相关词汇和句型的应用。通过互动游戏、情境模拟和实际操作，帮助学生掌握基本的导航指令，培养他们在实际生活中的英语沟通能力。二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并准确使用“Gostraighton”、“Turnleft/right”等指令性词汇和句型，以指导方向和遵循路线。

2.文化意识：学生能够了解在英语国家中如何使用方向性语言，并认识到不同文化中交流方式的差异。

3.思维品质：通过情境模拟，培养学生观察、分析和解决问题的能力，以及在真实场景中运用英语进行逻辑思考和创造性表达。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习提高自我管理能力和自主学习策略，为终身学习打下基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在本节课之前，学生已经学习了基础的英语交流用语，并且对简单的前后左右方向词汇有所了解。他们已经能够进行基础的英语对话，并且能够理解和使用一些简单的指令。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏。他们在视觉和动手操作方面学习效果较好，对情境模拟和角色扮演等活动表现出较高的参与度。学生的英语水平参差不齐，但大多数学生能够跟随老师的引导进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在使用英语进行实际指令交流时可能会遇到发音和语法上的困难，同时也可能因为缺乏实际场景的练习而在理解和使用方向性语言时感到困惑。此外，对于一些英语基础较弱的学生来说，新词汇的记忆和应用可能会是一个挑战。四、教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-电子课件（PPT）

-简易地图教具

-角色扮演道具（如帽子、指示牌）

-英语学习软件/应用程序

-互动式白板

-录音机/播放器（用于播放英语指令录音）

-班级微信群/在线学习平台（用于课后辅导和作业提交）五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：教师使用多媒体展示一幅城市地图，并提问：“你们在地图上看到了什么？如果我要去动物园，我应该怎么走？”

-学生自由讨论，教师引导学生使用中文描述方向。

-教师用英文重复学生的描述，并板书“Gostraighton”、“Turnleft/right”等关键词汇。

-教师用英文提出指令，让学生模拟走地图，找出动物园的位置。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示PPT，讲解“Gostraighton”、“Turnleft/right”等词汇和句型的正确用法。

-教师通过情境模拟，演示如何在真实场景中使用这些指令。

-学生跟随教师重复练习指令，教师纠正发音和语法错误。

-教师设计一个小游戏，让学生在游戏中练习使用新学的指令。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每组一张地图，教师要他们用今天学到的指令指引其他同学找到目的地。

-各组轮流派代表上台，使用英语描述路线，其他同学跟随指令行动。

-教师观察并给出即时反馈，指导学生改进表达。

4.课堂提问和互动（10分钟）

-教师提问：“如果在陌生的地方，你怎么用英语问路？”

-学生分组讨论，并准备简短的对话。

-每组选代表上台表演对话，其他同学评价并给出建议。

5.创新环节：角色扮演（5分钟）

-教师设置一个情境，如“你是旅游指南，如何用英语指导游客参观景点？”

-学生分饰不同角色，使用英语进行角色扮演。

-教师观察学生的表现，给予积极的反馈和改进建议。

6.总结和布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调新词汇和句型的使用。

-布置作业：制作一份英文地图，并写一段描述如何从家到学校的路线。

整个教学过程注重师生互动，教师鼓励学生积极参与，通过情境模拟、游戏、角色扮演等多种形式，让学生在实际使用中掌握知识，发展核心素养。同时，教师及时给予反馈，帮助学生解决问题，确保教学目标的达成。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够准确地使用“Gostraighton”、“Turnleft/right”等指令性词汇和句型，在模拟真实场景中，能够流畅地描述方向和遵循路线。

2.文化意识增强：通过本节课的学习，学生对英语国家中方向性语言的使用有了更深入的了解，能够认识到不同文化中交流方式的差异。

3.思维品质发展：学生在情境模拟和角色扮演活动中，展现了观察、分析和解决问题的能力，能够创造性地应用英语进行思考和表达。

4.学习能力提高：学生在互动式学习过程中，学会了合作和自主管理，能够有效地利用学习资源，提高了自主学习的能力。

5.方向感和空间认知能力加强：通过实地模拟和游戏，学生在实践中增强了方向感和空间认知能力，能够在日常生活中更好地应用这些知识。

6.课堂参与度提高：学生在课堂上的积极参与度明显提升，他们愿意在同伴面前展示自己的学习成果，并在互动中不断进步。

7.作业完成情况良好：学生在作业中能够准确地制作英文地图，并用英语描述从家到学校的路线，显示出对课堂内容的深刻理解和掌握。

8.学习兴趣激发：学生对英语学习的兴趣得到了激发，他们更加期待英语课，愿意在课后主动复习和练习。七、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生们在方向性语言的学习上取得了明显的进步，但也发现了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生的参与度和学习效果。我注意到，尽管大多数学生能够积极参与课堂活动，但仍有少数学生在角色扮演和模拟活动中显得比较内向。为此，我计划在下次课上设计更多的小组活动，鼓励这些学生参与到小组讨论中，通过同伴互助来增强他们的自信心和参与感。

另外，我发现有些学生在使用新词汇和句型时发音不够准确，这可能是因为他们没有足够的听力和模仿练习。为了改善这一点，我打算在未来的课程中增加更多的听力材料和模仿练习，比如播放英语原声录音，让学生跟读并模仿。

1.加强个别辅导：对于基础较弱的学生，我计划在课后提供额外的辅导时间，帮助他们巩固新学的词汇和句型。

2.利用多媒体资源：我会寻找更多的多媒体资源，如英语学习视频和互动软件，以吸引学生的兴趣并提供更多的实践机会。

3.创造更多实际场景：我会尝试创造更多的实际场景，让学生在模拟真实的交流环境中练习使用英语，这样可以帮助他们更好地理解和记忆。

4.反馈与评价：我会在每节课后收集学生的反馈，了解他们的学习感受和遇到的问题。同时，我也会对学生进行定期的评价，以监测他们的进步并调整教学策略。

5.家长沟通：我会加强与家长的沟通，让家长了解学生在校的学习情况，并鼓励他们在家里也参与孩子的英语学习，比如通过观看英语动画片或一起玩英语游戏。八、板书设计

①重点知识点：

-方向性词汇：Gostraighton,Turnleft,Turnright

-指令性句型：Gostraightonattheintersection,Turnleft/rightatthenextcorner

②重点词汇：

-straight,on,le