人教版二年级数学下册表格教案

教学目标利用统计表的数据提出问题并回答问题。了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题学生通过收集、整理数据、和对数据的分析过程，提出有关问题并回在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。第课时、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。、能根据统计表中的数据提出并回答简单的的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。一、情境引入教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名~师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的？（教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。二、互动新授()教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你学生讨论收集数据的方法。()出示统计表。由()学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画再把结果填在表中……）()教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让()师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错()师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引三、巩固拓展()要完成这张表格，你准备怎么办？地点植物园园游乐园森林公园河滨公园（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据()采用比较简便的方法，师生合作完成“数据“表格的填写”。()小组内讨论完成“表格的分析”。最喜欢去（）的人数最多，最喜欢去()你最喜欢去喜欢去这里的同学有()学生讨论收集数据的你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反、完成教材“练习一”的第题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。()课件出示第题的表格图。师生活动，共同填表格。()根据表格内容回答问题。我们班参加计算机小组的有人。我喜欢（）小组，喜欢这个小组的有()小组内讨论完成“表小组内讨论完成“表格的分析”教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。学生自由发言数据收集整理（一）学校要给同学们订做校服，有下面种颜色，选哪种颜色合适？颜色颜色第课时数据收集整理（二）、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。一、情境引入教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。学生自由发言并说出、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。学生自由发言并说出师：你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。二、互动新授、学习用记录的方法收集、整理数据。()收集数据。教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这学生讨论，说说选择的方法。教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？（学生出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上()学习记录方法。教师将收好的纸张放在讲台桌上。师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你们准备用什么方法来统计数？（提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合其他学生用自己想到的方法记录。讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。()小结。谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这、教学例.某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。多媒体课件出示投票结果。师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画()填写统计表，分析数据。把上面的统计结果填入下表。姓名王明明陈小菲学生收集、整理数据，填写表格。根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小菲）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。()从上面这道题中，你有没有学到新的记录方就可以用上这种记录方法。三、巩固练习完成教材“练习一”的第题。、根据统计图，完成统计表。填写表格、根据统计表逐题回答教材上的问题。填写表格教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法——投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内数据收集整理（二）收集整理数据→填写表格→进行分析第课时练习一、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。分析、提出合理化建议。完成教材“练习一”的第题。调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填填写表格、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数填写表格采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。二、探究新知、完成教材“练习一”的第题。()谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、()小组内分工，分发记录单。学生填写，汇报，教师展示。种类辆数面包车大巴车小轿车摩托车()回答问题。这个路口分钟内通过的哪种车最多？哪种车最、完成教材“练习一”的第题。出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每三、巩固迁移完成教学“练习一”的第题。说说每天的销售情况。