2024秋高中化学 主题5 正确使用化学品 课题2 怎样科学使用卫生清洁用品说课稿 鲁科版选修1

2024秋高中化学主题5正确使用化学品课题2怎样科学使用卫生清洁用品说课稿鲁科版选修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《2024秋高中化学主题5正确使用化学品课题2怎样科学使用卫生清洁用品》本节课选自鲁科版选修1，旨在让学生了解卫生清洁用品的成分、性质及其使用方法，培养学生安全、科学使用卫生清洁用品的意识。教材通过实例分析，引导学生掌握卫生清洁用品的分类、作用原理，以及使用过程中的注意事项，为学生的日常生活提供实用的化学知识。二、核心素养目标1.科学思维：通过分析卫生清洁用品的成分和作用原理，培养学生基于证据的推理能力，发展学生的科学思维能力。

2.实践创新：引导学生将所学知识应用于日常生活中，科学选择和使用卫生清洁用品，提升学生的实践创新能力。

3.安全意识：培养学生安全使用化学品的态度和意识，提高学生对化学品潜在危害的认识，形成健康、环保的生活方式。三、学习者分析1.学生已经掌握了化学基础知识，包括物质的组成、性质和变化，对日常生活中常见的化学现象有一定的认识。在先前的学习中，学生已经接触过一些关于化学品的知识，如酸碱性质、氧化还原反应等。

2.学生对化学知识在生活中的应用表现出浓厚的兴趣，他们喜欢探索化学原理如何解决实际问题。在学习能力上，学生具备一定的实验操作能力和逻辑思维能力，喜欢通过实验和案例学习。在风格上，学生更倾向于互动式和探究式的学习方式。

3.学生在学习本课题时可能遇到的困难和挑战包括：对卫生清洁用品中化学成分的深入理解，如何将这些成分与化学原理联系起来；在实际应用中，如何判断卫生清洁用品的安全性和有效性；以及如何将理论知识转化为实际操作能力，科学地使用卫生清洁用品。四、教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法介绍卫生清洁用品的基本知识和使用原则，通过讨论法引导学生探讨不同清洁用品的优缺点，以及实验法让学生亲自操作，体验卫生清洁用品的使用效果。

2.教学手段：利用多媒体设备展示卫生清洁用品的化学结构和作用机理，使用教学软件模拟清洁用品的实验过程，以及通过视频资料介绍实际生活中的化学品安全使用案例。五、教学过程今天我们要学习的课题是《怎样科学使用卫生清洁用品》。在这一节课中，我们将探讨卫生清洁用品的成分、性质以及如何科学地使用它们。接下来，我将带领大家一步步进入这个有趣的话题。

