科教版科学三年级下册教案

1教科版小学科学2【教材简析】《运动和位置》是三年级下册《物体的运动》单元动两种状态”及“用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置”两个科学概念，课文安排了两个活动，第一个是学生通过观察与讨论学会利用物体相对于个物体是否发生了位置变化，判断物体是静止还是运动。第二个是借助方向盘和软尺，聚焦板块通过观察一张小女孩喂鱼的图片，引出研究当我探索板块，学生先通过独立观察图片、进行判断并思考依据，再判断物体运动还是静止的依据。学生再通过借助方向盘、软尺通过研讨活动，学生可以认识到相对于另一个物体位置变了，是拓展板块，本活动是告知方向和距离，标画物体所在位置。其实【学情分析】对于运动，学生并不陌生，他们有着许多生活经验。但是不完善甚至错误的认识，例如他们往往无法判断自动上升的扶梯上的人是否在运动是缺少“参照物”的概念。在本课中学生通过观察图片与讨论学会利用物体相对于学生在以往的学习中会使用前后左右、东南西本课中将借助方向盘和软尺来帮助学生采用“相对于另一个物体的法，对于物体某个时刻的位置进行描述。学生通过活动能意识【教学目标】3【教学重难点】【教学准备】【教学过程】揭示课题【板书：运动和位置】探索活动一：），），4——运动不改变——静止】置提供每组校园设计图纸，借助透明方向盘及测量尺让学生将方向盘的中选择的校园平面图“参照物”上（告知学生每小段表示几米然后活动结束后学生讨论交流“可以怎样描述自己所处的位置？”【板书：描述位置：方向、距离】5提问“通过学习，你们知道怎样判断物体是运动还是静止的？”“可以处的位置？”【板书设计】——运动不改变——静止【活动手册使用说明】【作业设计】A.方向B.距离C.方向63.在教室里，小明在小红的东方向3米处，那小红在小明的。【教材简介】属于物质科学的范畴。通过观察、比较和记录身边常见物体的运动形在本单元的第一课中学生已经能够判断物体是否运动，并且能够利用表示物体对位置。运动着的物体有各自不同的运动形式，但是运动的形出它们的异同点。物体的机械运动，通常按照物体运动轨迹分为直线运动和动方式。在这两种运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动究过程中，引导学生认识到运动方式之间不是孤立的，是相互联系的。同一7本课的教学内容有三个部分。聚焦部分，观察物体的运动形式，本课的设计思路是：提供学生常见的物品（玩具让学生用多教材提示学生在物体上“画点做标记”。这其实是将一个具体的物体抽象为“【学情分析】在学习这课之前，学生对物体的运动形式有了一定的了解，但是概念并不具体一些基本的运动形式，如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等。因此本课的重【教学目标】【教学重难点】【教学准备】8为学生准备：各种物体（指尖陀螺、钢尺、玩【教学过程】的？有办法把它们的运动记录下来吗？怎么9），3.出示图片讨论：生活中这些物体是怎样运动的？【板书设计】【活动手册使用说明】【作业设计】()。A.秋千B.弹簧玩偶C.木陀螺【教材简析】本课是教科版小学科学三年级下册《物体的运动》单元第三课的中，学生已经对生活中常见物体的运动形式进行了观察和体验，有了初步的中各种物体的运动形式是丰富多样的，但又是可以归纳成几个类别的。而本），聚焦板块通过立交桥上车来车往的画面，引出探索板块中动和曲线运动的结合。学生通过预测、交流、观察和画出小球在桌面滚动时研讨板块中，学生结合探索板块中对直线、曲线的初步感及画出直线运动和曲线运动的结合的运动路线这一系列层层递拓展板块中，通过介绍和例举更多的生活事例，引导孩子认识到【学情分析】按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。在这两种运转弯的、扭来扭去的，还不会用直线、曲线、直线运动、曲线运动这样的词汇来外，学生还不擅长运用从具象到抽象、单一到综合的思维模式来描述【教学目标】2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验【教学准备】为学生准备：直线轨道、曲线轨道、蓝色小球【教学过程】的苹果的运动路线怎样描述？”要求：操作员将蓝球和红球分别放在直线轨道和曲线【板书设计】【活动手册使用说明】【作业设计】【教材简析】本课是教科版小学科学三年级下册《物体的运动》单元第四课的学习，学生知道了物体会出现静止和运动两种状态，意识到运动状态是相对是多种多样的，本节课我们将聚焦到滑动、滚动、静止等运动情况。由于本运动的影响，但本课又必须让物体运动起来才能研究滑动、滚动等运动情况聚焦板块，通过观察生活在斜面上的物体运动，引出斜面在斜面上会怎样运动”这个问题的思考，知道物体在斜面上会有不动、滑动、滚探索板块，通过操作、观察“不同形状物体在斜面上的运动情况斜面上的运动情况是不同的，而且和形状有一定的关系，同时学生在探究中也会产生新研讨板块，学生实验中看到的“不同形状物体在斜面上的拓展板块，通过将斜面坡度增大，观察物体在斜面上的运动情【学情分析】学生已经对运动有了一些的认识，包括什么是课通过观察和实验，研究不同形状的物体在斜面上的运动，为促进学生进一【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】）（小结：立方体静止在斜面上，像六面体在斜面上这样的运动方式称为滑提问：为什么同一个物体，它既能滑动又能滚动？