Module 2 Unit 2 It's very old.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module2Unit2It'sveryold.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是Module2Unit2"It'sveryold."，选自2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册。本节课主要通过介绍博物馆中的各种展品，让学生学习并掌握描述物品年龄和特征的新词汇和句型，如"veryold"、"fromlongago"等，以及询问物品来源的句型"Howoldisit?"。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了简单的形容词和一般疑问句的用法，本节课将进一步扩展学生的词汇和句型，帮助他们更好地描述和询问物品的相关信息。同时，通过参观博物馆的情景，激发学生对历史文化的兴趣，提高他们的语言实际运用能力。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型描述物品的特征，并在真实语境中询问物品的年龄。

2.文化意识：学生通过了解博物馆中的展品，增强对历史文化的认知和尊重。

3.思维品质：培养学生观察、分析和归纳信息的能力，通过比较不同展品的特点，发展批判性思维。

4.学习能力：学生能够自主学习新词汇，通过合作交流提升语言运用能力，形成有效的学习策略。三、学情分析本节课面对的是四年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读单词，理解并运用简单的句型进行交流。在能力方面，学生能够进行基本的听说读写活动，但语言输出的准确性和流畅性仍有待提高。素质方面，学生对新事物充满好奇，乐于参与课堂活动，但注意力集中时间有限。

在行为习惯上，学生已经养成了按时完成作业和参与课堂讨论的习惯，但在自主学习方面还需加强引导。学生对英语学习有热情，但可能存在对语法规则和语言细节掌握不足的问题，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和应用。

针对这些学情，本节课将利用学生已有的知识基础，通过生动有趣的博物馆场景，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，帮助他们更好地理解和运用所学知识。四、教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论，鼓励学生用英语描述博物馆中的物品，提高口语表达能力。

-情境教学法：设置博物馆参观的情景，让学生在模拟环境中自然地学习和使用目标语言。

-任务驱动法：设计寻找和描述物品的任务，激发学生的学习兴趣，增强学习的实践性。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示博物馆的图片和物品，增加直观性，帮助学生更好地理解课程内容。

-教学软件：利用互动教学软件进行听力和口语练习，提高学生的语言技能。

-网络资源：利用网络资源，如在线博物馆，扩展学生的知识视野，增强学习体验。五、教学过程一、导入新课

1.老师拿出一张博物馆的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？你们去过博物馆吗？”

2.学生回答后，老师继续引导：“今天我们要学习Module2Unit2'It'sveryold.'，我们将一起参观一个博物馆，并学习如何描述和询问物品的年龄。”

二、课文主旨内容探究

1.老师播放课文音频，让学生首次接触课文内容，同时提醒学生注意听懂每句话的意思。

2.学生听完后，老师提问：“谁能告诉我，这篇课文主要讲述了什么？”

-学生回答后，老师总结：“课文讲述了一个小女孩参观博物馆，她对博物馆中的物品非常感兴趣，并询问它们的年龄。”

