Unit 2 My school things Speed up（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2MyschoolthingsSpeedup（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2MyschoolthingsSpeedup（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册教学内容本章节为2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册Unit2MyschoolthingsSpeedup。本单元主要围绕学校物品展开，旨在帮助学生掌握关于学校物品的单词和句型。教学内容包括：

1.词汇：pen,pencil,ruler,eraser,book,bag等学校物品的英文表达；

2.句型：What'sthis?It'sa.../Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.等询问和回答学校物品的句子；

3.语法：一般疑问句和特殊疑问句的运用，以及名词所有格的使用。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够熟练运用所学词汇和句型描述学校物品，提高用英语进行日常交流的能力。

2.文化意识：通过了解学校物品的英文表达，学生能够增强对英语国家文化的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：本节课要求学生在真实语境中运用英语进行提问和回答，培养其观察、分析和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够掌握学习策略，提高自主学习能力和团队合作意识。重点难点及解决办法重点：

1.掌握学校物品的英文单词和句型。

2.学会正确使用一般疑问句和特殊疑问句进行询问和回答。

难点：

1.名词所有格的正确使用。

2.在真实语境中灵活运用所学句型和词汇。

解决办法：

1.名词所有格的正确使用：

-通过示例和练习，让学生理解名词所有格的构成和用法。

-设计相关练习，如填写名词所有格，让学生在实际操作中掌握。

2.真实语境中的灵活运用：

-创设实际场景，如模拟学校生活，让学生在情景中练习使用句型和词汇。

-开展小组活动，鼓励学生相互提问和回答，提高其交际能力。

-利用多媒体资源，如动画、视频等，为学生提供丰富的语言输入，增强其语言实践机会。

3.学校物品的英文单词和句型：

-通过歌曲、游戏和重复练习，帮助学生记忆单词和句型。

-设计互动活动，如角色扮演、快速问答等，让学生在互动中巩固所学知识。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习资源

-教学手段：多媒体课件、故事书、实物模型（如文具）、卡片、黑板、白板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括学校物品的图片和单词卡片，以及简单的句型练习。

-设计预习问题：如让学生列出他们知道的学校物品英文单词，以及如何用英语询问物品归属。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习提交情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主学习学校物品的英文表达。

-思考预习问题：学生思考如何用英语描述物品，并尝试造句。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：使用在线平台进行资源发布和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉本节课内容，减轻课堂学习负担。

-培养学生的自主学习能力和英语表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学校物品的图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解学校物品的单词和句型，并通过实例演示名词所有格的使用。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟在学校的场景，使用目标语言进行交流。

-解答疑问：解答学生在学习中遇到的困难。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际场景中使用所学知识。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语描述学校物品。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论答案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解单词和句型的用法。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务。

作用与目的：

-帮助学生深入理解学校物品的英文表达和句型结构。

-培养学生在真实语境中的交流能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与学校物品相关的写作和对话练习。

-提供拓展资源：提供额外的学习资源，如在线故事书和视频，以丰富学生的学习内容。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作和对话练习，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，自主学习更多相关内容。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我评估和反思。

作用与目的：

-巩固和扩展课堂上学到的知识，提高语言运用能力。

-培养学生的自我监控和自我提升能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MySchoolBag》英文绘本，让学生通过阅读了解学校物品的英文表达和场景使用。

-《SchoolLifeinEngland》文章，介绍英国学校生活中的物品和文化差异。

-《ADayatSchool》视频资料，展示不同国家的学校物品和学校生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计一个“我的学校物品清单”任务，要求学生列出他们日常使用的学校物品，并用英语描述它们。

-创作一个关于学校物品的短故事，要求学生运用本节课所学的词汇和句型。

-探究不同国家的学校物品和文化，让学生收集资料并分享他们的发现。

-制作一个学校物品的英语小词典，学生可以将其作为学习工具，帮助记忆单词和用法。

-观看英语动画片或电影片段，关注学校物品的英文表达，并记录下新学的词汇和句型。

-参与在线英语学习社区，与其他学生交流学校物品的话题，练习使用英语进行讨论。

-家长参与活动，与孩子一起用英语描述家中的学校物品，增强语言实践。

-定期组织英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习使用学校物品的英语表达。

活动一：制作学校物品英语小词典

-学生将课堂上学到的学校物品单词整理成册，每个单词配以图例和例句。

-学生可以通过查阅字典或在线资源，增加更多学校物品的英文表达。

活动二：创作学校物品短故事

-学生以学校物品为主角，编写一个短故事，故事中需要包含至少5个本节课学习的单词。

-学生可以相互交换故事，并进行阅读和讨论。

活动三：探究不同国家的学校物品和文化

-学生分组，每组选择一个国家，研究该国的学校物品和学校文化。

-学生通过书籍、网络资源或采访了解相关信息，并准备一个简短的报告或演示。

活动四：参与在线英语学习社区

-学生注册英语学习社区，参与学校物品话题的讨论。

-学生可以在社区中提问、回答问题，与其他学习者交流。

活动五：英语角活动

-组织英语角，让学生在模拟的学校场景中使用英语交流。

-教师可以准备一些道具，如书包、书本等，帮助学生更好地融入场景。

这些拓展和延伸活动旨在巩固学生对学校物品英语表达的理解，同时提高他们的语言应用能力和文化意识。通过实践和探究，学生能够更好地掌握本节课的知识点，并将其应用到实际生活中。教学反思与总结在完成Unit2MyschoolthingsSpeedup这一课的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思和总结。

教学反思：

在设计本节课的教学活动时，我力求将核心素养目标融入到每一个环节。通过课前预习，我发现学生们对学校物品的英文表达有了一定的了解，但个别学生在名词所有格的使用上还存在困惑。在课堂教学中，我通过实物展示和角色扮演等互动活动，帮助学生更好地理解单词和句型的用法。然而，我也发现了一些不足之处：

1.在课堂管理方面，尽管我尽量让每个学生都参与到活动中来，但仍有部分学生显得较为被动，参与度不高。我意识到，我需要更多地关注这些学生，激发他们的学习兴趣。

2.在教学策略上，我发现自己在讲解名词所有格时，可能过于侧重于规则讲解，而没有足够地结合实际语境进行操练，导致一些学生在实际应用时仍然感到困惑。

3.在教学资源的使用上，虽然我准备了丰富的教学材料，但在实际教学中，我没有充分利用所有资源，尤其是信息化资源，来提高教学效果。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在掌握学校物品的英文表达和基本句型方面取得了明显的进步。他们在课堂活动中的积极参与和互动，也显示了他们对英语学习的热情和兴趣。以下是一些具体的收获和进步：

1.学生们能够熟练地使用目标词汇描述学校物品，并在真实语境中运用所学句型进行交流。

2.通过课堂活动，学生们的团队合作意识和沟通能力得到了提升。

3.学生们在自主学习和探究活动中展现出了较高的积极性，对英语学习的兴趣有所增加。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

1.课堂管理方面，我将更加关注每个学生的参与情况，通过小组合作和个性化指导，提高学生的参与度。

2.在教学策略上，我将更多地结合实际语境进行名词所有格的教学，让学生在真实场景中练习使用，加深理解。

3.在教学资源的使用上，我计划更加充分地利用信息化资源，如在线学习平台和多媒体教学材料，以增强教