（星期六最多，星期一最少）、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么练习一收集整理数据→填写表格→进行分析蒋英梅授课时间目过程能够比较熟练地用～的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决标与方法一些简单的实际问题。情感态使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识决问题的能力和意识。培养学生认真观察、独立思考等良好教学重点让学生在理解的基础上掌握用～的乘法口诀求商的方法及解决问题。通过预习使学生能够比较熟练地用～的乘法口诀求商，初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的教学方法谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。第课时除法的初步认识()身份说二（）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。.让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情二、新课师：我们来帮助二（）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（）班的位小朋友分配春游食品。()讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同()动手分一分。分好后，请各组推代表展示分()让学生观察各组为二（）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。()出示教科书第页“做一做”。请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成份，是什么意思。”()让学生用张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。()请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。()交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。()教师归纳平均分的方法：把个橘子平均分成份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分()让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把瓶矿泉水平均分成份的任务。()交流。请学生说一说，怎样分的。三、练习说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花()交流。请学生展示自己最得意的插花方案，()评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。强调：这几种插花方案，都是把花平均插进个花此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。()让学生根据题意准备学具卡片。()让学生独立完成把梨平均放进个盘里的任务。()交流。请学生说一说分的过程和结果。还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。学生相互评价，欣赏一、预习交流三、巩固提高第课时除法的初步认识().巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。、在实践中建立平均分的概念。、培养学生解决问题的能力和意识。、在实践中建立平均分的概念。、培养学生解决问题的能力和意识。一、创设情境，谈话引入、出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什、学生观察画面，交流信息。二、探求新知，解决实际问题、学习例。出示例主题图。、分组探讨解决“租几条船”。学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结、全班交流反馈，及时评价。、小节：这个问题实际上是求里面有几个，里面有三、联系生活，学以致用()、第题。出示分萝卜的情景图。()、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。()、第题。全班交流反馈，及时全班交流反馈，及时评价()、用个方木块摆个一样的长方体，每个长方体用()个木块。、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交五、课堂总结第课时除法的初步认识()、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读理解掌握除法算式表示的意培养学生运用所学知识解决实际问题的能力一、设置问题，引导参与每盘应放几支？请小朋友想一想。()、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘()、学生回答教师板书。二、学习新知谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法问：把支竹笋平均放在个盘子里，每盘放三支，每盘像这样的情况我们可以用除法来计算。()、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”,读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。()、学生练习书写除号。()、解决熊猫分竹笋的算式写法。÷=,读作：除、分一分，写一写，读一读让学生吧支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，学生练习书写除号并一一写出除法算式，再读一读。学生练习书写除号三、应用，加深理解、课本“做一做”除法的初步认识()一、预习交流三、巩固提高第课时除法的初步认识()、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。一、设置问题，引导参与()、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？ ()、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的二、学习新知、认识除法算式各部分的名称。()、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？()、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示、思考：看看例和例，小熊和熊妈妈的这两个问题学生思考、比较、讨论三、应用，加深理解()、练习第、题。先让学生画圈一圈进行平均分，()、练习第题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分除法的初步认识()第课时练习课、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。