三、课文详细内容讲解

1.老师带领学生逐句分析课文内容，解释生词和句型，如"veryold"、"fromlongago"、"Howoldisit?"等。

-在讲解过程中，老师邀请学生跟读，并模仿语音语调，确保他们能够正确发音。

2.老师让学生分角色朗读课文，男生读小女孩的部分，女生读博物馆工作人员的部分。

-朗读过程中，老师关注学生的发音和语调，给予实时反馈和指导。

四、课文侧重点讲解

1.描述物品的词汇和句型

-老师展示一些博物馆物品的图片，如化石、古代陶罐等，引导学生用所学词汇和句型描述这些物品。

-学生分组进行练习，每个小组选择一个物品，用英语描述其特征和年龄。

2.询问物品年龄的句型

-老师模拟博物馆工作人员的角色，学生扮演参观者，进行对话练习。

-学生轮流提问：“Howoldisit?”，老师回答，并引导学生注意回答的句型。

五、互动讨论

1.老师组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个博物馆物品，讨论其历史背景和意义。

-学生通过合作交流，共同完成对物品的探究。

2.每个小组向全班汇报讨论结果，老师给予评价和反馈。

六、任务驱动活动

1.老师设计一个任务，要求学生分组模拟博物馆导览，向其他同学介绍博物馆中的物品。

-学生需要使用所学词汇和句型，介绍物品的特征和年龄。

2.每个小组进行导览展示，其他同学作为观众，认真听讲并提问。

-展示结束后，老师组织学生互相评价，讨论哪些部分做得好，哪些可以改进。

七、总结与拓展

1.老师总结本节课的重点内容，强调描述物品和询问年龄的词汇和句型。

2.老师布置作业，要求学生在家中收集一些家庭物品的照片，并尝试用英语描述它们的特征和年龄。

3.老师鼓励学生利用课余时间参观博物馆，了解更多的历史文化知识。

八、课堂小结

1.老师询问学生：“通过今天的学习，你们有什么收获？”

2.学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。

3.老师总结本节课的学习内容，提醒学生复习巩固所学知识。六、学生学习效果学生在完成Module2Unit2"It'sveryold."的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.词汇掌握：学生能够正确拼读和使用描述物品年龄的新词汇，如"veryold"、"fromlongago"等，以及询问物品年龄的句型"Howoldisit?"。他们在课堂练习和小组讨论中能够自然地运用这些词汇和句型，显示出对知识的良好掌握。

2.语言运用：学生在模拟博物馆参观的情景中，能够用英语进行简单的对话，询问和描述物品的特征。他们在角色扮演活动中，能够流利地使用目标语言，表现出较高的语言实际运用能力。

3.听力理解：通过听课文音频和老师的讲解，学生的听力理解能力得到了提升。他们能够理解并回答关于课文内容的问题，表明他们能够捕捉到关键信息，并对所听内容进行有效处理。

4.文化意识：学生对博物馆中的物品产生了兴趣，通过学习这些物品的历史背景，他们对历史文化知识有了更深入的了解。这种文化意识的提升有助于他们更好地理解和尊重不同的文化。

5.思维品质：在探究物品历史背景的过程中，学生的观察、分析和归纳能力得到了锻炼。他们能够通过比较不同物品的特点，发展批判性思维，并形成自己的见解。

6.学习习惯：学生在课堂上的积极参与和课后的作业完成情况表明，他们已经养成了良好的学习习惯。他们能够按时完成作业，积极参与课堂活动，表现出对英语学习的热情和责任感。

7.自主学习：学生在老师的引导下，开始尝试自主学习。他们在家中收集家庭物品的照片，并用英语描述，这显示了他们能够在课外环境中主动使用所学知识。

8.团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生展示了良好的团队合作精神。他们能够相互协作，共同完成任务，这有助于培养他们的社交能力和团队意识。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了显著的效果。他们不仅在语言知识上有所提升，而且在文化意识、思维品质和学习习惯等方面都有了进步。这些效果的取得，为学生的英语学习和个人发展奠定了坚实的基础。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟博物馆参观的情景，让学生在真实的语境中学习英语。这样的教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对英语实际应用的理解。

2.我还引入了任务驱动法，让学生在完成寻找和描述物品的任务中，自然地学习和使用目标语言。这种方法促进了学生的主动学习和合作交流，提高了他们的语言实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对博物馆的物品不够熟悉，或者是对英语表达缺乏信心。

2.在教学方法上，我注意到有些学生对于课堂活动的新颖性感到兴奋，但可能在活动中忽视了语言学习的本质，即对语言知识点的深入理解和运用。

3.在教学评价方面，我意识到我在课堂上给予学生的即时反馈可能不够充分，这可能会影响学生对自身学习效果的评估。

（三）改进措施

1.针对学生对博物馆物品不够熟悉的问题，我计划在课前提供一些相关的背景资料，让学生提前了解，这样可以增