Unit 4 Section A(1a~Pronunciation) 说课稿 -2024-2025学年人教版（2024年）英语七年级上册

Unit4SectionA(1a~Pronunciation)说课稿-2024—2025学年人教版（2024年）英语七年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版英语七年级上册Unit4SectionA(1a~Pronunciation)，主要包括1a的听力训练、1b的口语练习以及发音部分。本节课旨在让学生通过听力练习，理解对话内容，培养他们在实际场景中运用英语进行交流的能力；同时，通过口语练习，让学生掌握本单元的核心句型和词汇；最后，通过发音训练，提高学生的语音准确性。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的核心句型和词汇与学生在之前学过的Unit1和Unit2的内容有紧密联系，如问候、介绍、询问等信息。此外，本节课的发音部分将帮助学生巩固和拓展他们在Unit1和Unit2中所学的语音知识，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用本单元的核心词汇和句型，提高听力理解和口语表达的能力。

2.文化意识：通过听力对话，让学生了解不同文化背景下的问候和介绍方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在口语练习中创造性运用所学知识，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过发音练习，提高学生的语音辨识和自我纠错能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和自我介绍的表达方式，了解了一些日常交际场景下的简单对话。

2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，对于能够实际应用的英语对话表现出较高的兴趣。学习能力：学生具备一定的英语学习基础，能够通过课堂互动和小组合作学习新知识。学习风格：学生偏好互动式和参与式学习，对于听力和口语练习反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，部分学生可能在听力理解上存在障碍，对于语速较快的对话难以完全理解。其次，口语表达时可能因为词汇量和语法结构的限制，导致表达不够流畅。此外，发音练习部分，学生可能对自己的发音缺乏信心，需要额外的鼓励和指导。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版英语七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与听力内容相关的音频资料，以及用于口语练习的图片和单词卡片。

3.多媒体资源：提前下载或制作与教学内容相关的视频片段，以增强学习趣味性和互动性。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动交流和发音练习。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们平时是如何用英语问候和介绍自己的？”来引发学生的思考，激发他们对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾Unit1和Unit2中学到的问候语和自我介绍的表达方式，为学习新课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解Unit4SectionA(1a~Pronunciation)的核心句型和词汇，如“Hello,mynameis...”等。

-举例说明：通过播放1a的听力对话，让学生听懂并理解对话内容，然后解释对话中出现的生词和短语。

-互动探究：将学生分成小组，让他们模仿1b的口语练习，练习如何用英语介绍自己和他人，并鼓励他们在小组内互相纠正发音。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生听1a的听力材料，并完成相应的练习题，以检验他们对听力内容的理解。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，帮助学生解决理解上的困难和发音问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调核心句型和词汇的正确使用，以及发音的重要性。

-回答学生提出的问题，确保他们对所学内容有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的听力练习和口语练习作业，要求学生在家中继续练习听力理解和口语表达。

-鼓励学生记录下自己在发音练习中的进步，以便在下一节课上进行分享和讨论。

具体教学步骤如下：

第一步：导入

-用图片引入本节课的主题，询问学生图片中的人物在做什么。

-让学生尝试用英语描述图片内容，激活他们已有的语言知识。

第二步：新课呈现

-播放1a的听力材料，让学生注意听并找出对话中的关键信息。

-解释并板书核心句型和词汇，让学生跟读并模仿发音。

-进行1b的口语练习，让学生在小组内相互介绍，教师观察并指导。

第三步：巩固练习

-让学生完成练习册中的相关练习题，巩固听力理解和口语表达。

-教师针对学生的练习情况提供反馈，纠正发音错误。

第四步：课堂总结

-通过快速问答的形式检查学生对本节课内容的掌握情况。

-总结本节课的学习成果，强调发音的重要性。

第五步：作业布置

-布置听力和口语练习作业，要求学生记录自己的发音练习过程。

-鼓励学生在下一节课上分享自己的进步和挑战。六、知识点梳理

1.词汇

-问候语：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-介绍自己的表达：Mynameis...,I'm...

-询问对方姓名：What'syourname?

-回答对方询问：Mynameis.../I'm...

-其他相关词汇：nicetomeetyou,friend,classmate,teacher,student

2.句型

-介绍自己：Hello,mynameis.../I'm...

-询问对方姓名：What'syourname?

-回答对方询问：Mynameis.../I'm...

-表达高兴见到对方：Nicetomeetyou.

3.发音

-元音音素：/iː/(作为例子，如see,meet),/e/(如pen,bed),/æ/(如cat,bag)

-辅音音素：/b/(如boy,ball),/d/(如dog,door),/f/(如fat,fish)

-元音字母组合：ai(如said,paid),ei(如ceiling,receive)

-辅音字母组合：sh(如ship,shell),ch(如chart,chain)

4.听力技巧

-抓住关键词：在听力过程中，注意捕捉对话中的关键词，如人名、职业、地点等。

-理解主旨大意：通过听力材料，理解对话的主旨和参与者之间的关系。

-推断细节信息：根据听力材料提供的信息，推断对话中的细节内容。

5.口语表达

-流利介绍：能够自信、流利地用英语介绍自己和他人。

-正确使用问候语和表达：在适当的场合使用正确的问候语和表达方式。

-发音准确：注意单词的重音、语调和连读，力求发音准确。

6.语法结构

-一般现在时：介绍自己和他人时，使用一般现在时态。

-疑问句：询问对方姓名时，使用一般现在时疑问句。

7.交际策略

-主动介绍：在新的社交场合，主动用英语介绍自己，展示友好和开放的态度。

-适时问候：在适当的时候向他人问候，表现出礼貌和尊重。

-有效倾听：在对话中，注意倾听对方的介绍，给予适当的反馈。七、内容逻辑关系

1.词汇与句型的结合

①词汇：本节课的核心词汇包括问候语、介绍自己的表达方式以及相关的人名和职业等词汇。

②句型：与词汇紧密相关的句型包括“Hello,mynameis...”、“What'syourname?”等，这些句型是学生进行有效交际的基础。

2.发音与听力理解的融合

①发音：本节课的发音部分重点在于元音和辅音的音素，以及元音字母组合和辅音字母组合的正确发音。

②听力理解：通过听力练习，学生将练习识别和辨别这些音素和字母组合，从而提高听力理解和口语表达的准确性。

3.交际策略与文化意识的贯穿

①交际策略：学生将学习如何在不同的社交场合中主动介绍自己，以及如何适时地问候他人，这是交际中不可或缺的技能。

②文化意识：通过听力对话和口语练习，学生将了解不同文化背景下的问候和介绍方式，增强跨文化交流的意识。

4.语法结构与语言运用的结合

①语法结构：本节课的语法重点是一般现在时的使用，这是介绍自己和询问他人姓名时常用的时态。

②语言运用：学生将通过实际的听说练习，将语法知识应用于真实的语言环境中，提高语言运用能力。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟真实的社交场景，让学生在情景中自然地学习和使用英语，提高了他们的学习兴趣和实际应用能力。

2.我还引入了游戏化学习元素，将竞争和合作的游戏环节融入课堂活动中，激发了学生的学习热情，同时也增强了课堂的互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够精细，有些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为我没有及时发现并解决他们的学习困难。

2.在教学组织上，课堂活动的设计虽然有趣，但有时候学生的分组讨论时间不够，导致部分学生未能充分参与其中。

3.在教学方法上，我意识到过于依赖多媒体教学可能会分散学生的注意力，减少他们实际口语练习的时间。

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