一、谈话引入、谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例学生举例二、展开学习学生举例三、拓展应用，加深理解第课时用乘法口诀求商()、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可到用口诀求商的简便；掌握用～的乘法口诀求商。感受到用口诀求商的简便一、创设情境，引入新知出示例放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。二、自主探索，学习新知、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准()、各小组动手分一分，并说说分的过程。()、小组合作，交流方法。、我们通过分一分知道了可以分给只小猴。如果我、揭示课题，板书课题：用～的乘法口诀求商。、学生汇报并说明解题思路。三、拓展应用，加深理解学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。、引导学生完成练习第、题。用乘法口诀求商()第课时用乘法口诀求商()、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。使学生初步学会用～的乘法口诀求商的方法，并能用～的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算。用乘法口诀求商的方法一、创设情境，引入新知、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听，学生在小组内交流从图中了解到二、探索学习()、引导学生根据图上的信息提出数学问题。()、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方、小结：可以用乘法口诀求商。仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。三、拓展应用，加深理解要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。用乘法口诀求商()一、预习交流三、巩固提高第课时练习课、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。、我们学过了用～的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。、学生分小组交流学习用～的乘法口诀求商的收获。二、展开学习()、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。()、怎样列式呢？指名回答，教师板书算式。()、这个算式分别该如何计算呢？学生汇报计算()、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明()、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然()、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。()、怎样列式呢？同桌交流想法。()、汇报，教师板书列式。()、出示个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。()、学生看图，独立完成。()、小组竞赛，然后在书上连线。三、拓展应用()、独立计算，交流汇报。第课时用除法解决实际问题、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。一、谈话引入()谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么()、学生说说自己看到了什么。分组交流从图中了()、全班汇报。二、探索学习()、从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听()、学生讨论、交流、汇报：*一共有多少学生？*平均分成组，每组几人？*每组说说这样解答的理由。()、你能说出表示的意思吗？()、看！又来了位同学，那每组应该有几人？你是怎么算的？和组里的小朋友说说。板书：解决问题用学过的知识解决了一些生活中的问题。三、拓展应用、学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决、要求学生独立完成练习题。用除法解决实际问题第课时用乘除法解决实际问题学科数学二年级审批：使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。、引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。一、创设情境，激发兴趣今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。出示例的主题学生观察主题图后回答。二、合作交流、探索新知()、出示情境图：从他们的议论中你知道了什么？()、学生观察情境图，找出里面的数学问题。()、小明想买辆小汽车。，应该付多少钱？为要知道小明买辆小汽车应付多少钱，必须要先知道()、鼓励学生再提出问题。三、拓展应用、引导学生完成练习第题。问：要完成这道题必须、教师巡视。指名汇报并说说是怎样想的。用乘除法解决实际问题第课时练习课()、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。一、谈话引入、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里、今天我们继续来研究这个问题。二、探索学习、引导学生完成第题。夺红旗比赛并评比优秀。、引导学生完成第题。学生看图思考并独立完成。三、拓展应用()、妈妈分苹果，分给家里每人个后还剩个，如果每人分个，还少个，家里有几个人？妈妈拿来几个苹()、盒子里有一些饼干，它们的块数比多比少，如果把它们平均分，那么平均分成的份数和每份的块数、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。一、谈话引入第课时练习课()、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。提高学生解决问题技能提高学生解决问题技能、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交、今天我们继续来研究这个问题。二、探索学习()、学生先独立思考完成，教师巡视。()、交流汇报，集体订正。()、出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。()、同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和()、出示情境图，学生观察画面，确定要先解决什()、让学生在小组内交流自己的解题思路。教师巡()、全班交流汇报。三、拓展应用、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。