Module7 Unit1 He can't see（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module7Unit1Hecan'tsee（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册主备人备课成员设计意图本节课的设计意图在于通过Module7Unit1"Hecan'tsee"的学习，让学生掌握描述人物特征及能力的动词短语，如"can'tsee"、"can'twalk"等，并结合实际情景进行运用。同时，通过本节课的学习，培养学生的观察力、表达力和合作精神，提高他们运用英语进行交际的能力。本节课针对五年级学生的认知水平，注重激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中掌握知识，达到学以致用的目的。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确使用本节课所学动词短语描述人物特征和能力，如"can'tsee"、"can'twalk"，并在真实语境中进行有效交流。

2.文化意识：通过学习本节课内容，学生能够了解和尊重不同人物的身体状况，培养包容和关爱的社会价值观。

3.思维品质：学生能够通过观察、分析人物特征，发展观察力和推理能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，运用所学知识进行实际操作，形成自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握描述人物能力和特征的动词短语，如"can"、"can't"、"see"、"walk"等。例如，教师需要强调"can"和"can't"的使用规则，以及在句子中的正确位置，确保学生能够准确表达人物的能力。

-交际能力培养：教师需要重点指导学生在真实语境中使用所学词汇进行对话，例如模拟医生和病人的对话场景，让学生练习如何询问和描述他人的健康状况。

2.教学难点

-动词短语的正确使用：学生可能会在动词短语的时态和语态上混淆，例如错误地使用"cansee"和"can'tsees"。教师需要通过例句和练习，如"Tomcanseetheblackboard,buthecan'tseethebird."，帮助学生区分单复数和时态。

-句子结构的理解：学生在构建句子时可能会忽略主谓一致或句子成分的完整性。例如，教师可以通过错误示例和正确示例的对比，如"错误：Hecanwalktoschool."（缺少主语）与"正确：Hecanwalktoschoolbyhimself."，来指导学生理解和掌握正确的句子结构。

-真实语境的应用：将所学知识应用到实际对话中是学生的一个难点。教师可以通过角色扮演活动，如模拟医生诊断病人，让学生在模拟的语境中练习使用所学动词短语，从而提高他们的语言应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-情境教学法：通过创建生动的情境，如角色扮演游戏，让学生在模拟的语境中自然地学习和使用目标语言。

-任务型教学法：设计具体任务，如小组讨论和问题解决，鼓励学生主动参与，提高他们的语言实践能力。

-互动式教学法：通过提问和回答，以及学生之间的互动，增强课堂活力，促进学生的思维发展。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示关键词汇和句子结构，以及相关的图片和视频，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

-教学软件：利用互动式白板软件，让学生参与课堂活动，如拼写比赛和填空游戏，提高学习趣味性。

-网络资源：利用在线英语学习平台，为学生提供额外的学习资源和练习机会，巩固课堂学习内容。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张描绘不同能力人物的图片，引导学生讨论他们能做什么，不能做什么。

-回顾旧知：快速复习之前学过的动词和否定句结构，如"can"、"can't"等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇，如"see"、"walk"等，并解释它们在句子中的用法。

-举例说明：使用例句来展示新词汇的用法，如"Hecanseethebird,buthecan'tseetheairplane."。

-互动探究：将学生分成小组，让他们使用新学的动词短语编写简单的对话，并与其他小组分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演活动，模拟医生和病人的对话，使用所学动词短语描述能力和健康状况。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课所学内容进行简要回顾，强调动词短语的使用和句子结构。

-让学生分享他们在练习中的体会和收获，以及他们认为哪些部分最具挑战性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生编写一个关于他们朋友或家人的小故事，使用本节课学到的动词短语来描述他们的能力和特征。

-强调作业的要求，包括故事的长度、结构和需要使用的关键词汇。学生学习效果学生在本节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.语言能力提升：学生能够正确使用"can"、"can't"以及相关动词短语来描述人物的能力和特征，如"see"、"walk"等。他们在课堂对话和角色扮演活动中表现出能够流利地使用这些短语，提高了他们的口语表达能力。

2.语法知识掌握：学生理解并能够正确运用主谓一致和否定句的语法结构。在练习和作业中，他们能够避免常见的语法错误，如时态和单复数的混淆。

3.文化意识增强：通过学习本节课的内容，学生展现出了对他人能力和健康状况的尊重和关心。他们在讨论和写作中表现出对不同人物的理解和同情。

4.思维品质发展：学生在互动探究活动中，通过观察、分析和描述人物特征，展现出了良好的观察力和推理能力。他们能够根据所学的知识，对人物的能力进行合理的推测。

5.学习能力提高：学生在教师的指导下，能够主动参与课堂活动，积极合作完成各项任务。他们在课堂上的表现显示出了自主学习和合作学习能力的发展。

6.作业完成情况：学生在完成作业时，能够将所学知识应用到实际情境中。他们编写的故事不仅使用了本节课的动词短语，还展现出了创造力和想象力。

7.兴趣和动机激发：学生对英语学习的兴趣得到了提升，他们对于能够用英语描述人物特征感到兴奋，这有助于他们在未来的学习中保持积极的态度。教学反思与总结在教学Module7Unit1"Hecan'tsee"这一课时，我深感教学过程中的各个环节都是相互关联、互相影响的。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求让每个环节都能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。通过角色扮演和互动讨论，我发现学生们对这种教学方法非常感兴趣，他们能够积极地参与到课堂活动中来。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我注意到有些学生在角色扮演活动中过于兴奋，导致课堂纪律有时会受到影响。我意识到，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都有机会参与，同时保持课堂的秩序。

在策略上，我发现有些学生在使用新学的动词短语时仍然存在困难。我可能没有足够的时间让他们在实际语境中练习，因此，我需要增加更多的练习环节，让学生有更多机会实践。

在管理上，我发现自己在给予学生指导时，有时候可能过于详细，这可能会让学生产生依赖性。我应该鼓励学生更多地自主探索和解决问题。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握方面取得了明显的进步，他们能够正确使用目标动词短语来描述人物的能力和特征。在技能方面，学生的口语表达能力得到了提升，他们能够自信地在同伴面前使用英语。

在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣明显增强，他们在课堂上表现出了积极的参与态度。同时，我也注意到了学生在学