Unit 2 Travelling Around Discovering Useful Structures 说课稿-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册

Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures说课稿-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册一、设计思路

本节课以人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingAround为主题，围绕DiscoveringUsefulStructures这一核心内容展开。结合高一学生的英语水平和学习需求，设计以下教学思路：

1.通过图片、视频等导入方式，激发学生对旅游话题的兴趣，引导学生主动参与课堂。

2.引导学生关注课文中的关键句型和语法结构，如一般现在时、一般过去时等，帮助学生掌握描述旅游经历的方法。

3.通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生在实践中运用所学句型和语法结构，提高实际运用能力。

4.结合课本练习，巩固所学知识，并通过课堂检测了解学生学习效果。

5.结束本课时，布置相关课后作业，进一步拓展学生对旅游话题的了解和运用。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语描述旅行经历和目的地，准确使用一般现在时和一般过去时，提高语言表达的准确性和流畅性。

2.文化意识：通过学习不同国家的旅游文化，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在描述旅行体验时进行创新思维，学会从不同角度分析问题，提升逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过合作学习提高信息搜集、处理和交流的能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.一般现在时和一般过去时的正确运用。

2.描述旅行经历和目的地时的常用句型和表达。

难点：

1.时态的区分和正确使用。

2.复杂句型的构建和运用。

解决办法：

1.通过情境模拟和实际例句，让学生在具体语境中感受一般现在时和一般过去时的区别，通过对比练习加强记忆。

2.设计互动游戏，如角色扮演和情景对话，让学生在实际交流中练习和巩固时态的正确使用。

3.对常用句型进行归纳总结，提供句型模板和关键词提示，帮助学生构建句子。

4.对于复杂句型的构建，先从简单句入手，逐步引导学生在句子中加入从句、非谓语动词等高级语法结构，并提供实时反馈和修改建议，以突破难点。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解旅行相关词汇和语法点，确保学生理解基础知识。

2.任务型教学法：通过设定旅行计划等实际任务，让学生在实践中运用所学知识。

3.互动讨论法：组织学生讨论旅行体验，激发思维，培养语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示旅行图片和视频，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用在线翻译工具和语法练习软件，帮助学生自主学习和练习。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查阅旅行资料，拓宽知识面，提高信息检索能力。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示不同国家的旅游风景图片，询问学生是否去过或想去的旅行目的地，引发学生对旅行话题的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一单元学习的有关旅行的基础词汇和表达方式，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍本节课的主题Unit2TravellingAround，详细讲解DiscoveringUsefulStructures中的关键句型和语法结构，如一般现在时和一般过去时的使用。

举例说明：通过展示课文中的例句，解释一般现在时和一般过去时的用法，并用实际旅行经历作为例子，帮助学生理解。

互动探究：将学生分成小组，让他们用所学的句型和语法结构描述一次假想的旅行经历，小组成员之间进行讨论和修正。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据提供的旅行场景，独立完成填空和改写句子的练习，加深对时态和句型用法的理解。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，提供个别辅导，帮助学生解决遇到的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

本节课我们对Unit2TravellingAround中的DiscoveringUsefulStructures进行了学习，掌握了描述旅行经历时的一般现在时和一般过去时的正确使用。通过小组互动，我们也能够在实际交流中运用这些结构。

5.作业布置（约5分钟）

作为课后作业，请每位学生写一篇短文，描述自己最难忘的一次旅行经历，要求使用本节课学习的时态和句型，并在下节课进行分享。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-旅行日志样本：提供一些真实的旅行日志或博客文章，让学生了解如何用英语记录旅行经历。

-旅行视频资料：收集一些介绍不同国家文化和风景的短视频，作为课堂补充材料，增加学生的文化背景知识。

-语法练习册：推荐一些额外的语法练习册，供学生在课后自主学习使用。

-英语旅游杂志：提供一些英语旅游杂志，让学生阅读并学习其中的旅行相关词汇和表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中收集旅行相关的英语资料，如机票、酒店预订确认信、旅游指南等，分析其中的英语用法。

-建议学生通过观看英语旅游节目或电影，提高听力理解能力，并记录下有用的旅行英语表达。

-鼓励学生尝试用英语编写自己的旅行日志，记录旅行中的见闻和感受，教师可以定期批改并提供反馈。

-推荐学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习旅行英语对话，提高口语交流能力。

-建议学生阅读英语旅游博客和杂志文章，学习如何用英语描述旅游景点、文化习俗和个人体验。

-鼓励学生创作旅行海报，用英语介绍他们梦想中的旅行目的地，包括地点、活动和建议。

-提供一些在线英语学习平台的旅行英语课程，如英语学习网站上的旅行英语视频教程，供学生自学。

-推荐学生参与旅行英语写作比赛，激发他们用英语表达旅行经历的兴趣，同时提高写作技能。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合学生兴趣，设计旅行主题的角色扮演活动，让学生在模拟真实的旅行场景中学习英语。

2.利用多媒体技术，如虚拟现实（VR）体验，让学生身临其境地感受不同国家的文化，增强学习体验。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，发现部分学生对英语语法结构的理解仍有困难，可能是因为讲解不够深入或者练习不足。

2.教学评价方面，学生反馈课堂练习的时间不够充分，导致他们在课后需要花费更多时间来自我练习。

3.校企合作方面，尚未充分利用外部资源，如旅游公司的专业人士，来丰富教学内容。

（三）改进措施

1.对于学生对英语语法结构的理解问题，我将增加课堂上的互动环节，通过提问和小组讨论的方式，让学生更多地在实际语境中运用所学知识，加深理解。

2.为了解决练习时间不足的问题，我会调整课堂时间分配，确保每个学生都有足够的时间进行口头和书面练习，同时考虑在课后提供额外的在线练习资源。

3.在校企合作方面，我将尝试联系旅游公司的专业人士，邀请他们来课堂分享旅行行业的实际经验和英语应用，使教学内容更加贴近实际，提高学生的学习兴趣和动力。同时，也可以考虑组织学生参观旅游公司，实地了解旅游行业的运作。八、板书设计

①重点知识点：

-一般现在时和一般过去时的定义及用法。

-描述旅行经历时的常用句型和表达方式。

②重点词汇：

-旅行相关词汇（如：destination,journey,adventure,souvenir,itinerary）。

-时态相关词汇（如：usually,often,sometimes,went,visited）。

③重点句子：

-用于描述旅行经历的句子模板（如："Iusuallygoto...whenItravel.