第课时整理与复习、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用的乘法口诀求、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。一、谈话引入，揭示课题、请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。、板书课题：整理和复习二、探索学习 ()、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋友。思考并回答问题。()、复习除法的意义。出示第一题主题图：比较这三道算式，说明乘法与除()、复习除法计算。出示口算卡片，学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是根据什么进行口算的。总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又()、复习除法应用题。每位学生拿出根小棒，平均分一分后再互相说说自己谁能把你的分法和算式说给大家听一听。引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？学生在组内交流分的过程和除法算式。()、小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。三、拓展应用()、学生独立完成，教师巡视。个别指导。()、汇报交流，说说是怎样想的。先独立完成后汇报交流，订正。()、出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进()、全班交流汇报，评价。、游戏。同时用游戏活跃课堂气氛，提高学习兴趣。全班交流汇报，评价整理与复习第课时单元测验第二单元测试题)=()..÷=()读作表示把平均分成份算式：()÷()=()表示：把()平均分成份，每一份是().)=())=()（）（）..×=÷=想：(四)五二十，商是.÷=()想：四()二十，商是()..÷=()想：二()十二，商是().÷=()想：()六十二，商是().÷=()想：四()二十四，商是().÷=()想：()六二十四，商是()..在(()里填上“＞”、“＜”或“”。×=×=×=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=÷=×=×=×=÷=÷=÷=×=×=×=÷=÷=÷=÷=÷=÷=×=×=×=÷=÷=÷=÷=÷=÷=经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。正确判断、区别旋转与平移现象，培养学生的形象思维能力和逻辑思维能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案使学生通过看、说、百、分、画、互问几互答等活动形式，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识。谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。第课时认识轴对称图形、在观察、操作、交流中认识轴对称图形的一些基本特征，能辨认轴对称图形，找出轴对称图形的对称轴。、在观察、操作、交流中认识轴对称图形的一些基本特征，能辨认轴对称图形，找出轴对称图形的对称轴。、通过观察、操作活动发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操能画出轴对称图形的对称轴一、游戏活动激趣，认识对称物体、游戏“猜一猜”：课件依次出示“剪刀、扫帚、飞机、梳子”的一部分，分男、女生猜。)师质疑：为什么女生猜得又快又准呢？)小结：像这样两边形状、大小都完全相同的物体，我们就说它是对称物体。（板书：对称）二、猜想验证新知，认识轴对称图形（一）初步感知对称图形、将“剪刀、飞机、扇子”等对称物体抽象出平面图形，让学生观察，这些平面图形还是不是对称的。、师小结：像这样的图形，叫做对称图形。（板书：（二）猜想验证对称图形、猜一猜：出示“梯形、平行四边形、圆形、燕尾箭头”等平面图形，让学生观察。师：这些平面图形是、寻找验证方法：师引导学生寻找验证对称图形的方法。（板书：对折）要求学生对折后认真观察：将对称图形对折后有什么发现？理解“重合、部分重合、完全重合”。师小结：这些对称的图形通过对折能够完全重合。（三）理解认识对称轴，轴对称图形师小结：对称图形，对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫“对称轴”。这些图形就叫“轴对称图形”.三、巩固练习，强化新知、基础练习：判断。（是否是轴对称图形）、应用练习：猜一猜。（课件出示的第题）、生活中数学：例举生活中的轴对称物体。四、拓展延伸，动手创造、欣赏生活中的轴对称物体，感受对称美。、学生动手做轴对称图形，创造美。五、全课小结这节课我们认识了什么图形？什么样的图形是轴认识轴对称图形第课时轴对称图形的认识、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。、通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力、使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法一、感受平移，提出问题今天这节课，老师跟小朋友们一起来研究平移这交流预习内容昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容，小朋（学生说自己预习时了解到的，并提出问题，学生互相帮助解决）交流预习内容①刚才小朋友们说了自己预习时了解到的有关平移的知识，那现在你们能给大家举一些生活中你认为（先在四人小组里做，让小组的朋友评价一下你做的是不是平移，在上台来表演给大家看）老师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移②刚才小朋友表演的都是按照一条直线的平移，那还有不按照直线运动的平移吗？（学生上台表演）注意：让学生展示多种不同形式的平移。（在表演过程中让台下的学生评价他做的是不是、出判断题：找出这些运动中全是平移的一组。学生上台表演判断的时候，先排除有不是平移的组，然后重点学生上台表演刚才你是怎么样判断一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动，你可以说说你的想法吗？（先在四人小组里说说你的想法）、练习：鱼图（提要求时强调：是要作平移）二、格子图中数移动距离、课件出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟）请你观察房子做了什么运动？（平移）（配音）移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了屋檐上的小鸟说：我向上移动了格（错）谁说得正确呢？（学生讨论）你觉得它为什么出整座房子移动了多少格？（让学生发表意见，说说自己是怎么数的）让学生对他的做法进行评价。、学生自已动手开书完成其他。三、用平移的知识尝试解决生活中的问题、出示平移在生活中的应用的画面。