2024秋四年级英语上册 Unit 4 Shopping in the City Lesson 24 Etta's Teddy Bear说课稿 冀教版（三起）

2024秋四年级英语上册Unit4ShoppingintheCityLesson24Etta'sTeddyBear说课稿冀教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：冀教版四年级英语上册Unit4ShoppingintheCityLesson24Etta'sTeddyBear

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。通过学习Lesson24Etta'sTeddyBear，学生将能够运用所学词汇和句型进行实际购物场景的交流，提升语言运用能力；理解并尊重不同文化中购物习惯的差异，增强文化意识；通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维；同时，通过自主学习与合作学习，提高学生的学习策略和合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语单词和日常交流用语，能够进行简单的自我介绍和日常对话。在Unit4中，他们已经接触了与购物相关的词汇，如“shop,buy,sell”等，并了解了一些基本的购物句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于故事类教学内容有较高的兴趣。他们在英语学习上具备一定的听说能力，但写作能力相对较弱。学生的学习风格多样，有的喜欢通过听力练习学习，有的则更倾向于视觉辅助和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在以下方面遇到困难：

-对于一些购物场景中的专业词汇理解不深，如“departmentstore,cashier”等。

-在实际运用中，可能无法流畅地结合所学句型和词汇进行购物对话。

-对于故事中的文化背景可能不够了解，影响对故事的理解。

-在小组合作时，可能会因为语言能力差异导致交流不畅，影响合作效果。教学资源-冀教版四年级英语上册课本

-多媒体投影仪

-英语学习音频资料

-互动式白板

-课堂活动卡片

-学生作业本

-教学PPT

-英语学习软件/APP

-小组讨论指导材料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场通过展示一张城市购物中心的图片，引导学生谈论他们去过的商场和购买过的物品。

-邀请学生用英语简单描述他们的购物经历，激活学生关于购物话题的已有知识。

-提问：“你们想在故事中找到什么有趣的东西？”以此激发学生的好奇心和阅读兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-播放Lesson24的故事视频，让学生初步感知和理解故事内容。

-通过PPT展示故事中的关键句型和词汇，如：“CanIhelpyou?Iwouldlikea...Howmuchisit?”等，并引导学生跟读。

-分组讨论故事中的角色和情节，让学生用自己的话复述故事，加深理解。

-通过互动式白板上的练习，让学生练习使用新学的句型和词汇。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一个小游戏，如“购物角色扮演”，让学生在小组内模拟购物场景，运用所学句型和词汇。

-邀请几组学生上台展示他们的角色扮演，并提供即时反馈和指导。

-通过PPT上的填空和选择题，测试学生对故事内容和词汇的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点句型和词汇，并强调在购物场景中的实际应用。

-回顾学生的角色扮演活动，讨论哪些地方做得好，哪些地方可以改进。

-强调在日常生活中如何运用英语进行购物交流。

5.作业布置（5分钟）

-布置一份书面作业，要求学生写一篇短文，描述他们想象的购物经历，使用本节课学到的句型和词汇。

-安排下一节课的小组讨论主题，让学生提前准备，以便在课堂上进行交流分享。学生学习效果学生学习效果显著，以下为具体取得的效果：

1.学生能够听懂并模仿故事中的关键句型和词汇，如“CanIhelpyou?Iwouldlikea...Howmuchisit?”等，并在实际购物场景中灵活运用。

2.学生通过角色扮演活动，提高了口语表达能力，能够自信地与他人进行购物交流。

3.学生在课堂上积极参与讨论，加深了对故事内容的理解，能够用自己的话复述故事情节。

4.学生通过填空和选择题练习，巩固了对故事中词汇和句型的记忆，提高了词汇量和语法水平。

5.学生在书写作业中，能够运用所学句型和词汇，描述自己的购物经历，提高了写作能力。

6.学生在小组合作中，学会了与他人分享和交流，提高了合作意识和团队协作能力。

7.学生对英语学习的兴趣得到进一步提升，增强了学习英语的自信心和积极性。

8.学生在学习过程中，形成了良好的学习习惯，如积极参与、主动思考、善于总结等，为今后的英语学习奠定了基础。

9.学生对购物场景中的文化差异有了更深入的了解，提高了文化意识。

10.学生在学习过程中，培养了批判性思维和逻辑思维能力，学会了从不同角度分析问题。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要改进。以下是我对这节课的反思：

课堂氛围方面，我觉得学生们整体的参与度很高。他们对于购物话题表现出浓厚的兴趣，尤其是在角色扮演环节，学生们都积极参与，表现出很高的热情。这一点让我感到非常高兴，因为兴趣是最好的老师，学生们能够在愉快的氛围中学习英语，这是我最希望看到的。

在教学设计上，我发现通过故事导入的方式很有效，能够迅速吸引学生的注意力，让他们沉浸在英语环境中。同时，通过互动式白板和PPT的运用，学生们能够更直观地学习新词汇和句型。不过，我也注意到，有些学生在互动环节可能会感到紧张，不太敢开口。未来，我需要更多地鼓励他们，让他们敢于表达。

在巩固练习环节，角色扮演活动让学生们有机会将所学应用到实际场景中，这一点非常好。但同时，我也发现有些学生在使用新句型时还不够流畅，可能是因为练习次数不够。因此，我计划在下一节课增加一些类似的练习，让学生有更多的机会来巩固所学。

课堂小结环节，我觉得自己可能讲得有点多，没有留给学生足够的思考和总结的时间。以后，我需要更多地让学生参与到课堂小结中来，让他们自己总结今天学到了什么，这样能更好地巩固他们的记忆。

至于作业布置，我注意到有些学生可能在书写方面还有困难。我会考虑在下一节课前留出一些时间，帮助那些需要额外关照的学生，确保他们能够顺利完成作业。

在文化意识方面，我觉得这节课也有一定的提升。学生们通过故事了解到了不同的购物习惯，这有助于他们拓宽视野。不过，我觉得可以更进一步，通过一些真实的案例或者更多的文化背景介绍，让学生们更深入地理解不同文化中的购物礼仪。内容逻辑关系①重点知识点：

-购物场景中的常用词汇，如“teddybear,departmentstore,cashier,shoppingcart”等。

-购物时的常用句型，如“CanIhelpyou?Iwouldlikea...Howmuchisit?”等。

-对故事情节的理解，包括Etta寻找泰迪熊的过程和最终的购买决策。

②重点词汇：

-“teddybear”作为本节课的核心词汇，是学生需要掌握的重点。

-“departmentstore”和“cashier”等词汇，帮助学生理解购物环境中的具体场所和角色。

-“Howmuchisit?”这一询问价格的句型，是购物交流中的关键表达。

③重点句型：

-“CanI