物体动......）操作：是不是这样呢？请同学们将斜面高度上调，按刚才的实验操作再【板书设计】【活动手册使用说明】不同形状的物体在斜面上的运动情况（打√表示）滑滚滑滚动动动动动动【作业设计】A.一端高一端低B.两端一样高C.一定是木板搭的A.静止不动B.滑动C.滚动A.加快B.减慢C.不变【教材简析】前一课观察物体在斜面上运动情况的活动，学生发动，也会留意到斜面上物体的运动有快有慢。本课和下一课就引导学生研题。人们通常用速度描述物体运动的快慢，本课指向的是比较相同距板块的设计思路为：首先，告知不同动物运动完相同距离所需的具体时间着，在两条一样长的轨道上比较物体运动快慢；最后慢。三个探索活动都指向“运动相同距离，所用时间短的，运动快”，但具【学情分析】人们通常用速度描述物体运动的快慢。三年级的学生虽然没有学方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。本课需要我们指导学生正确【教学目标】运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短【教学重难点】【教学准备】小组：直线跑道（长于两米为宜）、小球（运动速度不同）、秒表【教学过程】），2.引导学生归纳：运动相同的距离，可以2.实验数据的选择有取众数（选出现频率【板书设计】【活动手册使用说明】【作业设计】1.体育课上50米赛跑，运动最快的是()()。【教材简析】聚焦板块，复习回顾“在相同距离内，可以测量不同物探索板块，通过探索相同运动时间里不同交通工具通过的具体距探索不同地点，同时出发、同时停止，比较运动的快慢（即运动时间相同，距离不同）后，探索不同地点，不同时出发，比较运动的快慢（同样是运动时间相同，距离不同）个探索活动都指向“运动相同时间，通过的距离长，运动得快”，但具体操作方法和工通过研讨活动，学生可以认识到运动相同的时间，可以用比较运拓展板块，通过玩“追及跑”游戏，应用本课的研究结果。“比动速度”，旨在让学生知道利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的【学情分析】人们通常用速度描述物体运动的快慢。三年级的学生虽然没有学方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】2.出示猎豹追击羚羊的图片，提出问题：），2.引导学生归纳：物体运动相同时间时，【板书设计】【活动手册使用说明】【作业设计】()。2.运动相同的时间，运动的距离(),运动的快；运动的距离(),运动的()。7.我们的“过山车”【教材简析】“过山车”又称为云霄飞车，是游乐园中一种富有刺激性的游乐工具，本课内容为：我们的“过山车”。通过前面6节课的学习，学生已经知道物质运动有直线运动、曲线在斜面上运动的方式，本节课的教学需要学生通过先观察真正“过山车”的运动，聚焦分析“过山车”的运动方式，再结合自己所学知识提出设计制作自己的“过山车”。设计制作“过山车”过程和让自己的“过山车”初步完成测试，并对自己的“过山车”进行评价和优化改进，为下一节的真正测试作准备，这是本课教学的核心内容。本的课程，学生在设计过程中要严格执行工程设计要求，可以按教师聚焦板块通过设计制作“过山车”，初步体验设计和制作计和制作过程中，要注意结合所学知识的运用，设计符合要求的“过山车”模型，同时考虑探索板块，本活动主要分两个块内容，探索活师提供的材料组装直线轨道和曲线轨道，通过活动为设计自己小组的“过山车”作铺垫，学生在活动过程中碰到困难，教师要及时介入进行指导，本活动主要让学生通过活动直观感受探索活动二：小组讨论设计自己的“过山车”，设计过程中要注有直线轨道和曲线轨道，同时要求自己的“过山车”有一定的坡度，即教材中要做到的设计小实践活动，本教学内容与学生的探索活动紧密联系在一起的，主要目设计和制作，但对于三年级学生来说有一定的难度；因此，教材小实践通过设计、价三部分进行活动，让学生在具体制作时起到参考作用。需要指出的是三年级学生搭前难以在大脑中形成完善的设计模型，要求学生完全根据设计图进行拼搭有一定以，拼搭前需要强调：尽量根据先前的设计进行拼搭，如果设计和拼搭有一定的出适当调整设计。同时建议学生从低到高拼搭，即从位于“过山车”最低处的终点开设计的轨道路线，搭建到“过山车”的起点，这样既能有效避免因为材料不足而导拓展板块，本节课设计和制作的“过山车”主要为下一课测试作顺利进行测试，教材要求根据设计和制作要求进行简单评价：小球能滚完全【学情分析】对于“过山车”学生是比较熟悉的项目，很多孩子都曾经车”对学生来说可能并不难，在设计时需要按教材的设计要求，这是学生和曲线轨道并有坡度变化、小球滚动中不能脱轨和稳固等特点，但在实际制学生空间想象力不够，可能会出现设计与制作出现偏差情况，在设计和制意，要及时调整设计与制作间偏差，相信通过孩子们的【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】“过山车”运行的动力呢？）