Module 1 Unit 2 He worked in an office （说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

Module1Unit2Heworkedinanoffice（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（一起）英语五年级下册Module1Unit2"Heworkedinanoffice"。本节课主要围绕一般过去时态进行教学，通过介绍不同职业人物在过去的工作经历，使学生学会运用一般过去时态描述过去发生的事情。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了现在时态和一般将来时态的运用，而本节课所涉及的一般过去时态与这些时态有紧密关联。教材通过展示过去的工作场景和人物经历，帮助学生理解一般过去时态的构成和用法，巩固已有时态知识，并拓展学生的词汇和句型运用。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够正确使用一般过去时态描述过去的工作经历，并在实际情境中运用相关词汇和句型进行交流。

2.文化意识：学生能够通过本节课的学习，了解不同职业的工作内容和环境，增强对职业多样性的认识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和描述过去事件的能力，提高逻辑思维和语言表达能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和小组合作，提高自主学习能力，形成有效的英语学习策略。三、教学难点与重点1.教学重点

-一般过去时态的构成和用法：本节课的核心内容是使学生掌握一般过去时态，包括其构成形式（如：worked,went,had等）和基本用法。例如，学生需要学会如何使用"Didyou...?"提问，以及用"Yes,Idid."或"No,Ididn't."回答。

-职业相关的词汇和句型：教授与学生生活相关的职业词汇，如"office,doctor,teacher"等，以及描述过去工作的句型，如"Heworkedinanoffice."，以便学生在实际交流中能够准确表达。

2.教学难点

-一般过去时态与现在时态的区分：学生常常混淆一般过去时态和现在时态的用法。例如，学生可能会错误地说成"Heworksinanoffice."而不是"Heworkedinanoffice."，因此需要通过大量的练习来帮助学生辨别和正确使用。

-过去时态的动词变化规则：学生在学习过去时态时，可能会对动词的变化规则感到困惑，尤其是不规则动词的变化。例如，"go"变为"went"，"see"变为"saw"。教师可以通过归纳和对比不规则动词的变化，以及提供充分的练习，帮助学生掌握这些变化。

-句型结构的正确运用：学生在构建一般过去时态的句子时，可能会忘记使用"did"或错误地使用助动词。例如，学生可能会说成"Iwenttoschoolyesterday."而不是"Yesterday,Iwenttoschool."。教师需要强调句型的正确结构，并通过实际例句进行演示。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版（一起）英语五年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的职业图片、过去时态的动词变化表，以及相关视频片段，以增强学生对职业和时态的理解和记忆。

3.教学工具：准备白板、马克笔、投影仪和电脑，用于展示PPT和播放视频。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演，同时保持教室整洁、安静，营造良好的学习氛围。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘不同职业的图片，引导学生谈论他们认识的工作类型。

-学生分享他们对不同职业的了解，教师通过提问引导学生回顾已学的职业相关词汇。

-教师简要介绍本节课的主题，并板书课题：“Heworkedinanoffice”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示一般过去时态的构成和用法，包括规则和不规则动词的变化。

-教师通过例句演示如何使用一般过去时态描述过去的工作经历，并强调助动词"did"的使用。

-学生跟读例句，并尝试自己构造句子，教师逐一纠正发音和语法错误。

-教师展示教材中的对话或课文，引导学生观察和分析如何在实际语境中使用一般过去时态。

-学生分组练习，使用教材中的角色扮演活动，模拟过去的工作场景。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些练习题，包括填空、改写句子和翻译等，以巩固学生对一般过去时态的理解和应用。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，提供必要的帮助。

-教师挑选部分学生的作业进行展示，并让其他学生一起检查和讨论答案。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调一般过去时态的用法和职业词汇。

-学生复述本节课的重点，教师确认并给予反馈。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：写一篇短文，描述自己或家人过去的工作经历，使用一般过去时态。

-教师提醒学生注意作业的格式和时态的正确使用，并鼓励他们使用今天学到的职业词汇。六、知识点梳理1.职业词汇

-office（办公室）

-doctor（医生）

-teacher（老师）

-nurse（护士）

-driver（司机）

-cook（厨师）

2.一般过去时态的构成

-动词过去式：规则变化（加-ed），不规则变化（特殊记忆）

-助动词did+主语+动词原形（用于构成疑问句和否定句）

3.一般过去时态的用法

-描述过去某个时间点发生的事情或状态

-描述过去的一段时间内持续的动作或状态

-与过去的时间状语连用，如：yesterday,lastweek,in2000等

4.疑问句和否定句的结构

-疑问句：Did+主语+动词原形+其他？

-否定句：主语+didnot+动词原形+其他

5.常用句型和例句

-陈述句：Heworkedinanoffice.（他在办公室工作。）

-疑问句：Didheworkinanoffice?（他在办公室工作吗？）

-否定句：Hedidnotworkinanoffice.（他不在办公室工作。）

6.过去式动词的变化规则

-规则变化：在动词原形后加-ed（如：work→worked,talk→talked）

-不规则变化：特殊记忆，如：go→went,see→saw,eat→ate等

7.过去式动词的不规则变化列表（部分）

-go→went

-see→saw

-eat→ate

-have→had

-do→did

-can→could

-be→was/were

-have→had

-say→said

-give→gave

8.过去式动词的使用注意事项

-注意不规则动词的变化，避免混淆

-在疑问句和否定句中，使用助动词did，动词原形不变

-过去式动词与时间状语连用，明确指出动作发生的时间

9.课堂活动和实践

-角色扮演：模拟过去的工作场景，使用一般过去时态进行对话

-小组讨论：分享家人或自己的过去工作经历，使用一般过去时态描述

-练习题：填空、改写句子、翻译等，巩固一般过去时态的用法

10.作业建议

-写一篇短文，描述自己或家人过去的工作经历，使用一般过去时态

-练习书写不规则动词的过去式，加强记忆

-复习课堂所学职业词汇和一般过去时态的用法，准备下一节课的讨论和练习七、板书设计1.重点知识点

①一般过去时态的构成与用法

②职业相关词汇

③过去式不规则动词的变化

2.重点词汇

①office,doctor,teacher,nurse,driver,cook

②worked,went,had,saw,ate

③did,didn't

3.重点句型

①Heworkedinanoffice.

②Didheworkinanoffice?

③Hedidn'tworkinanoffice.八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节，我尝试使用了图片和现实生活情境，激发学生的学习兴趣，让他们能够更自然地过渡到新知识的学习。

2.在讲授新知环节，我设计了一些互动性强的活动，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中使用目标语言，提高了他们的实践能力。

3.我还尝试将学生的个人经历融入教学活动中，鼓励他们分享自己的故事，这样不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引他们或者小组分工不明确。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖教材，没有充分利用学生的主动学习能力，导致课堂互动不够深入。

3.在教学评价方面，我反思自己可能过于注重结果评价，而忽略了过程评价，没有及时发现和纠正学生在学习过程中的错误。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在小组活动中设置更明确的角