Module 3 Unit 2 Around my home（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册

Module3Unit2Aroundmyhome（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module3Unit2Aroundmyhome

2.教学年级和班级：2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习牛津上海版英语四年级上册Module3Unit2Aroundmyhome。通过本节课的学习，学生将掌握与家周围环境相关的词汇和句型，提高口语表达能力，并能运用所学知识进行简单的对话。我们将通过生动的情景创设和互动活动，让学生在实际语境中学会运用英语。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用所学词汇和句型描述家周围环境的能力，以及在不同情境中运用英语进行有效交流的技巧。

2.文化意识：通过学习与家周围环境相关的英语表达，增强学生对英语国家文化背景的了解。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们通过英语描述自己的家周围环境，培养创造性思维。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，积极合作学习的能力，以及通过语境理解和记忆英语知识的能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述家周围环境的词汇，如：home,school,park,library等。

2.学会使用句型：“Thereis/are...”和“Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn't.”进行描述和提问。

难点：

1.在实际语境中灵活运用所学的词汇和句型。

2.对家周围环境的描述可能涉及方位词，如：infrontof,behind,nextto等，学生可能难以掌握。

解决办法：

1.通过图片、实物或多媒体展示，让学生直观地认识家周围的场所，辅助记忆词汇。

2.创设情境，如模拟参观社区，让学生在真实语境中练习使用句型。

3.对于方位词，可以通过制作简单的图示或动作演示，帮助学生理解和记忆。

4.鼓励学生小组讨论，共同完成任务，提高合作能力和语言运用能力。

5.课后布置相关练习，巩固所学内容，并提供个性化反馈。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-软件资源：PowerPoint演示文稿、交互式白板软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习资源

-教学手段：实物展示、图片、音频材料、角色扮演道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场问候，检查学生的出勤情况。

-利用一张描绘社区环境的图片，引导学生用中文描述图片中的内容。

-提问：“你们能尝试用英语描述你们的家周围环境吗？”

-引导学生回顾已学过的相关词汇和句型。

2.讲授新知（20分钟）

-通过多媒体展示Module3Unit2Aroundmyhome的课文图片，介绍新词汇。

-带领学生朗读课文，并解释关键句型：“Thereis/are...”和“Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn't.”

-分组讨论，让学生在小组内用英语描述图片中的场景。

-邀请几组学生上台展示，并给予鼓励和反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一个“找不同”游戏，让学生在两组相似的图片中找出不同之处，并用英语描述。

-让学生模拟不同的场景，如在学校、公园或图书馆，使用所学句型进行对话。

-提供一些填空练习，让学生填入正确的词汇和句型。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学的词汇和句型，让学生复述并举例。

-强调在实际生活中如何运用这些英语知识。

-鼓励学生在课后继续练习，并提醒他们注意方位词的使用。

5.作业布置（5分钟）

-布置一份书面作业，要求学生用英语写一篇短文，描述自己的家周围环境。

-安排课后听写新词汇的任务，以巩固记忆。

-提醒学生预习下一课的内容，并准备好相关的学习材料。知识点梳理1.词汇

-home

-school

-park

-library

-hospital

-supermarket

-bank

-postoffice

-Thereis/are...

-infrontof

-behind

-nextto

-between

-near

2.句型

-Thereis/are...（用于描述某个地方存在的事物或场所）

-Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn't.（用于询问某个地方是否存在某事物或场所）

-Canyoutellmewhere...?（用于询问某个地方的位置）

3.语法

-使用现在时态描述事物的存在。

-使用“thereis”和“thereare”的区别：前者用于单数名词，后者用于复数名词。

4.文化背景

-了解英语国家中常见的社区设施及其英文名称。

-理解英语描述方位的表达方式。

5.语言运用

-能用英语描述自己的家周围环境。

-能在真实语境中，使用所学词汇和句型进行提问和回答。

-能通过观察和描述，提高对周围环境的认知能力。

6.学习策略

-通过图片和实物辅助记忆词汇。

-利用角色扮演和情景模拟，提高口语表达能力。

-通过小组讨论和合作学习，培养团队协作能力。

7.评估标准

-学生能够正确书写和朗读新词汇。

-学生能够正确运用句型描述图片或实物。

-学生能够在对话中正确使用方位词。

-学生能够理解并回答与课文内容相关的问题。

-学生能够完成书面作业，描述自己的家周围环境。内容逻辑关系1.词汇学习

①本课重点学习与家周围环境相关的名词，如home,school,park等，以及方位词infrontof,behind,nextto等。

②学习与存在相关的词汇，如thereis/are，用于描述某个地方的事物或场所。

③掌握询问存在情况的句型，如Isthere...?及其回答Yes,thereis./No,thereisn't.

2.句型结构

①学习使用"Thereis/are..."句型来描述家周围的环境。

②掌握一般疑问句"Isthere...?"及其肯定和否定回答，用于询问某个地方是否存在某物。

③学习使用"Canyoutellmewhere...?"句型来询问特定地点的位置。

3.语法要点

①理解并运用现在时态来描述事物的存在。

②学习并区分"Thereis"和"Thereare"的用法，前者用于单数名词，后者用于复数名词。

③掌握方位词的正确使用，以描述物体之间的空间关系。

4.语言运用

①能够用英语描述自己的家周围环境，包括建筑物和方位。

②在真实语境中，能够使用所学句型进行有效的交流和提问。

③通过观察和描述，提高对周围环境的认知和表达能力。教学反思今天的英语课上，我们学习了Module3Unit2Aroundmyhome这一课。整体来看，学生们对这一课的内容表现出了浓厚的兴趣，但在教学过程中也出现了一些值得反思的地方。

首先，导入环节的设计我认为是成功的。通过展示一张社区环境的图片，我引导学生用中文描述，然后再过渡到英语描述，这样的方式让学生感到比较自然，能够顺利地进入英语学习的状态。但我也注意到，有些学生可能因为害羞或不自信，没有积极参与进来。下次我会更加鼓励这些学生，让他们知道犯错是学习的一部分，不必害怕。

在讲授新知环节，我发现使用多媒体展示课文图片和词汇非常有帮助。学生能够直观地看到单词对应的实物，这有助于他们记忆和理解。不过，我也发现有些学生对于方位词的理解还不够深入，可能是因为缺乏实际的情境体验。未来我会尝试结合更多的实际情境，比如让学生在教室中找出相应的方位，以便更好地掌握这些词汇。

巩固练习环节中，我设计了一些互动性强的活动，比如角色扮演和小组讨论。这些活动让学生在实际语境中练习使用英语，提高了他们的口语表达能力。但也有学生在这个过程中表现出注意力不集中，可能是因为练习时间过长或者活动重复性较高。我会在以后的课程中调整活动的时长和多样性，以保持学生的兴趣和参与度。

在课堂小结环节，我让学生回顾了本节课所学的词汇和句型，并通过简单的问答游戏来巩固记忆。我觉得