“过山车”由直线轨道、曲线轨道、坡度等组成，还有一个底座。（预设：让学生知道根据教师提供的材料让小组内学生建造一条直线轨道和曲线轨道，教师要巡视提问：如果让我们自己去设计一辆“过山车”，你们准备怎么来设？（题，让学生去思考？注意：为小组内准备设计什么样的“过山车”？）根据小组内的意见，由工程设计师来设计小组内的“过山车”，要考虑“过山用性和制作材料的成本。提问：设计时要注意选择什么材料后进行这一环节要求：小组间可以相互进行提问或设计情况解释，并点开始，沿着设计的轨道路线，搭建到“过山车”的起点，这4.初步评价：制作完成“过山车”后，小组内先进行初4.小结：通过初步测试结果和其他同学的建议，小组内【板书设计】7．我们的“过山车”【活动手册使用说明】【作业设计】A.先制作后设计B.边制作边设计C.先设计后制作A.软尺B.三角板C.直尺8.测试“过山车”【教材简析】本单元知识进行系统的回顾。同时，本课也要求学生在实际的操作中本课的设计思路是：以观察、测量、比较“过山车”上小球的运【学情分析】上一节课，学生已将自己小组设计的过山车制作完成。对于运用本单元作的作品，学生们一定是信心满满。上课时，学生往往会比较兴奋，时刻的到来，除了急着想测试自己小组的作品，学生们对其他小组的兴趣，他们会去比较各个过山车的不同之处。对学生而言，本课的学【教学目标】利用自制的“过山车”和小球，正确描述物体的位置和物体的运【教学重难点】【教学准备】【教学过程】谈话：经过测试和调整，大家的过山车都能顺利的通过小球，那怎样运动的呢？下面让我们用前面学过的知识，分别从小球的齐，然后用标签纸在过山车上取几个位置。请每位小组成员向其他同学描述自己选间把最快小组的过山车展示出来，让其他组同学进行观察，并和自……)供小组展示时投放。]提问：在保证安全通过的前提下，怎样让我们的过山车运动速度更快，【板书设计】8.测试“过山车”位置：方向和距离加快方法：1.增高起点或降低终点路线：直线、曲线2.改进轨道表面快慢：相同距离比时间3.调整运动路线……【作业设计】2.下列加快小球在过山车轨道上运动速度的方法中不合理的是(【教材简析】《迎接蚕宝宝的到来》是《动物的一生》单元的起始课。本课以观察蚕对生命的开始有了初步的了解，并通过知识的迁移，为下一垫。同时本课也是本单元整个养蚕活动的开始，为迎接蚕宝宝聚焦环节通过问题“你养过蚕吗？说说你知道的蚕的情况前概念以及对动物出生、成长、繁殖、死亡过程等生命活动的认知。“揭示本课主题是通过观察蚕卵了解一个生命的开始，同时通过“怎化？”激发学生对观察活动的兴趣与热情，引发学生思考观察记录二是为蚕宝宝建一个“家”，为蚕卵孵化出小蚕及小蚕的健康成长做好准备计划，指导后续的观察记录活动有效进行。后两个活动是本单元后续教学得研讨环节“蚕卵是怎么样的？”贯穿整个蚕卵的观察活动态特征，建构对蚕卵的认识。问题“蚕卵孵化需要什么条件？”指向的是系，是让学生思考蚕卵孵化所需要的环境条们应该怎么做？”问题的研讨，基于对前两个活动的认识，促进学生拓展环节主要强调学生需每天坚持观察蚕卵的变化，并将观察结【学情分析】学生在一二年级的时候已经对蜗牛、金鱼等动各种各样的小动物，他们对动物的饲养和观察兴趣是非常浓厚的。但的性、无计划性的。部分学生对蚕也有一定的了解，但是具体蚕的一饲养蚕，他们也是不清楚的。同时，三年级的学生还不具备独立制定欠缺长期类似“蚕的一生”的观察计划能力。所以，让学生长期进【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】准备用这些工具观察蚕卵的什么特征建议学生采用“我能用……观察蚕卵的……”的句4.师生交流小结蚕卵的主要特征：颜色为紫黑色或灰活动二：为蚕宝宝制作一个“家”），？（），蚕的一生观察计划饲养地点：教室食物：桑叶2.布置作业：养蚕活动就要开始了，让我【板书设计】形状：椭圆形颜色：紫黑色大小：很小【活动手册使用说明】条件：适宜的湿度、温度蚕生长环境：安全、卫生并且食“蚕卵样子的观察”可引导学生借助放大镜等观察工具进行全面的观察，同时记录的方式可以是图画、文字等。观察蚕卵在不同的时间颜色不【作业设计】A.用毛笔、羽毛轻取轻放B.用木棒拨动观察资料阅读一下，最适合蚕卵孵化的温度大约是室温25℃,蚕卵会逐渐变成紫黑色，两个星期左右，即可孵化出幼虫。幼虫把卵壳咬破后，先露出头部，然后爬出卵壳。除了需要适宜的温【教材简析】本节课基于第一课学生对蚕卵的认识，将学生的视野引向认识更观察比较不同动物的卵以及观察鸡卵的内部结构两个主体活动，了解动物卵是卵的结构与其功能相适应，初步理解卵是动物生命的开端，培养学生用分类教材的“聚焦”环节以学生对蚕和蚕卵的认识为基础，直接告诉学生许多动物繁殖后代的这一事实，由此引发学生对更多动物卵的关注，并将研究“探索”环节的第一个活动“观察不同动物的卵的外部形态特征”，意在通过观察比较发现不同动物的卵的相同点与不同点，并以此为基础，用分类的方法去认识纷繁复世界。