Unit 5 第3课时 Section B (1a-2b)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步说课稿(人教版2024)河北专版

Unit5第3课时SectionB(1a-2b)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步说课稿(人教版2024)河北专版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课是2024-2025学年新教材七年级英语上册Unit5第3课时SectionB(1a-2b)的内容，属于人教版2024年河北专版。本节课主要围绕描述人物外貌和性格特征的话题展开，旨在帮助学生掌握描述人物的词汇、句型和语法结构。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行实际交流，提高他们的语言运用能力。本节课内容与课本紧密关联，注重培养学生的听说技能，符合教学实际需求。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本节课，学生将能够运用所学语言知识描述人物特征，提高其语言表达和交流能力。同时，通过讨论不同人物的性格特点，学生能够增强对人际交往的理解和认识，提升其文化意识。在思维品质方面，学生将学会通过观察和分析来描述人物，培养其观察力和逻辑思维能力。这些目标的实现将有助于学生形成积极的价值观，为未来的学习和社会交往打下坚实的基础。重点难点及解决办法本节课的重点在于帮助学生掌握描述人物特征的词汇和句型，难点则在于如何准确运用这些语言知识进行有效交流。

重点：

1.描述人物特征的词汇和表达方式。

2.使用现在进行时态描述人物行为。

难点：

1.正确运用现在进行时态。

2.在实际交流中灵活运用所学语言。

解决办法：

1.通过图片、实物或角色扮演等直观方式引入新词汇，帮助学生形象记忆并理解词汇含义。

2.设计情景对话和小组活动，让学生在模拟真实的语言环境中练习使用现在进行时态。

3.提供正误例句，让学生通过对比学习，掌握现在进行时的用法。

4.鼓励学生大胆开口，通过同伴互助和教师指导，提高其语言运用能力，突破交流障碍。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生主动参与学习。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习描述人物特征。

3.利用多媒体教学，展示图片和视频，增强学生的学习兴趣和直观理解。

4.通过小组合作游戏，如猜谜游戏，激发学生竞争意识和合作精神。

5.运用智能教学平台，提供个性化学习资源，辅助学生自主学习和复习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开课伊始，教师通过展示一组人物图片，引导学生用中文描述图片中人物的外貌和性格特征。随后，教师切换到英文，邀请学生尝试用英文表达相同的内容，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先介绍本节课的重点词汇和句型，通过例句展示如何使用这些语言知识描述人物。接着，教师通过板书和PPT展示，详细讲解现在进行时的用法。期间，教师会穿插互动环节，提问学生，确保他们理解并能够运用所学知识。

在讲解完毕后，教师会播放一段视频或音频，让学生在真实语境中感知和练习新知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列练习，包括填空、改写句子和角色扮演等，让学生在小组内进行互动练习。教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在练习中的发现和感受，总结本节课的重点内容，并强调学生在描述人物时应注意的要点。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生在家中用英文描述一位家庭成员或朋友，并尝试使用本节课学到的现在进行时。同时，教师会提醒学生复习本节课的内容，为下一节课做好准备。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握描述人物特征的词汇和句型，如“hasshorthair,”“iswearingglasses,”“isplayingsoccer”等，并能将这些词汇和句型应用于实际对话中。

2.学生能够正确使用现在进行时态来描述人物的行为和状态，例如，他们能够造句如“Heisrunninginthepark”或“Sheisreadingabooknow”。

3.通过课堂上的角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了提升，他们更加自信地在同伴面前使用英语进行交流。

4.学生对人物的观察力有所增强，他们能够注意到人物的外貌特征和行为习惯，并用英语进行准确描述。

5.学生在文化意识方面也有所提高，他们开始理解不同文化背景下人物特征描述的差异，并尊重多样性。

6.学生的思维品质得到了锻炼，他们能够通过分析和综合信息来描述人物，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

7.学生在学习过程中培养了自主学习的能力，他们能够在课后自主复习课程内容，并通过完成作业来巩固所学知识。

8.学生对英语学习的兴趣和积极性得到了提升，他们在课堂上的参与度更高，愿意主动尝试使用新学的语言知识。

9.通过本节课的学习，学生在情感态度上也有所改变，他们更加乐于与他人交流，愿意分享自己的观点和经验。

10.最终，学生在本节课结束时能够达到课程目标，即能够用英语流畅地描述人物特征，并在实际交流中运用所学知识，为后续的英语学习打下了坚实的基础。教学反思与总结在完成Unit5第3课时SectionB(1a-2b)的教学后，我对自己在教学过程中的表现进行了深刻的反思。我意识到，尽管在教学方法和策略上我做出了一些努力，但仍有不少地方需要改进。

在教学方法上，我尝试了多种互动活动，如角色扮演和小组讨论，这些活动确实提高了学生的参与度和兴趣。然而，我也发现有些学生在小组活动中不够积极，可能是由于害羞或者对英语表达的自信心不足。未来，我计划在课堂上更多地鼓励这些学生，通过提供更多的支持和鼓励，帮助他们克服障碍。

在策略上，我使用了多媒体工具来增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆新词汇。但同时，我也注意到过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我打算在未来的课程中更加谨慎地使用这些工具，确保它们真正有助于教学目标的实现。

在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂秩序方面做得还不错，但有时候在时间管理上还有待提高。有些环节我可能会花费太多时间，导致后续的活动匆忙完成。为了解决这个问题，我计划在课前更加精确地规划每个环节的时间，确保每个活动都能够充分展开。

在教学效果方面，我看到了学生的一些积极变化。他们能够更