2024秋五年级英语上册 Module 1 Unit 2 We bought ice creams说课稿 外研版（三起）VIP

2024秋五年级英语上册Module1Unit2Weboughticecreams说课稿外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《2024秋五年级英语上册Module1Unit2Weboughticecreams》为外研版（三起）教材。本节课主要围绕购物话题展开，通过描述主人公买了冰淇淋的情景，让学生学会运用过去时态描述过去发生的动作。本单元旨在培养学生的听说能力和语法运用能力，同时拓展学生的词汇量，提高学生的交际能力。教学内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课，学生能够运用过去时态描述过去发生的购物经历，并能准确使用本单元所学的词汇和句型进行交流。

2.文化意识：学生在交流购物经历的过程中，了解不同文化背景下购物习惯的差异，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和归纳，发现过去时态的语法规则，提高学生的逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过生生互动、师生互动，提高学生的英语学习兴趣和效果。三、教学难点与重点1.教学重点：

①掌握过去时态的构成及运用，能够用过去时态描述购物经历。

②学习并运用本单元的重点词汇，如：bought,icecream,icecreams,yesterday等。

③通过听、说、读、写的活动，提高学生的语言实际运用能力。

2.教学难点：

①过去时态的构成和动词变化规则，尤其是不规则动词的变化。

②在实际交流中，准确运用过去时态描述购物场景，避免与现在时态混淆。

③在情景交际中，灵活运用所学词汇和句型，表达自己的购物经历。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：PPT课件、互动式白板软件

3.课程平台：学校在线教学平台

4.信息化资源：教学视频、音频素材

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态在描述过去事件中的重要性。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其构成和用法。

详细介绍过去时态的构成规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的用法和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态案例进行分析，如Module1Unit2中的"Weboughticecreams"。

详细介绍每个案例的背景、语境和用法，让学生全面了解过去时态的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用过去时态描述自己的经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的场景进行深入讨论，如购物、旅行等。

小组内讨论该场景中如何正确运用过去时态，并分享彼此的经验。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景的描述和过去时态的正确运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、构成规则、案例分析和小组讨论。

强调过去时态在英语学习中的价值和作用，鼓励学生在日常交流中运用过去时态。

布置课后作业：让学生编写一篇关于自己过去经历的短文，使用本节课学到的过去时态知识，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确使用过去时态描述过去发生的动作或事件，如购物经历。他们能够熟练运用本单元所学的词汇和句型，如"Weboughticecreamsyesterday."，在口头和书面表达中准确传达自己的意思。

2.语法知识掌握：学生能够理解并掌握过去时态的构成规则，包括规则动词和不规则动词的变化。他们在练习中能够正确使用过去式，如将"buy"变为"bought"，"eat"变为"ate"等。

3.听力理解能力增强：通过听录音和观看视频，学生能够理解并捕捉关键信息，如购物时的对话内容。他们能够在听力活动中识别和理解过去时态的句子，提高对英语听力的敏感度。

4.口语交流能力提高：在小组讨论和课堂展示中，学生能够用英语进行有效的交流，表达自己的购物经历。他们能够在真实的语言环境中运用所学知识，与他人进行互动。

5.文化意识增强：通过学习本单元，学生能够了解不同文化背景下的购物习惯，增强跨文化交流的意识。他们能够认识到语言背后的文化差异，并在交流中表现出尊重和理解。

6.自主学习能力提升：学生在课后能够自主复习和练习过去时态的用法，通过编写短文或报告，巩固所学知识。他们能够独立完成作业，并在过程中自我纠正错误。

7.学习策略运用：学生学会了通过观察、分析和归纳来发现语法规则，提高了学习效率。他们能够运用不同的学习策略，如记忆动词变化规则，来提高学习效果。

8.交际能力提升：在模拟购物场景的活动中，学生能够运用过去时态进行角色扮演，提高交际能力。他们能够在模拟的语境中自然地使用所学语言，增强语言的实用性和灵活性。

9.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到了激发。他们能够将所学知识与日常生活相结合，感受到学习英语的乐趣。

10.综合素养提升：学生在学习过程中，不仅提高了英语语言能力，还培养了合作、思考、创新等核心素养。他们能够在小组讨论中贡献自己的智慧，解决问题，并在课堂展示中锻炼自己的表达能力。七、板书设计①重点知识点：

1.过去时态的定义和构成

2.常用不规则动词的过去式

3.购物场景中常用词汇和句型

②重点词汇：

-bought

-icecream

-yesterday

-went

-saw

-chose

③重点句子：

1."Weboughticecreamsyesterday."

2."Iwenttothestoreandsawmanykindsoficecreams."

3."Hechoseachocolateicecream."八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试通过情境模拟的方式，让学生在真实的购物场景中练习使用过去时态，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的语言实际运用能力。

2.我引入了小组合作学习模式，让学生在小组内讨论和分享购物经历，这种方式促进了学生的互动交流，也让他们在实践中学习如何合作和解决问题。

3.我利用多媒体资源，如视频和音频，来展示不同的购物场景，帮助学生更好地理解过去时态的用法，同时也丰富了教学手段。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对不规则动词的过去式掌握不够扎实，导致他们在实际运用中出现错误。

2.在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于害羞或者对英语交流缺乏信心。

3.在课堂评价方面，我注意到对学生的评价过于注重结果，而忽略了他们学习过程中的进步和努力。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地掌握不规则动词的过去式，我计划在课堂上增加更多的互动练习，如快速问答游戏，让学生在游戏中学习并巩固不规则动词的变化。

2.对于参与