Unit 4 What can you do Part A lets learn （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4WhatcanyoudoPartAlet’slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册一、设计意图

本节课以人教PEP版英语五年级上册Unit4"Whatcanyoudo?PartAlet’slearn"为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生掌握本单元的核心词汇和句型，培养学生运用英语进行简单交流的能力。通过本节课的学习，学生能够了解和描述自己和他人的能力，增强自信心，激发学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。同时，结合学生的年龄特点和认知水平，注重培养他们的观察、思考和合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过学习描述个人技能的词汇和句型，提高学生的英语表达和交流能力；文化意识，通过了解不同人物的能力，增强学生对多元文化的理解和尊重；思维品质，通过课堂活动中的比较、分析和推理，培养学生的逻辑思维和批判性思维；学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，激发学生的学习兴趣，提升自主学习能力和团队合作精神。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语交流用语，能够用英语简单介绍自己，对一些日常活动有了基本的了解。在词汇方面，学生已经接触过一些描述活动的词汇，如“playfootball”、“readbooks”等，同时熟悉了一般现在时态的简单应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在英语学习上具有一定的听说能力，但读写能力相对较弱。学生的个性差异较大，有的喜欢独立思考，有的则偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述个人技能时可能会遇到词汇量不足的问题，对于一些抽象的技能描述词汇（如“swim”、“sing”）可能不太熟悉。此外，运用一般现在时态进行句子构造可能会成为他们的一个挑战。学生还需要克服在公众面前表达时的紧张情绪，提高自信心。四、教学资源

-人教PEP版英语五年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语学习软件或APP

-课程配套PPT

-互动式白板或电子黑板

-简易教具（图片卡片、动作指令卡片）

-班级教学平台（如班级微信群、校内外学习管理系统）五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit4"Whatcanyoudo?"PartAlet’slearn的预习资料，包括课文图片和关键词汇的音频资料，要求学生预习并模仿发音。

设计预习问题：设计问题如“你能做什么？”和“你的朋友能做什么？”让学生思考并准备回答。

监控预习进度：通过微信群收集学生的语音模仿作业，监控预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家自主听音频，模仿发音，学习新词汇。

思考预习问题：学生思考如何用英语描述自己和朋友的技能。

提交预习成果：学生将模仿的语音和思考的答案通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在家自主完成预习任务，提高自学能力。

信息技术手段：利用微信平台，方便学生提交作业和老师监控学习进度。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉新课内容，减轻课堂学习负担。

培养学生的自主学习能力和语音模仿能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段关于不同人物展示技能的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解描述技能的词汇和一般现在时态的用法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用新学的词汇描述彼此的能力。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课堂内容。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新词汇和语法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述同伴的技能。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同伴交流学习心得。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握描述技能的词汇和语法结构。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用新学知识。

合作学习法：通过小组互动，培养学生的合作精神和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生掌握描述技能的词汇和语法，理解一般现在时态的用法。

通过实践，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置描述家庭成员技能的作业，要求学生用英语书写。

提供拓展资源：提供相关英语视频和文章，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：学生完成描述家庭成员技能的书面作业。

拓展学习：学生观看视频，阅读文章，扩展自己的知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习中的收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，并通过拓展资源进行学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学习的知识和技能，提高书面表达能力。

通过拓展资源，增加学生的语言输入，提升语言运用能力。

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提高学习效率。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的核心词汇，还可以引入更多的描述技能和活动的词汇，如“drawpictures”（画画）、“playthepiano”（弹钢琴）、“dance”（跳舞）等，以及相关的形容词，如“goodat”（擅长）、“skilledin”（熟练于）等。

-文化背景：介绍不同国家的传统技能和特色活动，如中国的书法、武术，美国的篮球，英国的足球等，让学生了解不同文化背景下的技能和活动。

-故事素材：收集一些关于人物展示技能和克服困难的故事，如《卖油翁》、《愚公移山》等，用于激发学生的兴趣和思考。

-视频资源：寻找一些展示不同技能的短视频，如杂技表演、乐器演奏等，用于课堂导入或课后拓展。

-书籍推荐：推荐一些适合学生年龄的英语读物，如《神奇校车》系列、《牛津阅读树》系列等，让学生在阅读中学习更多关于技能和活动的词汇。

2.拓展建议：

-词汇练习：鼓励学生在课后制作自己的词汇卡片，包括单词、图片和例句，以此来复习和巩固新学的词汇。

-角色扮演：学生可以分组进行角色扮演，模拟不同的场景，用英语描述彼此的技能，如在“才艺展示大会”上互相介绍。

-家庭作业：布置学生采访家庭成员或朋友，了解他们的技能和爱好，并用英语记录下来，作为课后作业。

-文化体验：鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如书法比赛、音乐会等，亲身体验不同的技能和活动。

-视频制作：学生可以尝试制作自己的短视频，展示自己的技能或讲述一个关于技能的故事，以此练习英语表达。

-阅读分享：学生在阅读英语书籍后，可以互相分享有趣的词汇或故事情节，提高阅读兴趣和交流能力。七、内容逻辑关系

①重点知识点：

-描述个人技能的词汇，如“sing”、“dance”、“draw”等。

-一般现在时态的运用，用于描述经常发生的动作或状态。

-提问和回答关于技能的问题，如“Whatcanyoudo?”和“Ican...”。

②重点词汇：

-动词词汇：“sing”（唱歌）、“dance”（跳舞）、“draw”（画画）、“play”（玩耍）、“swim”（游泳）等。

-形容词词汇：“goodat”（擅长）、“skilledin”（熟练于）等。

-询问词：“Whatcanyoudo?”（你能做什么？）

③重点句型：

-描述技能的句型：“Ican...”（我会...），“She/Hecan...”（她/他可