1.导入新课

（1）同学们，你们在生活中是否经常使用卫生清洁用品？比如洗手液、洗衣粉、消毒剂等？

（2）那么，你们有没有想过，这些卫生清洁用品是如何工作的？它们有哪些成分？如何正确使用它们？

（3）今天，我们就来学习一下如何科学使用卫生清洁用品。

2.探究卫生清洁用品的成分

（1）请同学们翻到教材第XX页，我们一起来看一下卫生清洁用品的主要成分。

（2）卫生清洁用品的成分主要包括表面活性剂、氧化剂、还原剂、香料等。它们各自有什么作用呢？

（3）请同学们分组讨论，每组选一个代表来分享你们的讨论成果。

3.学习卫生清洁用品的性质

（1）卫生清洁用品的性质与其成分密切相关。接下来，我们来学习一下卫生清洁用品的性质。

（2）卫生清洁用品的性质主要包括：去污力、消毒作用、腐蚀性、刺激性等。

（3）请同学们结合教材内容，思考一下，这些性质是如何影响卫生清洁用品的使用效果的？

4.科学使用卫生清洁用品

（1）现在我们已经了解了卫生清洁用品的成分和性质，那么如何科学地使用它们呢？

（2）首先，我们要根据不同的清洁对象选择合适的卫生清洁用品。比如，对于衣物，我们可以选择洗衣粉或洗衣液；对于餐具，我们可以选择洗洁精等。

（3）其次，我们要注意使用卫生清洁用品的剂量。过量使用不仅浪费，还可能对人体和环境造成危害。

（4）最后，我们要注意卫生清洁用品的使用方法。比如，使用洗洁精时，要先将餐具浸泡在水中，然后涂抹洗洁精，用手轻轻搓洗，最后用清水冲洗干净。

5.实践与讨论

（1）请同学们分组进行实验，使用不同的卫生清洁用品清洁相同的污渍，观察并记录实验结果。

（2）实验结束后，请各组代表分享你们的实验结果和心得体会。

6.总结与反思

（1）通过今天的学习，我们了解了卫生清洁用品的成分、性质以及如何科学地使用它们。

（2）请同学们回顾一下本节课的内容，分享一下你们在学习和实践中的收获。

（3）同时，我们也要反思一下，在日常生活中，我们是否科学地使用了卫生清洁用品？如何改进我们的使用习惯？六、学生学习效果学生在完成本节课的学习后，应取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述卫生清洁用品的主要成分，如表面活性剂、氧化剂、还原剂等，并理解它们的作用原理。

-学生能够列举卫生清洁用品的常见性质，如去污力、消毒作用、腐蚀性和刺激性，并能够将这些性质与实际使用效果联系起来。

-学生能够根据不同的清洁对象，选择合适的卫生清洁用品，并掌握正确的使用方法和剂量。

2.实践操作方面：

-学生能够通过实验操作，观察和记录不同卫生清洁用品对污渍的清洁效果，提高实验操作能力和观察能力。

-学生能够在实际生活中，运用所学知识科学地使用卫生清洁用品，提高生活自理能力。

3.思维发展方面：

-学生能够通过讨论和实验分析，培养基于证据的推理能力和批判性思维。

-学生能够将理论知识与日常生活实际相结合，形成科学使用化学品的安全意识和环保意识。

4.学习态度与价值观方面：

-学生能够树立正确的健康观念，认识到科学使用卫生清洁用品对个人健康和环境的重要性。

-学生能够形成积极参与学习和探索的态度，对化学知识在生活中的应用表现出更加浓厚的兴趣。

5.应用与创新方面：

-学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如家庭清洁、个人卫生管理等，提高问题解决能力。

-学生能够创造性地思考如何改进卫生清洁用品的使用方法，提出创新的清洁方案。七、板书设计①卫生清洁用品的成分

-表面活性剂

-氧化剂

-还原剂

-香料

②卫生清洁用品的性质

-去污力

-消毒作用

-腐蚀性

-刺激性

③科学使用卫生清洁用品的要点

-选择合适的清洁用品

-掌握正确的使用方法和剂量

-注意安全，避免对人体和环境造成危害八、教学反思与总结在整个教学过程中，我对如何引导学生学习《怎样科学使用卫生清洁用品》这一课题进行了深入的思考和实践。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和实验法等多种教学方法。讲授法让我能够系统地传授卫生清洁用品的成分和性质等知识，但我也发现，单纯的讲授可能难以充分激发学生的兴趣和参与度。因此，我引入了讨论法，让学生分组讨论不同清洁用品的优缺点，这样可以促进学生之间的交流和思维碰撞。此外，实验法让学生亲身体验卫生清洁用品的使用效果，增强了他们的实践能力。然而，我也发现实验环节的时间安排不够合理，导致部分学生未能充分参与。

在策略上，我注重了理论与实践的结合，通过实验让学生将所学知识应用到实际生活中。但我也意识到，对于一些理论性较强的内容，我可能没有足够的时间进行深入的讲解，这可能会影响学生对一些概念的理解。

在管理上，我努力维持课堂秩序，确保每个学生都能参与到学习中。但我也发现，对于一些学习基础较弱的学生，我可能没有提供足够的个别指导，这可能会导致他们在学习过程中感到困难和挫败。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生在知识方面掌握了卫生清洁用品的成分、性质以及科学使用方法，能够将理论知识与实际应用相结合。在技能方面，学生的实验操作能力和观察能力得到了提升，他们能够通过实验来验证理论知识的正确性。在情感态度方面，学生对化学知识在生活中的应用表现出了更加浓厚的兴趣，对科学使用化学品的态度也更加积极。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，课堂互动不够充分，部分学生可能没有机会表达自己的观点。其次，实验环节的时间安排需要优化，以确保所有学生都能参与到实验中来。此外，对于学习基础较弱的学生，我需要提供更多的个别指导和支持。

改进措施和建议：

1.在未来的教学中，我将尝试引入