教科书提供了六种常见动物和它们的卵，要求学生确定一个标准给卵分类，例是依据“卵是否有硬壳”。学生还可以依据卵的大小、颜色、卵是独立存在的还一起的等不同的标准给卵分类。第二个活动是“观察鸡蛋的内容结构”。从画头脑研讨部分的两个问题是在前面观察鸡蛋的探究活动基础上蛋各部分有什么作用？”主要引领学生认识卵壳、卵白、卵黄和气室在卵孵化过用。第二个问题“鸡蛋的哪一部分将会发育成小鸡”不拓展部分与本课教学内容联系不大，但“坚持观察并及时记录蚕“蚕卵变化”观察的延续，更是整个单元的重要学习任务。所以，教材这一阶段性的提示有【学情分析】通过第一课的学习，学生们已经认识了蚕卵。其实对于三年级的定还见过不少其他动物的卵。最为熟悉的应该是鸡卵，也就是鸡蛋青蛙卵、鱼卵等，但是他们对卵的熟悉更多的是停留在样，它们有什么相同和不同，动物为什么要产卵，它对动物自身来说有什么意义……等等问【教学目标】通过了解和观察生活中常见动物的卵，感受动物与人类的关系以【教学重难点】【教学准备】【教学过程】？（子……）同呢建议引导学生用“**卵和**卵比较，相同的地方是……，不同的地方是……”句式？（？（？（作为重点观察对象，比如可与一元硬币等物体比较，观察它【板书设计】【活动手册使用说明】画鸡蛋的内部结构可以采用图示和文字相结合的方科学记录，学生的图画要关注是否是真实看到的，是否抓住了主要特征。关于对蚕的记录，要坚持每天观察，观察记录的一定是同一条蚕的信息。蚕的样子，可画出【作业设计】鸡蛋的最外面的是（卵壳里），，（【教材简析】本课是第一节课的延续。从第一课开始学生就开展了蚕的饲养活的饲养，蚕幼虫的身体结构与蚕卵也有了很大的不同。本节课要对四龄的蚕进行观蚕幼虫的身体结构及行为特征，引领学生关注蚕未来的生长变化，指导学生为五龄聚焦板块通过一张蚕的幼虫图片，将内容聚焦在现阶段幼发现蚕的身体结构已经与蚕卵时期大不相同了。通过回顾刚孵探索板块主要有两个学生活动。一是观察蚕房中的蚕，了解蚕的段时间的观察发现蚕的幼虫是在不断生长的，颜色由黑变灰再变白，身体变长变粗蚕房中桑叶、粪便、蚕丝等的发现了解到幼虫的各种生命活动现象，并提示观察时触摸蚕。二是观察蚕的身体结构，利用放大镜认识蚕的幼虫的身体结构及各个部位征，通过观察幼虫的行为了解各部位对应的功能特点。这两个活动学生在观察的同研讨活动板块，围绕三个问题进行讨论，引导学生发现蚕为活动的变化，感受蚕的生长需要适宜的环境，并了解在幼虫生长过拓展板块引领学生继续关注蚕未来的生长变化，并做好相应准备蚕一生的观察研究是一个长期的持续的活动，许多观察记录活动是在课外进行的。运动等行为的新变化以及饲养蚕的经验和教训，感悟到在一段时间里坚持做好观察【学情分析】学生在第一课后已经开始了蚕的饲养活动，有验，对于蚕的形态变化已经有了一定的了解（如蚕的幼虫的身体逐渐由黑等但没有系统地观察过蚕的身体结构，对各部位的名称以及对应的察到的现象不能进行科学的解释。长期的饲养观察活动中要鼓励学生深入细致的观【教学目标】【教学重难点】重点：交流养蚕过程中的新发现，观察蚕幼虫的生命活动【教学准备】【教学过程】？（幼虫，刚出生的蚕的幼虫是什么样的预设：黑色的，小小的，有很？（？（？（（眼睛、嘴巴、刺等归结为身体结构的秘密，呼吸的秘：（部有四对腹足，最后面还有一对尾足，身后有一突起的4.小结拓展：我们将继续为蚕的生长发育做好积极准备【板书设计】【活动手册使用说明】本课活动手册的内容为“画出蚕的幼虫的样子和它的食物”。用文字描述并记录难度较大，用图画则直观简单的多。在记录时，教形进行写实记录，即按照蚕的真实的样子进行记录（不能凭想象【作业设计】①②③正确的顺序：(2.以下观察方法，正确的打√,错误的打×。（1）每天用尺子量一量蚕有没有长大。(√)（2）给蚕换桑叶时只要用力抖一抖，蚕就都下来了。（3）用放大镜看看蚕是怎么吃桑叶的。(√)（4）有一条蚕生病了，应赶紧把它隔离并继续观察。(√)3.下面哪些说法不符合观察到的蚕的外形或行为【教材简析】令人激动和充满快乐的过程，在这个过程中学生一定有许多新的发现，也会产生很题。课堂上让学生交流描述观察到的蚕吐丝结茧的过程，既是对课外观察活动的检激发学生观察蚕茧内部变化的好奇心，因此适时、有效地引导学生进行观察，有助聚焦板块将目标集中在了学生通过饲养蚕得到的蚕茧上。时的蚕包裹在蚕茧之中。那么蚕茧到底是怎样形成的？茧中的蚕是什么样子态是怎样的？这些问题是学生非常想知道，也是需要进一步梳理的。教科书探索板块有两个活动内容。活动一，描述我们观察书提供了五幅图，用箭头将五幅图连起来，呈现“蚕变蛹的过程”，引领学生关注结茧过程中蚕身体本身的变化。活动二，观察蚕茧中的蚕蛹，引导学生可借助放大镜等工具进行仔细全面的观察，并及时用画图等方法记录课的研讨活动，意在帮助学生整理观察到的信息并构建认知。问题二“推会长出翅膀。问题三，“蚕茧对蚕起到什么作用？”