20 雾在哪里教学设计含反思（二年级语文上册）

19雾在哪里导学案设计课题雾在哪里课型新授课教学目标1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“孩、于、论”等9个字，会写“孩子、于是”等13个词语。2．能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能仿照课文例句，说说雾来时的景色。3．能够用自己的话说一说雾是什么样子的。教学重点读好雾说话时的语气，借助生活经验理解课文内容。照样子说出雾来时的景色。课前准备1.制作多媒体课件，准备生字、词语卡片。(教师)2．预习课文，能够借助拼音把课文读通顺，制作本课生字字卡。(学生)3．了解雾的相关资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、图片导入，揭题质疑(用时：3分钟)1.出示雾的情境图片，引导学生说一说这是什么天气现象。2．说说看完大雾笼罩下的景色，有什么感受。3．出示生字卡片“雾”，引导学生识记。4．引导学生说出带“雨”字头的字大多与天气现象有关，积累汉字：雷、霞、雹、雪、露等。5．板书题目，鼓励学生质疑。1.结合自己的生活实际，了解这种天气现象就是雾。2．学生独立思考，交流感受，汇报：模糊，看不清。3．读准字音，观察字形，想办法记住“雾”。(换一换：把“雷”的“田”换成“务”。)4．汇报并积累学过的汉字。5．齐读题目，提出自己的疑问，带着问题进入新课。1.读题目，鼓励学生大胆质疑，说一说自己最想知道什么。2．注意梳理学生提出的有价值的问题。二、读文识字，合作交流(用时：15分钟)1.范读课文。2．课件出示自读要求，组织学生自由读，教师巡视。3．组织学生小组合作识记生字。自学要求：拼一拼，记一记，考一考。4．重点指导。(1)“暗”与“岸”所表达的意思不同。(2)“甚至”表示更进一步，引导学生用“甚至”说话。(3)“梁”表示桥梁，所以有水(氵)也有“木”。5．开展小组识字擂台赛。课件出示游戏“送小青蛙回家”。(每片荷叶上都有生字，正确读出该荷叶上的字就可以把小青蛙送回家。)1.听老师读课文，注意听清生字的读音。2．自读课文，一边读一边标自然段序号，圈出生字，多读几遍，争取把课文读得正确、流利。3．小组合作，学习生字。(1)小组长领学，出示生字卡，组内成员一起拼一拼。(2)说一说自己记住了哪些生字，用的是什么方法，然后给生字组词。(3)组长出示生字卡考一考小组成员对生字的掌握情况。4．(1)明确“暗”与“岸”的区别，分别给两个字组词。(2)用“甚至”说话。(3)了解“梁”的意思。5．参加小组识字擂台赛。小组成员轮流读荷叶上的字，读生字正确率最高的小组为获胜组。1.小组合作识记生字时，教师要讲清自学要求。根据班级的实际情况进行指导，必要时可以请一个小组做示范。2．小组合作学习结束时，教师可以相机总结小组合作情况，对于合作较好的小组给予表扬，在识字游戏中，相机指导个别生字的读音：“梁”是三拼音节的字，“甚、至”都是翘舌音的字，“散”是平舌音的字。三、通读课文，初步感知(用时：10分钟)1.快读课文，引导学生思考：课文主要运用了什么修辞方法？有什么作用？2．指名读第1自然段，引导学生思考：雾是一个什么样的孩子？3．引导学生交流：为什么说雾是个淘气的孩子呢？4．引导学生质疑：雾都把什么藏起来了？藏起来后的景色有什么变化呢？下节课我们共同学习。1.交流汇报：采用了拟人的修辞方法，其作用：形象生动地描写了雾娃娃顽皮、可爱的样子。2．读第1自然段，交流汇报：雾是个淘气的孩子。3．交流明确：因为雾喜欢把东西都藏起来。通读课文环节要注意完成两个任务：1．回顾生字，把课文读通顺。2．了解课文大意。四、练习巩固，指导书写(用时：10分钟)1.指导写独体字。(1)出示生字：久、于。请学生观察这两个生字重要笔画所占的位置。(2)讲解书写要领。(3)教师示范，学生书空。(4)组织学生练习书写，教师巡视。2．指导写好左右结构的字。(1)课件出示“论、散、切”，引导学生发现这几个生字的结构特点。(2)教师边示范，边讲解要领。“论”左窄右宽。“散”左右宽窄相当。(3)巡视学生书写情况，相机指导。3．指导评议，投影展示写得好的字。1.写好独体字。(1)仔细观察“于、久”笔画所占的位置，把握好独体字的书写要领。(2)掌握重要笔画的位置。如，“于”两横长短不一，稍向右上斜行，下横起笔于横中线，竖钩的竖段写在竖中线上。“久”的横撇与捺在甩出笔锋时要相平。(3)认真看老师示范，跟随老师书空。(4)在田字格中练习书写。2．在老师的指导下，练习书写左右结构的字。(1)观察这几个左右结构的字在田字格中的占位特点。(2)认真看示范，掌握书写要领。(3)描红，练习书写。3．看一看其他小伙伴写的字。(1)同桌互相评一评。(2)推选写得好的字，全班展示。(3)说一说其他同学的字好在哪儿，有什么地方值得自己学习。1.分类指导后，教师要适当进行总结。强调独体字要关注重要笔画所在的位置，字的重心不要写偏。左右结构的字要注意避让原则，左右部件宽窄安排要合理，两个部件要写得紧凑一些，避免把字写散。2．关注学生书写姿势，强调注意“三个一”。五、小结收获，拓展延伸(用时：2分钟)1.引导学生说一说自己的收获。2．