2024秋九年级语文上册 第三单元 13诗词三首说课稿 新人教版VIP

2024秋九年级语文上册第三单元13诗词三首说课稿新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是2024秋九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首》，包括《望岳》、《春望》和《石壕吏》三首诗。本节课旨在让学生通过学习这三首诗，感受唐代诗人杜甫的爱国情怀和现实主义精神，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过唐诗，对唐诗的韵律、意境有所了解。本节课所选的三首诗均为杜甫的代表作，与学生在七年级时学习的《登高》等诗有紧密的关联，能够帮助学生深化对唐代诗歌的理解，丰富学生的文学素养。同时，本节课的教学内容也符合九年级学生知识深度和审美需求。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析诗词中的关键词句，理解杜甫的诗意和情感，提高学生的语言鉴赏能力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗词背后的社会现实和历史背景，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生感受古典诗词的魅力，理解中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美能力，激发学生对美的追求和创造。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗词中的意象和象征：本节课的核心内容之一是让学生理解《望岳》、《春望》和《石壕吏》中的意象和象征，如《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”寓意诗人的抱负和胸怀。

-鉴赏诗词的语言特色：重点分析杜甫诗词中的语言特色，例如《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，让学生体会其简洁、有力的表达方式。

-感悟诗人的情感：通过诗词理解杜甫的爱国情怀和忧国忧民的情怀，如《石壕吏》中对战争带来的苦难的描绘，让学生感受诗人的社会责任感。

2.教学难点

-把握诗词的节奏和韵律：对于九年级学生来说，理解古典诗词的节奏和韵律可能是一个难点。例如，《望岳》中的押韵和节奏，需要教师通过朗读、示范等方式帮助学生感知和掌握。

-分析诗词中的历史背景和文化内涵：理解《春望》中的“国破山河在”所蕴含的历史背景和文化内涵，对于学生来说可能较为困难。教师可以通过介绍唐朝的历史背景，帮助学生理解诗人的感慨。

-理解诗人的创作意图：如《石壕吏》中杜甫对战争的批判和对人民的同情，学生可能难以深入理解。教师可以通过对比分析，引导学生从诗中的具体细节出发，理解杜甫的创作意图和深层情感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备2024秋九年级语文上册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备杜甫诗词的相关背景资料，包括诗人简介、创作背景等，以及诗词中所涉及的历史图片，如长安城地图、战争场面等，通过多媒体投影辅助教学。

3.教学工具：准备电子白板和音响设备，用于展示诗词内容、播放诗词朗诵录音，增强学生的学习体验。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保有足够的空间进行分组讨论，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道唐代有哪些著名的诗人吗？”来引发学生的思考，接着引出杜甫这位伟大的诗人。

-回顾旧知：让学生回顾在七年级时学过的杜甫的诗《登高》，简要讨论诗歌的主题和情感。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《望岳》、《春望》和《石壕吏》三首诗的背景、主题和艺术特色。

-《望岳》：介绍诗的背景，解析“会当凌绝顶，一览众山小”等关键句子的意义。

-《春望》：解析“国破山河在，城春草木深”的情感内涵，引导学生感受诗人的忧国忧民之情。

-《石壕吏》：分析诗中的战争描写和对人民苦难的同情，理解杜甫的现实主义精神。

-举例说明：通过具体诗句，如《春望》中的“感君贻酒馔，诗酒趁年华”，帮助学生理解杜甫对友情的珍视。

-互动探究：将学生分成小组，讨论三首诗中的意象和象征，以及杜甫如何通过诗词表达情感和社会责任感。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一首诗，用自己的语言复述诗中的情景和情感，或者尝试创作一首以“望”为主题的短诗。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生准确把握诗词的意境和情感，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调杜甫诗词中的爱国情怀和现实主义精神，以及如何通过诗词表达情感。

-让学生分享在课堂上的收获和感受，教师进行点评和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首本节课学习的诗，写一篇不少于200字的鉴赏文章，分析诗中的艺术特色和情感表达。

-强调作业要求，提醒学生在写作时注意语言的准确性和逻辑性。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练背诵《望岳》、《春望》和《石壕吏》三首诗，理解并分析诗中的关键词句和意象，掌握杜甫的爱国情怀和现实主义精神。