引发学生关注和思考蚕身体变拓展板块由对蚕的认识拓展到与其相似的一类动物的认识，为帮【学情分析】经过一个月左右的饲养，学生对于蚕已经有了一定的感情。随着蚕开始吐丝结茧，饲养观察活动也达到了高潮，学生对于获得的蚕茧也是充满了好奇和期待。因此抓住学生的兴趣点，汇报前期成果的同时引导学生发现问题、提出问题，以心。另外，如果需要解剖蚕茧，学生肯定会有很多的不舍，教师可以准备一【教学目标】2.蚕蛹是由蚕的幼虫发育来的，身体分为【教学重难点】【教学准备】【教学过程】2.提问:经过前期的饲养，我们观察到了结茧？蚕宝宝接下来会干什么？蚕宝宝接下来会变成什么……）摸摸质地、探探内部……），3.再次让学生补充交流“蚕茧对蚕起到什么作用”问4.播放“蚕为什么吐丝结茧”视频，适时补充：蚕茧具：（【板书设计】【活动手册使用说明】我的蚕蛹时间：【教材简析】本课是《动物的一生》单元的第五课，在本课学习之前，学生已了蚕生长发育过程中的卵、幼虫、蛹这三种不同的生命形态，本课重点是观察研究种生命形态——蚕蛾。蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾身体同它的幼虫一样，也分为头、胸、腹三部本课我们将目光聚焦于“蚕蛾”，从“蚕蛾长什么样？”、“与蛾的生活习性发生了哪些变化？”等问题出发，让学生了解到本课的研究重点是“观察的形态特征和行为”，以及“基于蚕蛾和蚕蛹的观察比较，推测蚕蛾身体各部分结构与在探索环节，本课设计了三个主要活动：一是基于课前的观察记录，交流近一观察到的蚕蛾破茧而出、蚕蛾交配、产卵等生命活动现象，继续建构对蚕一识；二是观察蚕房中的蚕蛾，认识蚕蛾的外部形态特征和行为方式；三是比研讨环节的第一组问题：“哪些动物形态结构和蚕蛾相似现蚕蛾具有昆虫的典型特征，即身体分为头、胸、腹三部分，头上长有触角和三对足，从而引领学生从认识蚕这一种动物拓展到关注昆虫这一类动物。问题“蚕蛾的哪些行为与繁殖后代有关？”，这个问题是基于学生的课前观最后的拓展环节是对提示中的昆虫共同特征以及研讨问题一的呼生由对蚕的认识拓展到对昆虫这类动物的认识，强化学生对【学情分析】在本课学习之前，学生已经通过养蚕活动，了解了蚕的一生的变化情况，本节最好放在一部分学生的蚕蛹已经变成蚕蛾时进行。部分学生在课下对蚕蛾的行为已察，也有了一些发现，比如蚕蛾不吃东西也不会飞，有的蚕蛾不断地扇动双翅、等。课堂上让学生继续深入观察蚕蛾和蚕蛹，学生有兴趣，但同时也以，学生一边观察交流介绍的同时，如果教师能同步投影图片或展示【教学目标】【教学重难点】难点：比较蚕蛹和蚕蛾的形态，推测蚕蛾身体的各部分分别是蚕【教学准备】【教学过程】？（？（？（双翅，不吃也不喝……？（有鼓起的一对复眼和触角，触角羽状；口器退化，不进食；胸部长有三对足、两对翅，翅膀），雌雄蚕蛾？（预设：雌蛾体大，触角灰色，腹部肥大，翅短小，爬行慢；雄蛾体小？（【板书设计】头头胸翅胸翅用说明】蛾的形态结构图。教师在学生观察蚕蛾的外态特征后组织学生填写各部分的结构:右边为翅【作业设计】A.蚂蚁B.蜘蛛C.马陆（【教材简析】本节课是《动物的一生》单元的第六课，也是学生长期观察研究聚焦板块将话题聚焦到“我们用到了哪些研究方法？”程？”，意在引领学生回顾并整理养蚕这段时间的所得探索板块共有两个活动。第一个活动是“开个展示交流会”，既生的生长变化情况，还要展示交流在整个观察过程中采用的观察记录期观察记录的情感体验等。第二个活动是将蚕的生长变化图片按顺序研讨板块包括三组问题。问题一，引领学生回顾梳理蚕一每个阶段经历的时间，由此算出蚕一生经历的时间。这是对蚕一生生长发育的认识提升。问题二，在条件适宜的情况下，新的蚕卵将会发生哪些变化？由此启发学生解蚕循环往复的生命过程，进而明白动物繁殖的意义所在。问题三，蚕适合于在什拓展板块通过呈现菜粉蝶和蜻蜓的一生，引领学生了解更多昆虫动物根据幼虫与成虫在形态上的差异分为两种发育形式，分别为完全变态发【学情分析】学生通过亲历养蚕活动，已经对蚕生长发育的观察记录方法，而其中更多的观察记录活动是学生在课外独立完成的。在这个过程积累了蚕一生生长变化的丰富资料，也积累了丰富的养蚕经验，掌握了研究动物的方法。但以上这些在大部分学生的头脑中都是零散的，还没形成完整的认识。所以要引导学生将收集到的材料进行梳理，以总结经验和发现规律，为其以后的学习研【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】4.小结：根据每个阶段蚕的形态的不同，蚕的一生可以主要阶段。（成虫概念解释：昆虫个体发育过程中的性成熟阶段。生殖器官发育完）（2.结合各组展示的资料，教师进行及时点“不同阶段蚕的观察记录表”准备汇报交流（建议基础好的班级可以小组为单位完成记录表4.以小组为单位在全班进行展示交流，并进行相互评价注几方面的问题：①能用简练的语言清晰地表达自己的观点；己的观点提供有效的证据；③不仅展示交流观察研究的结果，片或图画提问：请同学说说这几张图片分别是蚕的什么时候或6.小结：和其它动物一样，蚕的一生也经历程。