、人们在生活中运用了平移，你们觉得你能运用平移改进一下我们身边的东西，来方我们的生活吗第课时旋转、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力、培养学生的应用数学的意识。感知旋转感知旋转一、体会感受、观察电风扇、风车等旋转的物体、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢判断：哪些物体的运动属于旋转。二、感受旋转的方向。、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进、给旋转按不同的旋转方向起个名字。小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。三、动手做一做、按照指示按照不同方向转动。、动手完成课本页做做一做。四、展示旋转美，创造旋转美、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造、用旋转创造出美丽的图案。全课总结第课时剪一剪、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。、培养学生边思考边操作的良好学习品质。一、揭示课题同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们二、探索新知、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。给予肯定。那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。()小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演()试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在议一议好在哪里，不好又在哪里？及时帮学生订正。连续的小人，加深对图形平移的认识。()小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再悟规律、学生再活动一次，再剪一次。想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？说理由、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。第课时配套单元测试教让学生经历用、、的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法情感度与值观让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。、让学生经历用、、的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。第课时用、、的乘法口诀求商()商，能算出除法算式的得数。掌握用乘法口诀求商的方法。掌握用乘法口诀求商的方法。二、新授、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。板书：÷()板书：七八五十六，商是。()如果挂成行呢？平均每行几面？板书：÷()应该想哪句口诀呢？、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你（二）完成“做一做”()启发学生想一想，写出两道出发算式。()分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎÷()÷()口诀：七（八）五十六第课时用、、的乘法口诀求商()能正确迅速的求积求商。二、练习：做练习十一题第题：理解题意，分析解题步骤，先算出结果，再把除法算式按从大到小的顺序排列。在练习本上列式计算。()找出并分析关键句，()列式计算。本节课有何收获用、、的乘法口诀求商()第课时解决问题()使学生初步“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。通过学生的动手操作，使学生初步建立“倍”的概念。一个数的几倍的含义。、口述算式并解答()把平均分成份，每份是几？()里面有几个？二、新授、指导学生摆小棒，一个三角形用根小棒，同学们的小棒是老师的倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根据学生回答，板书）倍根的倍就是个根，也就是根。、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。学生独立思考后，点名回答。使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个学生独立列式解答。然后教师板书：×()自主探索出“求一个数是另一个数的几倍是独立思考，并列式计算。反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求是的几倍就是求里面有几个，所()例后面的“做一做”供那些对“一个数是另一个数的几倍”的含义尚不是很清楚的同学练习用。练习时，教师应组织他们按程序操作。)摆好两行三角形。)思考两行三角形个数之间的关系。)用一句话说出“第一行三角形的个数是第二行()对于学有余力的学生，可让他们完成下列练学生操作时，提醒他们思考：在第一题中，是和几比？在第二题中，是和几比？同学之间可以讨论交三、总结本节课你有何收获?解决问题()倍根的倍就是个根，也就是根。倍根的倍就是个根，也就是根。是的几倍？÷是的几倍？÷第课时解决问题()使学生理解求一个数是另一个数的几倍的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意二、新授、出示主题图，图上有多少人在唱歌？多少人跳、读题，分析，题目告诉我们哪些条件，问题问什么？谁和谁比？要解答这个问题一定要找出哪两个、说明：我们把位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一份呢？也就是说，是把什么数作为标准呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，板书：÷（二）完成“做一做”、读题，先让学生把题意理解清楚，给世纪末条、引导分析：要求“踢球的人数是跑步的几倍”三、巩固练习：练习十二求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。第课时解决问题()使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确的解答这类问题。掌握数量关系及解题方法。掌握数量关系及解题方法。二、新授、出示第一幅图，观察图，说出图意。()有几条船？()每条船上有几人？、出示第二幅图，提问：碰碰车每辆可坐人，我、读题，说出已知条件和问题。()这两个条件在题里都告诉我们了吗？()必须先算什么？怎么计算？()第步算什么？、让学生交流说出自己的不同的解题方法。、小结：先求出这群小朋友的人数，(×),再求所需碰碰车的辆数(÷)、引导列出综合算式，×÷,说明：这是乘除混观察图，说出图意合运算，计算顺序按从左到右依次进行计算。、让学生把例与前面的例题进行比较。