Unit 4 school days Reading 说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit4schooldaysReading说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4schooldaysReading说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册课程基本信息1.课程名称：Unit4schooldaysReading

2.教学年级和班级：2024-2025学年译林版七年级英语上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Unit4schooldays的Reading部分展开，通过阅读文章，让学生了解学校生活，培养他们的阅读理解能力和语言表达能力。教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生掌握阅读技巧，提高英语水平。核心素养目标1.语言能力：通过Unit4schooldaysReading的学习，学生能够理解并描述学校生活中的日常活动，运用所学词汇和句型进行交流，提高阅读理解能力。

2.文化意识：培养学生对学校生活的认识，了解不同文化背景下的学校生活差异，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：激发学生思考学校生活中的问题，培养学生分析和解决问题的能力，发展创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率，为终身学习打下基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课将重点学习与学校生活相关的词汇，如"subject"、"classmate"、"homework"、"project"等，这些词汇是学生描述学校生活的基础。

举例：通过阅读文章中的句子"Wehavemanysubjects,includingmath,English,andscience."，学生需要掌握"subject"这个词汇，并能够在自己的句子中使用。

-句型结构理解：学习如何使用一般现在时态描述日常活动，如"Wedoourhomeworkeveryday."和"Weplaysportsafterschool."。

举例：通过分析文章中的例句"WegotoschoolfromMondaytoFriday."，学生需要理解并模仿使用一般现在时态来描述学校生活的常规活动。

2.教学难点

-阅读理解技巧：学生可能难以把握文章的主旨和细节信息，需要培养他们快速捕捉关键信息的技巧。

举例：文章中提到"Wehaveaprojecteveryterm."，学生需要理解这句话的含义，并能够从文章中找出与之相关的具体信息。

-词汇辨析：学生在使用新词汇时可能会混淆，比如"homework"和"project"的区别。

举例：在阅读过程中，学生可能会遇到"homework"和"project"这两个词，需要明白"homework"通常指日常的家庭作业，而"project"通常指较大型的、需要一定时间完成的任务。

-时态运用：学生可能不熟悉如何正确使用一般现在时态来描述习惯性动作。

举例：在描述学校生活时，学生可能会错误地使用过去时态，如"Wedidourhomeworkyesterday."，而不是正确的一般现在时态"Wedoourhomeworkeveryday."。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、计算机

-软件资源：PPT演示文稿、交互式白板软件

-课程平台：学校英语学习管理系统

-信息化资源：电子课本、在线英语学习资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit4schooldaysReading部分的电子课本和预习问题清单。

-设计预习问题：设计问题如"Whatarethemainactivitiesinaschoolday?"和"Howdostudentsfeelabouttheirschooldays?"，引导学生思考学校生活的主题。

-监控预习进度：通过在线学习管理系统，查看学生提交的预习笔记和问题。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读电子课本，标记生词和重要句子。

-思考预习问题：学生根据问题清单，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单通过在线学习管理系统提交给老师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的学校生活图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解文章中的关键词汇和句型结构，如一般现在时态的运用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的学校生活经历。

-解答疑问：解答学生在阅读文章过程中遇到的问题。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，用英语描述自己的学校生活。

-提问与讨论：学生针对文章内容和课堂讲解提出疑问，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解文章内容，掌握描述学校生活的英语表达。

-举例：

-教师通过PPT展示文章中的句子"Wehaveaprojecteveryterm."，并提问学生什么是"project"，引导学生理解并使用这个词汇。

-学生在小组讨论中，尝试使用一般现在时态描述自己的学校生活，如"Weplaysoccerafterschool."

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与学校生活相关的写作任务，如写一篇关于自己学校生活的短文。

-提供拓展资源：提供与学校生活相关的英语阅读材料，如学校生活为主题的英文文章或视频。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化的反馈和改进建议。

-学生活动：

-完成作业：学生根据所学内容，完成写作任务。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习学校生活的英语表达。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习成果和需要改进的地方。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

-作用与目的：巩固学习内容，提高学生的写作能力和自我反思能力。

-举例：

-学生在写作任务中，尝试使用课堂上学到的词汇和句型，如"Westudymanysubjects,suchasmath,English,andscience."