2.语言建构与运用：学生在学习后，能够运用诗词中的语言特色，如简洁、有力的表达方式，尝试创作自己的诗词作品，提高了语言表达能力和创造力。

3.思维发展与提升：学生通过深入分析杜甫的诗词，能够理解并批判性地思考诗人的创作背景和社会现实，培养了自己的批判性思维和创造性思维。

4.文化传承与理解：学生通过学习杜甫的诗词，加深了对中国传统文化的理解，增强了文化自信，能够更好地传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。

5.审美鉴赏与创造：学生在学习后，对古典诗词的审美能力有了显著提升，能够欣赏并创造性地解读诗词中的美，对美的追求和创造力得到了激发。

6.知识迁移与拓展：学生在掌握了杜甫的诗词特点后，能够将所学知识迁移到其他古典诗词的学习中，如对其他唐代诗人的作品进行鉴赏和分析。

7.情感态度与价值观：学生通过学习杜甫的诗词，对爱国情怀和忧国忧民的情感有了更深刻的体会，能够将这种情感态度融入到自己的日常生活和学习中。

8.实践能力：学生在完成作业和课堂活动中，通过写作和讨论，提高了自己的实践能力，能够将理论知识应用到实际中。

9.学习策略与方法：学生在学习过程中，学会了如何通过朗读、背诵、讨论等多种学习策略来提高学习效果，掌握了适合自己的学习方法。

10.团队协作与交流：在小组讨论和课堂互动中，学生学会了如何与他人协作，提高了交流沟通能力和团队合作精神。教学反思七、教学反思

在完成2024秋九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首》的教学后，我深感教学过程中的收获与不足，以下是我对本次教学的一些反思。

首先，从教学内容的角度来看，我尝试通过深入浅出的方式，让学生理解杜甫的爱国情怀和现实主义精神。在讲解《望岳》、《春望》和《石壕吏》三首诗时，我注重引导学生把握诗词中的意象和象征，理解诗人的情感和创作背景。通过课堂互动，我发现学生对杜甫的诗词有了更深的理解和感悟，能够从中汲取到爱国主义的情感和现实主义的精神。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解诗词的语言特色时，我意识到自己可能过于注重知识的灌输，而忽略了学生对语言美感体验的培养。在未来的教学中，我计划更多地让学生通过朗读、背诵等方式，亲身体验诗词中的节奏和韵律，从而更好地感受诗词的魅力。

其次，从教学方法的角度来看，我尝试采用小组讨论、互动探究等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。这种教学方法在一定程度上确实提高了学生的积极性，但在实际操作中，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论中，部分学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意发言，导致讨论不够深入。为此，我计划在未来的教学中，更多地鼓励这些学生参与讨论，通过提问和引导，帮助他们克服困难，积极参与课堂。

此外，从教学评价的角度来看，我在课后布置了作业，要求学生写一篇鉴赏文章。通过批改作业，我发现部分学生的写作能力仍有待提高，他们在表达自己的观点和感受时，语言不够准确，逻辑不够清晰。这让我意识到，在教学中，我需要更多地关注学生的写作能力培养，通过课堂写作练习和个别辅导，提高学生的写作水平。

在情感态度和价值观的培养方面，我觉得自己做得还不到位。尽管我在课堂上强调了杜甫的爱国情怀和忧国忧民的情感，但可能因为时间和篇幅的限制，未能充分挖掘诗词中的深层情感和价值观。在未来的教学中，我计划更多地引导学生思考诗词背后的社会现实和历史背景，帮助他们建立起正确的价值观和人生观。

最后，从教学资源的运用来看，我觉得多媒体资源的使用还有提升的空间。在本次教学中，我使用了电子白板和音响设备，但可能因为技术操作不够熟练，导致课堂节奏受到影响。在未来的教学中，我计划更加熟练地掌握多媒体设备的使用，使其更好地服务于教学。内容逻辑关系1.诗词主题与情感表达

①《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”体现了诗人对理想的追求和抱负，反映了主题与情感的关系。

②《春望》中的“国破山河在，城春草木深”通过对比手法，表达了诗人对国家兴亡的深切感慨。

③《石壕吏》中对战争的描写和对人民苦难的同情，展现了诗人现实主义精神下的情感表达。

2.语言特色与审美价值

①杜甫诗词中的对仗工整，如《春望》中的“感君贻酒馔，诗酒趁年华”，展示了语言特色与审美价值。

②《望岳》中的“造化钟神秀，阴阳割昏晓”等