Module6 Unit 2 There is a small monster （说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module6Unit2Thereisasmallmonster（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Module6Unit2Thereisasmallmonster”为核心内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握有关描述物体大小、形状和位置的表达方式。课程设计遵循以下思路：

1.引导学生通过观察图片，激发兴趣，引入本课主题。

2.结合课本情境，教授并操练新词汇及句型，如"Thereis/are"，"big"、"small"、"long"、"short"等。

3.通过互动游戏和小组活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

4.结合课本练习，巩固所学内容，并进行拓展延伸，培养学生的学习兴趣和创新能力。

5.总结课程要点，布置相关作业，帮助学生巩固所学知识。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用"Thereis/are"句型描述物体大小、形状和位置的能力，以及在真实语境中自然地运用新词汇进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习描述物体的表达方式，引导学生关注生活中的细节，培养对周围环境的观察力和审美意识。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过对比、分析、归纳等方法，提高对英语语言规律的理解和运用能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过互动游戏和小组活动，激发学习兴趣，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-掌握"Thereis/are"句型：本节课的核心是让学生学会使用"Thereis/are"句型来描述物体的存在。例如，"Thereisasmallmonsterunderthebed."，"Therearetwobooksonthetable."，这些句型是学生描述周围环境的基础。

-学习新词汇：包括"big"、"small"、"long"、"short"等形容词，以及"monster"、"box"、"table"等名词，这些词汇是构建句子不可或缺的元素。

-互动交流能力：通过角色扮演、情景对话等形式，训练学生在实际语境中运用所学句型和词汇进行交流。

2.教学难点

-"Thereis/are"句型的正确使用：学生可能会混淆"Thereis/are"与"itis/theyare"的用法，需要通过大量练习来强化正确使用"Thereis/are"句型的习惯。

-形容词的比较级和名词的数：学生在描述物体时，需要正确使用形容词的比较级（如"big"、"bigger"）和名词的数（如"book"、"books"），这是语法上的一个难点。

-语音和语调的准确性：学生在模仿和表达时，可能会忽视单词的正确发音和句子的自然语调，需要通过听力和口语练习来提高语音和语调的准确性。

-情境理解与应用：将所学知识应用到具体情境中，如在不同场景下描述不同物体的大小、形状和位置，这对学生的理解力和应用能力是一个挑战。例如，学生可能难以在对话中自然地融入新学的形容词和句型，需要通过模拟真实场景的练习来克服这一难点。教学资源准备1.教材：外研版（一起）英语三年级下册，确保每位学生配备课本。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如不同大小和形状的物品图片，以及教学视频，用于直观展示和引入新词汇。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生进行互动练习和展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张有趣的怪物图片，引发学生对本课主题的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的有关描述物体位置和特征的词汇和句型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍"Thereis/are"句型的用法，以及新词汇"big"、"small"、"long"、"short"等。

-举例说明：使用教室内的物品作为例子，演示如何使用新句型和词汇进行描述。

-互动探究：分组讨论，让学生在小组内用新学的句型和词汇描述图片中的物品。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行角色扮演，学生A描述一个物品，学生B根据描述找出物品。

-教师指导：在学生活动中巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学到的知识点，强调"Thereis/are"句型的正确使用和形容词的比较级。

-回答学生的疑问，确保学生对新知识有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生用"Thereis/are"句型描述至少三个物品，并使用新学的形容词。

-强调作业的重要性，并提醒学生在下次课前准备好作业以便进行讨论和复习。学生学习效果1.学生能够正确使用"Thereis/are"句型来描述物体的存在，如"Thereisabookonthetable."，并能根据物体的实际特征选择合适的形容词进行描述。

2.学生掌握了新词汇"big"、"small"、"long"、"short"等，并能在实际语境中正确运用这些形容词来描述物体的形状和大小。

3.学生能够在小组讨论和角色扮演活动中，自然地运用所学句型和词汇进行交流，提高了口语表达能力和团队合作能力。

4.学生通过本节课的学习，增强了对英语学习的兴趣，能够在教师的引导下积极参与课堂活动，表现出较高的学习积极性。

5.学生能够识别并改正自己在使用"Thereis/are"句型时的常见错误，如单复数的正确使用，以及形容词的比较级和原级的区分。

6.学生通过课堂练习和作业，巩固了对新知识的理解和记忆，能够独立完成相关的书面练习，提高了写作能力。

7.学生在教师的指导下，学会了如何通过观察和描述周围环境中的物品，培养了观察力和思维能力。

8.学生在互动探究活动中，学会了如何倾听他人的描述并给出反馈，提高了沟通能力和社交技能。

9.学生能够将所学的句型和词汇应用到日常生活场景中，如在家中描述玩具、在学校描述学习用品等，实现了语言知识的实际运用。

10.学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习和合作学习的好习惯，为今后的英语学习打下了坚实的基础。板书设计①核心句型：

-"Thereis/are"句型

-"Thereisasmallmonsterunderthebed."

-"Therearetwobooksonthetable."