2024秋八年级英语上册 Unit 4 My Neighbourhood Lesson 21 Eat a Donut and Turn Right说课稿 （新版）冀教版

2024秋八年级英语上册Unit4MyNeighbourhoodLesson21EataDonutandTurnRight说课稿（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋八年级英语上册Unit4MyNeighbourhoodLesson21EataDonutandTurnRight说课稿（新版）冀教版教学内容分析本节课的主要教学内容为2024秋八年级英语上册冀教版Unit4MyNeighbourhoodLesson21"EataDonutandTurnRight"。本节课围绕描述方位和路线的指示进行教学，包括识别和使用常见的方向词汇（如right,left,straight等），以及描述路线和位置的句子结构。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在前一单元已学习了描述地点和位置的表达方式，本节课将在此基础上，进一步学习如何描述具体的行走路线和方向。通过本节课的学习，学生能够将所学的地点、位置描述与方向指示相结合，提高实际生活中的英语应用能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的方向词汇和描述路线的句型，准确表达地点和行走路线。

2.文化意识：通过学习描述邻居和社区环境，学生能够增强对周围环境的观察力和理解力，培养对社区生活的兴趣。

3.思维品质：学生在课堂上通过实际操作和情景模拟，提高逻辑思维和空间定位能力，能够更好地理解和描述空间关系。

4.学习能力：学生通过参与课堂活动，提升自主学习能力和合作学习能力，能够在真实语境中有效运用所学知识。教学难点与重点1.教学重点

①掌握描述方向和路线的词汇和短语，如"turnright"、"gostraight"、"eatadonutandturnright"等。

②学会使用含有方向指示的句子来描述行走路线，例如"Gostraight,thenturnleftatthecoffeeshop."

2.教学难点

①正确区分和使用左右方向词汇，特别是在实际操作中能够准确应用。

②在复杂路线描述中，正确使用时态和语序，确保表达清晰、准确。

③在真实场景中，灵活运用所学知识进行交流和描述，如在模拟导航或实际指路时能够流畅表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版八年级英语上册教材，特别是Unit4MyNeighbourhood相关章节。

2.辅助材料：准备相关的图片、社区地图、路线指示卡片以及教学视频，以增强学生对方向和路线的理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但将准备一些小型道具，如玩具汽车和方向指示牌，用于模拟路线描述。

4.教室布置：将教室布置成模拟社区环境，设置模拟街道和商店，以便学生在模拟情景中练习描述路线。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张学校周边的地图，询问学生是否熟悉这些地点，以及他们通常如何指路。

2.提出问题：教师提问学生，如果他们需要向外国朋友描述如何从学校到达某个地点，他们会怎么说？

3.学生讨论：学生分小组讨论，并简要分享他们的想法。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标介绍：教师明确本节课的学习目标，即学习如何用英语描述方向和路线。

2.词汇教学：教师展示并讲解描述方向和路线的关键词汇，如"turnright"、"gostraight"、"atthecorner"等，并通过身体语言和动作辅助教学。

3.句型练习：教师引导学生练习使用这些词汇构建句子，如"Gostraight,thenturnleftatthecoffeeshop."

4.情景模拟：教师模拟一个场景，如去书店或电影院，引导学生描述从教室到目的地的路线。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：学生分成小组，每组选择一个目的地，并用英语描述从教室到该目的地的路线。

2.角色扮演：学生轮流扮演指路者和跟随者，实际操作描述路线和按照路线行走。

3.教师反馈：教师对学生的描述和表现给予即时反馈，纠正错误并给予鼓励。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.教师提问：教师提出与教学内容相关的问题，如"Howdoyousay'turnleft'inEnglish?"，引导学生思考和回答。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师给予解答。

3.互动游戏：教师设计一个简单的方向和路线游戏，如"SimonSays"（西蒙说），让学生在游戏中练习所学知识。

五、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调关键词汇和句型的使用。

2.作业布置：教师布置相关作业，要求学生用英语描述从家到学校的路线，并分享给同学。

六、创新环节（5分钟）

1.创新活动：教师设计一个小型竞赛，学生分组设计一条复杂的路线，并用英语描述，其他组学生尝试按照描述找到目的地。

2.评价与奖励：教师对表现优秀的小组给予奖励，激发学生的学习热情和竞争意识。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确地识别和使用描述方向和路线的词汇，如"right"、"left"、"straight"、"turn"、"corner"等，以及在句子中正确运用这些词汇。

2.学生掌握了如何构建描述路线的句子，例如"Gostraight,thenturnleftatthelibrary"或"Afterthecoffeeshop,takearightturnandgostraightfortwoblocks."

3.通过模拟情景和角色扮演，学生能够在实际交流中运用所学知识，提高了他们的口语表达能力和情景反应能力。

4.学生在巩固练习环节中，通过小组活动和互动游戏，增强了团队合作意识，同时也在游戏中加深了对方向和路线描述的理解。

5.学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如在家庭、学校和社区中指路或描述路线时，能够自信地使用英语。

6.学生通过本节课的学习，提升了他们的空间定位能力和逻辑思维能力，能够在复杂路线描述中保持清晰的思路。

7.学生在学习过程中表现出了积极的参与态度和自主学习能力，他们能够主动寻找机会练习所学知识，并在实际应用中不断改进。

8.学生在课堂提问和师生互动环节中，展现了良好的问题解决能力和批判性思维，他们能够提出问题并积极参与讨论。

9.学生通过完成作业，如描述从家到学校的路线，不仅巩固了课堂所学，还能够在家庭环境中展示他们的学习成果。

10.学生在学习后的自我评价中，普遍反映他们对于描述方向和路线的英语表达更加自信，对于英语学习的兴趣也有所提高。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过模拟社区环境的教室布置来增加学生的沉浸感，让他们能够更加直观地理解和应用方向和路线的描述。

2.我还设计了一个创新的小型竞赛活动，让学生在游戏中学习，这不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为小组分工不明确或者学生对活动不够感兴趣。

2.在教学方法上，我注意到对于一些基础薄弱的学生来说，课堂上的互动游戏和模拟活动可能过于复杂，导致他们难以跟上教学进度。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要是通过课堂表现和作业来评估学生，缺乏对学生在真实语境中运用能力的评价。

（三）改进措施

1.针对小组活动中学生参与度不高的问题，我将在下一次课程中更明确地分配角色和任务，确保每个学生都有明确的职责，同时调整活动内容，使之更加吸引学生。

2.对于基础薄弱的学生，我将提供更多的个性化指导，例如在课前或课后提供额外的辅导时间，以及设计一些简单易学的辅助练习，帮助他们逐步提高。

3.在教学评价方面，我将引入更多的评价方式，如口语表达能力的评估、同学互评等，以更全面地评价学生的学习效果，同时鼓励学生参与到自我评价中来，增强他们的自主学习能力。板书设计①重点知识点：

-方向词汇：right,left,straight,corner,block

-动词短语：turn,go,pass,reach

-句型结构：如何描述路线（e.g.,"Gostraight,thenturnleft.")

②重点词汇：

-方向词汇：north,south,east,west

-常用词汇：road,street,avenue,intersection,