Unit 4 reading 说课稿 - 2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册

Unit4reading说课稿-2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册Unit4的Reading部分。本单元主题为“Findingafriend”，Reading文章讲述了主人公Tom在学校结识新朋友的过程。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的Reading部分与学生在小学阶段所学的关于交朋友、介绍自己的话题相衔接，同时引入了新的词汇和语法点。学生需要在掌握基本句型和词汇的基础上，理解文章内容，分析人物性格，培养阅读理解能力。此外，本节课的教学内容还将帮助学生巩固一般现在时和一般过去时的用法，为后续学习打下基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用所学词汇和语法描述人物特征和经历的能力，提高学生的英语阅读理解水平。

2.文化意识：通过阅读文章，使学生了解中西方文化中交友方式的差异，增强文化敏感性。

3.思维品质：训练学生通过观察、分析和推理来理解文章内容，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：鼓励学生主动查找资料，分享交流学习心得，培养自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了小学阶段基础的英语词汇和简单的语法结构，能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。他们已经学习过如何描述人物特征和活动，具备一定的阅读理解能力。

2.学生处于七年级，对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和合作学习。他们在学习英语时，通常对情景模拟和游戏化的教学活动感兴趣，具有较强的模仿能力和参与意愿。学生的能力层次不一，学习风格也各有不同，有的学生善于视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：理解文章中较为复杂的句子结构，掌握并运用新学的词汇和语法点，以及将阅读材料中的信息进行整合和表达。此外，对于一些基础较弱的学生来说，可能还需要克服对英语阅读的畏惧心理，提升自信心。教学资源-教科书及配套的教师用书

-多媒体投影仪及电脑

-英语听力材料

-互动式白板或智能教学软件

-学生作业本

-黑板和粉笔

-小组讨论材料

-角色扮演道具

-磁带或音频播放设备（如有必要）教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师利用多媒体展示一张学校生活的图片，邀请学生描述图片中的场景和人物。

2.提出问题：教师提问学生关于交友的经历，如“你在学校是如何找到新朋友的？”

3.学生分享：学生分享自己的交友故事，教师引导学生用英语表达。

二、讲授新课（15分钟）

1.呈现Reading文章：教师通过多媒体展示文章标题和图片，引导学生预测文章内容。

2.阅读理解：教师带领学生一起阅读文章，讲解生词和短语，分析文章结构。

3.人物分析：教师引导学生分析主人公Tom的性格特点和交友方式，进行讨论。

4.语法讲解：教师讲解一般现在时和一般过去时的用法，并通过例句进行演示。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论文章中的细节问题，如Tom是如何结识新朋友的？

2.角色扮演：学生模拟文章中的场景，进行角色扮演，练习目标语言。

3.问答练习：教师提问，学生用文章中的信息回答，巩固对文章内容的理解。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.答疑环节：教师邀请学生提问，解答他们在阅读文章和语法学习中的疑问。

2.开放性问题：教师提出开放性问题，如“你认为什么样的朋友值得交往？”引导学生思考和讨论。

3.互动游戏：教师设计一个小游戏，如“找出文章中的错误”，增加课堂趣味性。

五、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，回顾学习目标。

2.布置作业：让学生写一篇关于自己交友经历的短文，运用本节课学到的词汇和语法。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够流利地朗读并理解Reading文章的内容，掌握文章中的关键信息和人物性格特点。

2.学生能够正确运用本节课所学的词汇和短语，如“makefriends,introduce,interesting”等，描述人物的特征和经历。

3.学生能够熟练运用一般现在时和一般过去时，描述自己的交友经历，并能够区分两种时态的用法。

4.学生通过小组讨论和角色扮演，提高了合作学习能力和口语表达能力，能够更加自信地在同伴面前展示自己的英语能力。

5.学生在课堂提问和互动环节中，积极参与，提出问题和见解，展现出较高的思维活跃度和批判性思维能力。

6.学生通过完成课后作业，进一步巩固了所学知识，能够独立撰写关于交友经历的短文，运用所学词汇和语法结构。

7.学生在课程学习中，对中西方交友文化的差异有了更深入的了解，增强了对多元文化的认识和文化意识。

8.学生通过本节课的学习，提高了学习英语的兴趣，增强了学习自信心，为后续英语学习打下了坚实的基础。

9.学生在学习过程中，形成了良好的学习习惯，如主动查找资料、积极参与讨论、认真完成作业等，这些习惯有助于他们未来的学习和发展。

10.学生在解决实际问题的过程中，展现出较高的核心素养能力，如逻辑思维、创新能力、自主学习能力等，这些能力将对他们未来的学习和生活产生积极影响。内容逻辑关系①重点知识点：本节课重点在于理解Reading文章的主旨大意，掌握交友的常用表达方式，以及一般现在时和一般过去时的运用。

-文章主旨：理解Tom如何在学校找到新朋友的过程。

-交友表达：学习并运用“makefriendswith,introducesb.tosb.,beinterestedin”等表达。

-时态运用：正确使用一般现在时描述习惯和状态，一般过去时描述过去发生的事情。

②重点词汇：本节课要求学生掌握以下词汇，这些词汇与交友主题紧密相关。

-makefriends,introduce,interesting,friendly,share,activity,school,classmate等。

③重点句子：以下句子结构是本节课的教学重点，学生需要能够正确构造并使用这些句子。

-“HowdidTommakefriendsatschool?”（询问交友方式）

-“Tomintroducedhimselftothenewstudent.”（介绍自己）

-“Theysharedtheirinterestsandbecamegoodfriends.”（描述交友过程）教学反思与总结在教学Unit4Reading这一节课中，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。以下是我对本次教学的反思和总结。

在教学方法方面，我使用了情境创设、小组讨论和角色扮演等互动式教学手段。我发现这些方法能够有效激发学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中学习英语。然而，我也注意到在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与。对此，我应该在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的观点。

在策略方面，我注重了学生自主学习能力的培养。通过让学生在课堂上分享自己的交友故事，我鼓励他们主动运用所学知识。同时，我也提供了一些支架，如关键词提示和句型模板，帮助他们更好地表达。不过，我也发现有些学生对于自主学习的掌控能力较弱，需要我在今后的教学中提供更多的指导。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但我也发现有时候课堂纪律把控不够严格，导致部分学生分心。我意识到，为了维持良好的课堂秩序，我需要更加坚定地执行课堂规则，并在必要时进行适当的干预。

在教学效果方面，学生普遍能够理解Reading文章的内容，并能用英语简单描述交友的过程。他们在运用新学的词汇和语法方面也有了明显的进步。然而，我也注意到，在写作方面，部分学生仍然存在困难，他们