-学生在观看拓展视频后，总结出视频中学校生活的特点，并与自己的学校生活进行比较。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

学生在Unit4schooldaysReading的学习中，能够掌握与学校生活相关的词汇，如"subject"、"classmate"、"homework"、"project"等，并能正确使用这些词汇来描述自己的学校生活。例如，学生在课堂讨论中能够自然地说出："Wehavefoursubjectseveryday:math,English,science,andart."，显示出他们对词汇的掌握和运用能力有了明显提升。

学生能够理解和运用一般现在时态来描述日常活动，如："Wedoourhomeworkintheevening."和"Weplaybasketballonweekends."。这种时态的正确使用，表明学生在语法知识方面有了进步。

2.阅读理解能力增强

通过对文章的阅读，学生能够把握文章的主旨和细节信息，例如，他们能够理解并描述文章中提到的学校日常活动，以及学生对这些活动的感受。学生在阅读理解练习中，能够正确回答关于文章内容的问题，如："Whatdostudentsusuallydoafterschool?"，这表明他们的阅读理解能力得到了加强。

3.文化意识提高

学生通过学习Unit4schooldaysReading，对不同文化背景下的学校生活有了更深入的了解。他们在课堂讨论中，能够分享并比较不同国家的学校生活，如："Inourcountry,westartschoolat8a.m.,butinsomeothercountries,schoolstartslater."，这表明学生的文化意识有了提高。

4.思维品质发展

学生在学习过程中，通过分析和解决问题，发展了创新思维和批判性思维。例如，在讨论学校生活中遇到的问题时，学生能够提出自己的见解和解决方案，如："Ifwehavetoomuchhomework,wecantalktoourteachersandaskforhelp."，这显示了学生在思维品质上的进步。

5.学习能力增强

学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了学习效率。在完成课后作业和拓展学习任务时，学生能够自主查找资料，进行研究和学习，如："Ifoundawebsitethathasmanyactivitieswecandoatschool."，这表明学生的学习能力有了显著提升。

6.交流与合作能力提升

学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够用英语流畅地表达自己的观点，并与同学进行有效沟通。例如，在讨论学校生活的话题时，学生能够积极地参与讨论，如："Ithinkit'simportanttodoourhomeworkontime."，这显示了学生在交流与合作能力上的提升。

7.自我管理能力加强

学生在学习过程中，逐渐学会了如何管理自己的学习时间和任务。他们能够按时完成作业，合理安排学习计划，如："ImadeascheduleformyhomeworkandIfollowiteveryday."，这表明学生的自我管理能力得到了加强。内容逻辑关系①学校生活主题相关词汇的掌握

-重点知识点：学校生活相关词汇，如"subject"、"classmate"、"homework"、"project"等。

-重点词汇：掌握并能正确使用上述关键词汇。

②一般现在时态的运用

-重点知识点：一般现在时态的语法规则及其在描述学校生活场景中的应用。

-重点句型：使用一般现在时态描述日常活动的句子，如"Wegotoschooleveryday."。

③阅读理解能力的培养

-重点知识点：通过阅读理解练习，培养捕捉文章主旨和细节信息的能力。

-重点技巧：识别文章中的关键信息，如主题句、支持细节等，并能进行概括和总结。教学反思与改进在完成Unit4schooldaysReading的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。以下是我对教学效果的评估以及识别出的需要改进的地方。

首先，我发现学生们在词汇学习方面取得了不错的进展，他们能够掌握并运用一些关键词汇来描述学校生活。然而，我也注意到一些学生在使用新词汇时仍然存在混淆的情况。例如，有些学生会在描述家庭作业和项目时使用错误的词汇。针对这一点，我计划在未来的教学中增加更多的词汇练习，比如词汇卡片游戏或者小测验，以帮助学生巩固记忆。

其次，学生们在理解一般现在时态的运用方面表现良好，但在实际运用中还是有些吃力。有些学生在描述学校活动时，仍然会错误地使用过去时态。我觉得这可能是由于他们对时态的概念理解不够深刻。为此，我打算在下一堂课中安排更多的口语练习，让学生在真实的语境中练习使用一般现在时态。

在阅读理解方面，学生们能够基本理解文章的主旨，但在捕捉细节信息方面还有待提高。我发现有些学生在回答关于文章细节的问题时，往往无法准确找到答案。这提示我，需要在阅读教学中更加注重细节阅读的训练。我计划引入更多的阅读理解练习，并且指导学生如何有效划线和做笔记，帮助他们更好地理解和记忆文章内容。

此外，我也反思了课堂活动的有效性。虽然小组讨论和角