2024秋九年级语文上册 第6单元 25刘姥姥进大观园说课稿 新人教版

2024秋九年级语文上册第6单元25刘姥姥进大观园说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《2024秋九年级语文上册第6单元25刘姥姥进大观园》选自新人教版教材，本节课通过对《红楼梦》中刘姥姥进大观园的经典片段进行学习，旨在让学生了解古典名著的艺术魅力，培养文学鉴赏能力。课文通过细腻的描绘，展现了刘姥姥的天真烂漫与大观园的奢华腐朽，反映了封建社会的阶级矛盾。本节课的教学内容与课本关联紧密，旨在提高学生的文学素养和审美能力。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：提升学生的语言运用能力，通过分析刘姥姥的语言特点，学习其生动、形象的表达方式；增强学生的文化理解与传承意识，通过探讨《红楼梦》的文学价值和历史背景，加深对中华传统文化的认识；培养学生的审美鉴赏能力，通过鉴赏文本中的细腻描写和人物形象，提高对文学作品的审美评价能力。同时，注重学生的思维发展与品质培养，鼓励学生批判性思维和创造性思维，激发对经典文学作品的兴趣。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握刘姥姥进大观园的经典描写及其象征意义。重点分析刘姥姥的天真烂漫与她对大观园奢华的反映，如“刘姥姥醉卧怡红院”一段，展现了刘姥姥的纯真和对封建奢华的不理解，体现了作者对封建社会的批判。

-理解《红楼梦》中的社会阶层与人物性格。通过对刘姥姥与贾母等人物的互动，分析封建社会中的等级制度以及人物性格的塑造，如刘姥姥的谦卑与贾母的尊贵，反映了封建社会的阶级差异。

-学习古典名著的语言特色和艺术表现手法。如《红楼梦》中的细腻描写和人物对话，以及如何通过对话展现人物性格和情感。

2.教学难点

-理解《红楼梦》的历史背景和文化内涵。对于九年级学生来说，理解《红楼梦》所反映的封建社会背景和历史文化可能较为困难，需要教师通过生动的案例和背景介绍来帮助学生理解。

-分析刘姥姥角色的深层含义。刘姥姥不仅仅是一个喜剧角色，她的形象还包含了深刻的社会批判意义。教师需要引导学生深入分析刘姥姥的行为和语言背后的深层含义，如她对待财富和权力的态度。

-掌握古典文学鉴赏的方法。学生可能不熟悉如何鉴赏古典文学，教师应通过具体的文本分析，如对比刘姥姥与其他人物的对话，来引导学生感受古典文学的魅力，并学会如何鉴赏。四、教学方法与手段1.教学方法

-采用讲授法，系统介绍《红楼梦》的背景及刘姥姥角色的意义，确保学生掌握必要的文学知识。

-运用讨论法，组织学生就刘姥姥进大观园的情节展开讨论，激发学生的思考，培养批判性思维。

-实施案例分析法，通过分析刘姥姥的语言和行为，让学生深入理解文本中的社会批判和人物性格塑造。

2.教学手段

-利用多媒体设备播放《红楼梦》相关视频片段，帮助学生直观感受文本情境。

-使用教学软件展示《红楼梦》中的经典插图，增强学生对文本的视觉感知。

-通过网络资源提供相关文献资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和主动性。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放《红楼梦》电视剧中刘姥姥进大观园的经典片段，让学生初步感受刘姥姥的形象和场景氛围。

-提出问题：请学生描述片段中的刘姥姥形象，以及她进大观园时的感受，引发学生对文本的兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解《红楼梦》背景：简要介绍《红楼梦》的作者、创作背景及文学地位。

-分析刘姥姥角色：详细讲解刘姥姥的性格特点，如纯真、善良、幽默等，并通过文本中的具体描写来论证。

-分析大观园场景：讲解大观园的象征意义，如奢华、腐朽、封建社会的缩影，以及刘姥姥对此的反应。

-时长分配：讲解背景（5分钟）、分析刘姥姥（7分钟）、分析大观园（8分钟）

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-刘姥姥在大观园中的表现如何反映了封建社会的阶级矛盾？

-《红楼梦》中刘姥姥的语言有何特色？如何体现作者的写作技巧？

-每组选代表进行分享，教师进行点评和总结。

-情境模拟：选取几名学生扮演刘姥姥和贾母等角色，进行对话模拟，让学生亲身体验文本中的角色关系和情感冲突。

4.巩固练习（用时5分钟）

-完成练习题：设计几道选择题或简答题，测试学生对文本内容的理解。

-课堂提问：随机提问学生，检查他们对课堂内容的掌握情况。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调刘姥姥角色的深层含义和《红楼梦》的文学价值。

-拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《红楼梦》其他章节，进一步了解封建社会的文化背景和人物性格塑造。

整个教学过程设计紧扣教学重难点，注重师生互动，通过情境模拟、讨论、练习等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。同时，教学过程中不断创新，以提高教学效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

-《红楼梦》原著其他章节：推荐学生阅读《红楼梦》中其他涉及刘姥姥的章节，如刘姥姥一进荣府、刘姥姥哭灵等，以更全面地了解刘姥姥的形象和她在小说中的地位。

-相关学术论文：提供一些关于《红楼梦》的学术论文，如探讨刘姥姥角色分析的论文，帮助学生从学术角度深入理解刘姥姥的形象和小说的社会批判意义。

-古典文学鉴赏书籍：推荐一些介绍古典文学鉴赏方法的书籍，帮助学生掌握如何鉴赏《红楼梦》这样的经典文学作品。

-红学专家讲座：介绍一些红学专家的讲座或访谈，让学生从专家的角度了解《红楼梦》的艺术价值和历史背景。

2.拓展建议

-组织阅读小组：鼓励学生组成阅读小组，共同阅读《红楼梦》的其他章节，相互讨论，分享阅读心得。

-开展角色扮演活动：让学生尝试扮演《红楼梦》中的不同角色，通过角色扮演来体验人物性格和情感，加深对文本的理解。

-写作练习：要求学生以《红楼梦》中的某个场景或人物为题，进行写作练习，锻炼学生的文学创作能力。

-参观博物馆或展览：如果条件允许，组织学生参观展示《红楼梦》相关文物的博物馆或展览，让学生直观感受小说所描绘的时代背景。

-定期举办讲座：邀请文学专家或教授定期为学生举办关于《红楼梦》的讲座，扩大学生的知识视野。

-利用网络资源：引导学生利用网络资源，如在线图书馆、学术论坛等，自主搜索关于《红楼梦》的研究资料，提高学生的信息检索能力。七、板书设计①《红楼梦》作者及背景简介

-曹雪芹

-清代

-中国古典四大名著

②刘姥姥角色特点

-天真烂漫

-纯朴善良

-幽默风趣

③文本重点知识点

-刘姥姥进大观园的描写

-“刘姥姥醉卧怡红院”

-刘姥姥与贾母等人物的互动

-刘姥姥的谦卑与贾母的尊贵

-《红楼梦》中的社会批判

-封建社会的阶级矛盾

-文学艺术表现手法

-细腻描写

-人物对话

板书设计将以上重点知识点、词、句清晰列出，便于学生回顾和复习。八、教学反思与改进今天的课堂上，我尝试了多种教学方法来讲解《刘姥姥进大观园》这一课，学生的参与度较高，但课后我反思发现，仍有一些地方可以改进。

在设计反思活动时，我首先注意到了学生对于刘姥姥角色理解不够深入的问题。虽然通过讨论和情境模拟，学生们对刘姥姥有了基本的认识，但他们对刘姥姥深层性格和象征意义的理解还不到位。为此，我计划在下次课前增加一个小测验，测试学生对刘姥姥角色深层次含义的理解程度。

在教学过程中，我发现学生们对于古典文学鉴赏方法的掌握不够，这限制了他们对《红楼梦》艺术特色的欣赏。因此，我计划在接下来的课程中，专门安排一节鉴赏课，通过具体的文本分析和比较，让学生学会如何欣赏古典文学。

至于改进措施，我首先想到的是加强课堂互动。虽然今天的互动环节学生参与度不错，但我觉得可以更进一步，比如增加小组讨论的时间，让学生有更多机会表达自己的想法。此外，我还可以设计更多的互动游戏，如角色扮演、情景剧等，让学生在活动中学习。

其次，我会调整课堂节奏，