、使学生体会，解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的答案。三、巩固练习：练习十三第课时练习教学目标、学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的、能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一教学重点使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会解决实际问题。教学难点使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会解决实际问题。一、复习引入二、展开学习、用投影出示练习第题()请你给每一行的圆涂上两种不同的颜色。根据你涂的情况你能提出哪些问题。放手让学生自己涂，自己找出他们之间的数量关系，提出不同的数学问一种颜色圆片的个数另一种颜色圆片的个数独立计算，集体校对，通过加、减、乘、除的口算练三、拓展应用考问题，提高解决问题的能力。第课时整理和复习沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。发给学生一张空白的表格，组织学生根据句乘法、让学生以小组为单位，按一定的规律合作整理、指导复习两步计算的实际问题。()让学生看第题的图，用自己的话解读题意。()让学生自主探索解决问题的步骤，确立先求全班认输，再求可分的组数，然后计算。()引导学生通过合作交流，体会同一个问题有二、练习十四第题：先算出每道题的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得个结果按从大到小的顺序排列。第题：采用计时方式，进行百以内加、减、乘、通过问题的解决，使学生感受到生活中确实有许许多第、题：以乘除混合运算为主的练习，使学生对乘除混合运算的顺序理解和记忆得更牢固。第题：通过游戏复习表内乘除和倍的概念，两人第题：是需通过两步计算才能解决的问题，引导学生联系自己的生活经验，独立进行解答。第题：是一道开放型问题，以学生游泳为背景，给出多个信息，引导学生从熟悉的生活情境中发现并提出简单的数学问题，从中体会数学就在身边，体会第题：是通过游戏复习倍的概念，体会数的大小和数学学习的趣味，培养学生的数感。第题：是供学有余力的学生利用混合运算进行逆向推理的练习，先让学生自主探索，自己填上合适的数，然后组织交流，说一说填数的策略。整理与复习第课时单元测试使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺技能序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。教学经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式与方法解决两步计算的实际问题。目标使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于度与价探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好教学重点能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。并且能用两步计算解决相关的实际问题。、通过实际情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用混合运算、在解决问题的过程中，了解先算乘除后算加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用，并掌握相应的运算。学法指导在解决问题的过程中，了解先算乘除后算加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用，并掌握相应的运算。教学方法谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。第课时同级运算.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。知道混合运算的运算顺序。++=--=+-=-+=-=-+=+=－＋-++：（同桌交流从图中（）， (=)。注意：把等号上下对齐。-+=÷×=式(÷×)先算什么？再算什么？.这样的题我们是按什么顺在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按从左到右的顺序进行计算第课时乘除法和加减混合运算.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算理解规定混合运算的运算顺序的必要性。说出各题的运算顺序，再计算。++=××=÷×=+-=问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问观察图形得到哪观察图形得到哪二、探究新知（二）反馈交流，总结混合运算的顺序分步算式综合算式综合算式×=+=追问：这道题我们先算什么？再算什么?追问：为什么先算×?（三）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序问题：.有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不.不加这个小括号先算谁？..这个小括号该加吗?说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下没有参加计算.这个算式我们要先算什么？再算什么?小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。三、巩固练习（一）下面各题第一步要先算什么？把它圈出来-÷×-+×÷+问题这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什（二）小动物回家（三）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来（三）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来乘除法和加减混合运算板书设计在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要先算乘除法后算加减法第课时练习课、巩固混合运算的运算顺序及正确脱式书写方法。、培养学生解决简单生活问题的能力。、培养学生观察、思考、合作探究、提出并解决问题的能力。一、基本练习班内交流。师展示学生答案展示学生的答案，并让学生说出自己的想法。二、综合练习、拓展运用、课本第题和课本第题（）（）师生总结概括:让学生说说自己在本节课有哪些练习课第课时有小括号的混合运算.用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。.使学生理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并一、激趣导入能正确运用运算顺序进行计算。.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算顺序。