请将这几张图片的序号填入到对应的表格中，体会？（？（充足的氧气等条件，蚕才能够健康的生长。说明生物的生存与大自然的环境是息息了其它昆虫的一生，通过比较，你发现了什么？（预设2.小结：像蚕和菜粉蝶一样，经历卵、幼变态发育。像蜻蜓一样只经历卵、幼虫、成虫三个阶段【板书设计】（繁殖、死亡）卵蚕（幼虫）蛹【活动手册使用说明】学生活动手册上的内容是让学生将蚕的生长变片贴在上面，也可以填写教材图片的序号（引导学生编制序号）。如果条件允许，一画会更有意义。对于学生绘画的要求，只要能表达清楚即可，无需按美术绘画标【作业设计】A.2B.3C.4D.5A.卵B.幼虫C.蚕蛹D在水面产卵在水面产卵幼虫卵【教材简析】本课是《动物的一生》单元的第七课。在前面几节课的学习中，宝，已经初步了解了蚕宝宝的一生以及它的变化和繁殖。这一课将研究对象聚焦板块直接提出问题：“哪些动物生小动物的方式与蚕探索板块主要分为两个活动。活动一是调查与蚕一样的靠产卵繁给出了学生熟悉的鸡和鸡蛋，帮助学生理解鸡也是产卵繁殖后代的。然后通过调查物的繁殖方式，引领学生发现生活中熟悉的昆虫、鱼类、鸟类动物也是产卵繁殖后一类动物叫卵生动物。活动二是学生通过调查猫和狗繁殖后代的方式，发现其与卵二是利用已经建立起来的卵生与胎生的认知，分析人类繁衍后代的方拓展板块通过对“家”的调查了解，引领学生积极关注动物与繁象，启发学生保护动物要从保护它们赖以生活的环境做起，并积极反【学情分析】三年级的学生对“繁殖”并不陌生。他们已经具备了一定的科学基础面，学生能举例说出一些动物的繁殖，但有一定局后代的，但没有一个系统的认识。就能力储备而言，学生具有基本的阅读能力、观具备一定的分析、归纳等思维能力，但让学生自己收集资料图片、视频和文字材料进行分析讨论、交流，获取和整理动物繁殖的信息还是有很大的难度，需要教师的【教学目标】【教学重难点】重点：常见动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。能够【教学准备】【教学过程】2.交流后适时小结：像蚕和鸡这样产卵繁的方式相同吗？请阐述你的观点，并说明理由。（建4.适时小结：像猫和狗这样直接生胎儿的繁殖方式叫胎4.提问：我们人类繁衍后代的方式是哪一种呢？说说你？（4.小结：我们人类是大自然的一部分，我们的一些不良【板书设计】胎生动物【活动手册使用说明】【作业设计】我还知道哪些动物我还知道哪些动物【作业设计】我还知道哪些动物我还知道哪些动物【作业设计】1.鸟类的卵大多有较坚硬的卵壳，它属于卵生动物。()2.胎生动物是以卵的形式从母体中生出来的。(×)3.卵生动物是以小动物的模样从母体中生出来的。(×)【教材简析】其他动物的卵及繁殖方式有了更全面、深入地认识。本课以前一阶段的学习通过比较、分类的方法，帮助学生形成对鸟的一生、哺乳类动物的一生及我的认识。与此同时，希望学生对大自然中的动物产生更多的探究兴趣，为教材伊始通过“蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹和成虫的过程。其他动物的一生的？”将学生的目光聚焦于“其他动物的一生”，通过问题引导使学探索环节共分为三个活动。活动一：了解鸡的一生。以鸡为例，类动物及其它鸟类的一生，进而总结鸟类的生命历程与不同阶段的生长特点。活动狗的一生。以狗这一种生活中比较常见的动物作为研究哺乳动物的载体，通过学生习，认识哺乳动物的特征，并总结哺乳动物“出生→幼仔→成年”的生命历程。活解我们的一生。通过前面两个活动的铺垫与学习，学生应已具备了研究我们人类一能力。从对不同年龄阶段人的观察，到总结人生命历程的主要阶段与外貌形态特征在研讨环节，通过对“比较不同种类动物的一生有什么相同和不同”、“我们哪类动物相似”、“我们又发现了动物的哪些共同特征”三个问题的结不同动物生命历程的异同之处，也对学生原有认知中动物的特征拓展部分通过布置制作科学小报等活动以展示学生的发现，丰【学情分析】三年级的学生对于动物的一生是有一定认识的，但他们对不同种类动物缺乏有目的的研究。他们对于“动物的一生有什么相同和不同之处”的认识浅，没有上升到理性的分析，交流存在一定困难。通过前一阶段的学习，他些获取信息和交流合作的能力，对蚕的一生和其它昆虫的一生有着充分的情大自然中的动物时，他们总是兴致盎然，只需要教师给他们一些例子作为引【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】？（宝宝、蚕蛹、蚕蛾……）？（不同之处？（预设：都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡；鸡有绒毛、羽毛、翅哪些特点预设：小狗是母狗生出来的；刚生出的小狗闭着眼睛；小片）提问：哺乳类动物的一生又有什么共同特点？（预设：哺4.小结：与昆虫和鸟类一样，哺乳类动物都经历了出生--生长），4.总结：人生命历程的主要阶段（胎儿→婴儿→幼），“蚕”与“鸟类”一生的异同点填写。（建议不仅仅局限于虚线框中的词汇，可以让学生自选择两类再次进行比较交流（建议也可设计成活动记录单让学生填？