拓展延伸：熟读课文，回家读给爸爸妈妈听。1.说一说在本节课中自己都学到了什么。2．把课文有感情地读给家长听。强调朗读时应注意的地方：顿号的停顿时间，语气的高低变化。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、回顾特点，引入新课(用时：2分钟)1.回顾课文内容，引导学生说一说雾是一个怎样的孩子。2．引导学生质疑：为什么说雾是一个淘气的孩子？1.回忆第一课时的学习，可以感受到“雾”是一个淘气的孩子。2．带着疑问再一次走进课文。注意抓住关键词“淘气”这个切入点引入新课。二、细读课文，感悟特点(用时：20分钟)1.指名读课文，思考课前提出的问题。2．指名汇报。3．指导学生自学。(1)课件出示自学提示：雾都把什么藏了起来？藏起来之后的景色是什么样的？找一找，画一画相关句子，完成活动卡。①小组内交流自己找到的句子。②选择一个方面进行汇报。(2)组织学生自学，教师巡视指导。4.组织学生汇报，教师相机点拨。(1)出示课文的重点句子：“他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”指名读，引导学生总结回答问题的方法。(2)根据学生的回答再出示重点句子：“他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。”指导学生理解“霎时”。(3)出示重点句子：“雾把海岸藏了起来……什么都看不见了。”引导学生说一说仿佛看到了什么。(4)引导学生思考：“雾”又把谁藏起来了？结果怎么样？①课件出示重点语句：“不久，大海连同船只……都露出来了。”②指导学生发现句子的规律。5．出示课文相关的几幅图片，组织学生复述课文。(雾渐渐遮挡了大海、天空和太阳、海岸及城市、行人、小黑猫等。)6．引导学生回顾课文的第一句。7．请学生结合自己的感受说一说在自己的眼里雾是什么。1.分段朗读课文，边读边思考课前提出的问题。2．小组交流，从“雾喜欢把东西藏起来”感受雾是一个淘气的孩子。3．围绕自学提示，进行自学。(1)①自由读课文，画一画相关的句子，并且完成活动卡。结合活动卡的内容在小组里进行交流。根据他人的发言适当地修改、补充活动卡。②小组中推荐出一个代表汇报其中的一个方面。先说一说雾把什么藏起来了，再用文中的句子说一说藏起来之后的景色是怎样的。(2)明确要求，自读课文。4.找出描写雾把大海藏起来后的景色的句子，读一读，谈谈自己的感受。(1)在汇报相关内容时，可以仿照这个句子进行汇报：“他把__________藏了起来。无论是______________________________________，还是__________，都看不见了。”(2)仿照刚才的句子，汇报雾把天空连同太阳一起藏起来后的景色。理解“霎时”的意思，用“霎时”造句。(3)找到雾把海岸藏起来之后的景色的句子读一读。用自己的话说一说雾来到海岸后，海岸发生的变化。(4)学习雾把自己藏起来之后的景色。①说一说自己找到的相关句子。②读句子，发现句子中多次用了“连同”。反复读这个句子，把句子读通顺。5．根据课件展示的图片，复述相关内容。说一说雾把什么藏起来了，藏起来之后的景色怎么样。6．齐读第一句：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。7．根据自己的观察，结合雾的特点发挥合理想象来说明雾是什么。(魔术师、小捣蛋鬼……)1.在小组汇报中，教师可引导学生根据课文内容的顺序进行汇报。2．学生在汇报时，引导学生表达有序，必要时可出示雾把大海藏起来之后的景色描写做示范。3.在请学生表达自己眼中的雾是什么时，教师可以结合教学实际请学生说一说原因。如“雾是一个捣蛋鬼。因为雾总是喜欢藏东西，有时会让人们很着急”。只要想象合理即可。但是，教师要恰当引导，从天真、调皮的角度来说明雾的特点。4．这个句子比较长。对于长句子，学生之所以会读成断句就是因为不得法。教会学生“停顿”有利于学生把握好长句子，让学生明白朗读也有方法与技巧。三、资料互补，拓展延伸(用时：6分钟)1.请学生介绍自己搜集到的有关于雾的资料。2．教师相机补充关于雾的资料。3．组织学生结合自己的观察进行表达：雾还有可能把什么藏起来？藏起来之后的景色是怎样的？1.将课前搜集到的有关于雾的资料进行汇报，尽量用自己的话来说。2．通过老师的介绍，了解相关的知识。3．回想自己生活中见到的有雾时的情景，仿照课文的句子进行表达。(雾把马路藏了起来，把学校藏了起来……)教师可以根据学生的介绍相机补充雾的形成原因、消失原因，帮助学生理解课文。四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本节课要写的生字：岸、屋、步。再次认读。2．指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。(“岸”的上部“山”扁、窄，首笔在竖中线上。“屋”的外部“尸”居上居中，长撇从左上格到左下格。“步”上部宽、扁，下部窄、长。)3．教师范写并指导临写。4．交流反馈。(1)组织学生同桌互相评议。(2)投影展示，全班交流。5．再次练习书写，教师巡视指导。1.认读生字。2．仔细观察生字在田字格中的位置，和同学说一说在书写时需要注意的地方。3．