（研讨三：通过本单元的学习，我们对动物有了新的认识，的认识。动物、植物是生物，我们周围还有很多建筑、汽车、【板书设计】【活动手册使用说明】活动手册中的表格分为“生物”和“非生物”两栏，需要学生回顾一年（上册）、《动物》单元（下册）以及本单元对于生物和非生物进行区分。在表格中学生只需要填写例如：会繁【作业设计】A.斑马B.乌龟C.老鼠2.人在生长发育的过程中有哪些变化？请在括号里打√。(√)身高变高了()手指变多了(√)体重增加了(√)力气变大了()头发变少了(√)体形有变化(√)手臂变长了()眼睛变小了【教材简析】谈已经知道的关于太阳和月球的知识，学生将这些知识点整理在太阳和月球的韦恩图中是一个单元前测，有利于教师了解学生的认知水平。接着通过比较照片的形式，让学生了解太阳和月球的基本特征。学生围绕“太阳比月球大很多，但为什么它们看起来一样大？”这个问题展开探索，让学生像科学家一样经历利用模拟实验探索宇宙问题的过程，最后学生继续完善韦恩图。学生将掌握图片比较、模拟实验两种探索天体的学习方法以及利用韦恩较事物相同点和不同点的整理知识的方法。通过本课，学生对于太阳和月球的相同点和【学情分析】三年级的学生对宇宙的相关知识十分感兴趣，也很好奇，他们通过书已经对太阳，地球和月球有了一定的了解，例如知道三个天体都是球形的，的，月球本身是不发光的等等。但学生对这些知识仅限于书面知识的获得，【教学目标】【教学重难点】难点：学生能利用韦恩图、图片比较、模拟实验等方式通过分享【教学准备】），【教学过程】教师引导：没错，就是太阳和月亮，今天我们的科学课就从这两则谜语开始。题）仰望天空，探索宇宙的奥秘。关于太阳和月球，我们知道什么教师引导:这韦恩图我们都认识，中间部分是写相同点，两边记录不同点，于分享自己所知道的，也要善于倾听别人分享的知识，及时记录补充韦恩图。（教师巡？（热，月球反射太阳光，不发光也不产生热）太阳是一颗恒星，会发光？（黑子，月球表面有很多环形山.）a.教师引导：我们都知道太阳大，月球小，为什？（预设：是因为距离不同，距离越远，看起来就越小。太阳和月球谁离我们近，远？对，月球是地球的天然卫星，距离更近，所以看起来和太阳差不多大。怎么来察者，大圆片模拟太阳，小圆片模拟月球。)可以怎么来模拟实验，找到太阳月球看起预设：通过小组的模拟演示引导学生得出两点：纸筒、大小圆片在一条直线上今天我们通过分享、图片比较、模拟实验，你知道了太阳和月球有哪些相同太阳诞生以后，地球和月球也相继诞生，它们紧密地联系有太多的未知值得我们去探索。关于太阳和月球，你还想知道什么？（可学生提，也可师引导说：环形山是怎么形成的？月球的阴晴圆缺是怎么回事？太阳光给地球带来哪些影响？影子的变化和阳光有关系吗？通过提问请用提问或者打问号的方式记录在这张韦恩图上，我们可以用今天学到拟实验、查找资料等各种方式去探索答案，并把找到的原因再用关键【板书设计】【活动手册使用说明】和月球的相同点和不同点”时，就可以先让学生束后，学生需要继续完善该韦恩图。该韦恩图贯穿整个单元，【作业设计】A.会发光B.都是球体C.表面有环形山【教材简析】学生将要开始探究光与影。本课将通过一个非常有趣的活动“制作简索光影的兴趣。学生需要在课前以小组为单位，利用一天的时间去观纸上画下小短杆的影子变化情况。日晷制作完毕后，学生还要分析影的关系。本课是一个综合性的活动，从提出问题、观察记录、制作日【学情分析】在学习本课之前，绝大部分学生都能根据日常生活经验，知道太阳的位置变化上物体的影子变化产生影响。但影子变化的具体规律，即当太阳的位置发生物体的影子的长短和方向就会发生有规律的变化，对于三年级的学生而言，【教学目标】【教学重难点】难点：进行长时间规范地观察记录，研讨分析一天中阳光下物体【教学准备】【课前准备】下发的微课视频-“阳光下物体影子的观察记录方法（见附件）”（可以通过“之江汇APP”），请教老师，下节科学课带来。建议老师在下课时间对学生的记录情况进行关【教学过程】？（2.揭示课题：咱们干得真不错，今天这节：（？（书：影子的变化）下面请各小组先根据本组记录情？（报，每个小组汇报结束后本组同学可以补充，其他小组如有意见也可下午长，会由长变短，再变长（板书：长→短→长）；影子的方向会像时钟一样？（汇报预设：上午影子在西北，太阳在东南方；中午了东北，太阳在西南……）师追问：太阳还有其它变化吗学生汇报猜测）2.师小结追问：同学们，这些只是我们的们怎么办？（学生汇报预设：我们可以再去观察一下小短杆影子不同时太阳的变化……）师引导：但是直接用眼睛观察太阳对眼睛伤害很大也很危险，如果老师筒）这个实验材料，在教室里我们可以怎么观察学生汇报预设：：（个小组学生的影子观察记录纸，在中心处放上小短杆后，用手电筒在小短杆的东南方照直至出现的影子与8:00时记录的影子重合），这时（学生汇报预设：在东南方向比较低的位置……）个位置。通过这个模拟实验可以很直观地模拟太阳的位置变化，那么其它几个时间太阳置又在哪里呢？请大家在小组内试试看，看谁能把所有影子的太阳位置给模拟出来？做前老师还有一个要求：请大家找到每个时间影子的太阳位置后想一？（7.师总结：是的，通过刚才的模拟实验我们进一步证实：由于太低，所以影子的长短发生了“长→短→长”的变化；又由于太阳是东升到南的，晷面上面标着十二个时辰……）4.师小结：是的，古人根据阳光下物体影子的变化规律：（4人小组为单位根据说明书组装好日晷，有不明白的地方可以来请教试着计时，同时与我们自己记录的简易日晷记录纸（学生影子观察记录纸）进行比较，有什么不同之处，下节课把你们的发现告诉老师和同学，好吗？请小组长上台领取材料【板书设计】【活动手册使用说明】【教材简析】《影子的秘密》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月的学习学生已经知道了阳光下物体的影子在一天中的变化规律，对影聚焦板块，通过观看图片聚焦问题“影子的变化是怎么产探索板块，通过产生影子，让影子发生变化，手影游戏三个活趣，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。同时让学生经通过研讨活动，学生对本节课所学影子的秘密进行总结归纳，并——云的各种形状，感受云朵带来的影子变化和大自然【学情分析】影子，三年级学生非常熟悉。绝大部分学生在日常生活中有过与节课制作简易日晷的活动，还有小时候的踩影子游戏和手影游戏等。形成以及变化过程也有初步的认识，但是他们并没有系统地梳理和密”——形成和变化的条件。【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】？（？（？（？（），产生影子吗？这些材料分别模拟了什么？这些？（？（？（2.提问：在课堂上，我们怎么让小木块的影子，每改变一次用画图的方式将方法记录下来并画上影子。（演示？（6.教师总结：当我们改变光源的照射角度时，！（？（？（？（呢预设：太阳在东时，影子在西......）电影，艺术家用影子的原理发明了皮影戏，科学家用影子的原理发明了无影灯，让它们是天然的遮光物，当阳光撒下的时候，会在天然的【板书设计】光源和遮挡物之间的距离大小【活动手册使用说明】在学生开始实验操作前,指导学生将改变影子的方法画在平行四边形（接收面）上，光源用箭头表示。实验时学生画清楚光源【作业设计】A.大小B.形状（）【教材简析】阴晴圆缺，学生在二年级时就知道月亮会变化，但是很难将月亮变化与日期进行对应，通过围绕月相卡片，进行观察、排序、装订成册等活动，使得学生对月相变化规律有一个初步的认识。本课不要求学生掌握月相变化的原理，只需要学生认识到在一月之中，月相聚焦板块，教材展示了一幅月球的照片，提示学生这就是会变化，“那么月相的变化有什么规律呢？”既是聚焦问题，激发学生观察月相，排序，装订成册。通过这三个活动，可以激发学生对于月相变化规律的探究兴趣。教材扼要地提出探索问题是“在一个月内，月相的变化有什么规律”，提示学生，时间节点通过研讨活动，学生对在一个月内月相变化的规律进行总结归月初是弧形的，月中是圆形的，然后又变成弧形的”，上半月亮面朝西），拓展板块，通过观察月球的运动，鼓励学生去观察，激发学生更【学情分析】学生从小就有观察月亮的经历，例如中秋节与变化，有时候圆，有时候是像小船一样的弧形，他们在二年级科学课中对于月相还有过长时间观察和记录，但是他们很难将月相变化与时间对应起来，他们更多关注的是一天，或者某【教学目标】【教学重难点】重点：通过对月相图片进行观察、排序、装订成册等活动【教学准备】【教学过程】这两张图片大家认识吗？回顾月相概念：月球发光部分的形状提问:我们在二年级就专门观察过月相，说说月相的变化有什么规？（），），），？（2.出示活动要求：同桌合作给一个月的月4.小结，形成共识：一个月里，月相变化是有规律的（【板书设计】下半月亮面在左边上半月亮面在右边【活动手册使用说明】本课的科学记录已体现在学生自制的一个月相变化的纸牌上，【作业设计】一个月内，月相变化正确的是()【教材简析】本节课是《太阳、地球和月球》单元的第五课时，从教材内容上探索，利用展示图片、查阅资料、模拟实验等活动丰富学生对月球的认识。实验是学习天文的重要方式，学生在前面几课已经有了较好的体验和尝试。从教材编排的目的上，本节课是在前面几节课关于下，利用照片对月球进行一个近距离的观察，指导学生从多维度地去认识月球，掌【学情分析】球的月相变化规律、月球的形状、月球与太阳的相同点和不同点等。但月球生探索交流的地方，在本节课基于学生对宇宙探索的兴趣，通过学生图片比【教学目标】【教学重难点】难点：通过多种方法探索月球的秘密并进行【教学准备】【教学过程】存的星球，能减轻地球的负担，而距离地球最近的天体就是月球，它适合人类居住吗？？（），2.随着科技的进步，科学家们利用先进的仪器，又发回来了一张月球背面照片（ppt呈现月球背面图），观察这张月球背面图，你又有什么发现（预设：有暗的有亮的，亮色球情报”资料，将你感兴趣的月球信息整理成月球小档案，4.交流研讨：月球小档案能让阅读的人迅速【板书设计】【活动手册使用说明】【作业设计】1.下列属于月球特点的请在□内打√。□球形□有海洋□有月海□有空气2.地球的天然卫星是(□有引力□有环形山□年龄