理解规定混合运算的运算顺序的必要性。说出各题的运算顺序并计算。-+=+(-)=-(+)=+-=.为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢?小结：我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要我们要先算括号里面的。二、探究新知（一）独立尝试有小括号的混合运算×(-)(-)÷（二）反馈交流，有小括号的算式的运算顺序小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。在脱式计算时要注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结三、巩固练习×(+)(-)×(-)÷÷(-)-(-)×(+)(-)×(-)÷÷(-).这道题有什么相同点?（二）说出各题的运算顺序并计算+×(-)÷÷+(+)×-÷÷(+)小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。（四）在数字间填写适当的运算符号使等式成立有小括号的混合运算算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。在脱式计算时要注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算第课时练习课.引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一.引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用一、基本练习班内交流。师展示学生答案展示学生的答案，并让学生说出自己的想法。二、综合练习、拓展运用师生总结概括:让学生说说自己在本节课有哪些练习课第课时解决问题.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。教学目标.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。中的应用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。(-)÷=÷(-)=-×=+×=二、探究新知（二）尝试解决，体会方法-=（个）÷=（次）追问：说说你是怎么想的。.这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我（三）检查反思，归纳总结问题：.解答正确吗？说说你的想法。小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。三、巩固练习..想求“平均每个笼子放几只”你会解答吗？请写一.说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助.画一画，算一算，把你的想法表示出来。(-)÷..你会解答吗？把你的想法写出来。×÷解决问题板书设计解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。第课时整理和复习.用列综合算式的方法解决问题。对所学知识进行整理和复习一、复习混合运算的顺序（一）整理混合运算的顺序说出各题的运算顺序，再计算。×÷=-×=÷+=×(-)=-+=(+)÷=问题：读题目要求，想一想先算什么，再算什么。问题：.你能把这个算式分分类吗？并说说为什么这么分类。.每一类按什么顺序进行计算呢?)在有加减乘除混合运算中，按先乘除后加减的顺序)只含有加减（或乘除）,要从左至右按顺序计算。)有小括号的，先算小括号里面的。（二）对比练习，巩固混合运算的顺序比较上下两题的运算顺序和计算结果。+÷×-(+)÷×(-)小结：在做混合运算时，一定要想一想先算什么，再二、复习列综合算式解决问题..你会解答吗？选择一个你喜欢的问题把你的想法写..说一说你是怎么想的。整理与复习第课时综合练习课.引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一.引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用一、基本练习课本第题班内交流。师展示学生答案班内交流展示学生的答案，并让学生说出自己的想法。班内交流二、综合练习、拓展运用三、师生总结概括:让学生说说自己在本节综合练习第课时课时复习测试法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道情感度与值观让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。有余数除法的意义和计算方法。理解余数与除数的关系。让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。第课时有余数的除法用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。理解余数要比除数小的道理。二、摆一摆，比较感知（一）摆一摆，回顾除法意义把下面这些每个摆一盘，摆一摆。.摆一摆，说一说你是怎样做的。÷=（盘）.现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。（三）比一比，初步感知有余数除法的意义讲解：算式里的“”表示剩下的个草莓，在算式中称（四）圈一圈，填一填，及时巩固()独立完成。（）说一说你是怎么想的。三、对比观察，理解关系（一）初步理解余数与除数的关系（主题图）问题：.用根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你余数＜除数四、对比观察，理解关系.（一）活动思考，加深理解。如果有剩余，可能会剩几根用一堆小棒摆。如果有剩余，可能会剩几根.读一读，说一说你知道了什么。.你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆五、课堂总结有余数的除法余数＜除数第课时竖式与试商.在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。.在比较中理解除法竖式。掌握有余数的除法竖式的写法。理解除法竖式中各部分所表示的意义。一、学生活动，运用旧知解决问题（一）呈现题目，明确题意问题：.读一读，说一说你知道了什么。问题：结果怎样呢？自己动手试一试。提示：可以摆一摆，画一画，写一写。（二）交流想法，解决问题二、研讨竖式，理解各部分含义（一）尝试书写，交流想法尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式问题：你是怎样写的？说一说你的想法。三、研讨竖式，理解各部分含义（一）尝试书写，交流想法尝试书写，交流想法（二）指导书写，建立联系过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法，你知道应该怎样写出来吗？我们一起来看看。（三）指导书写，建立联系（四）独立书写，及时巩固问题：.竖式怎么写呢？请你自己写一写。.小组互相学习，看看写得怎么样。四、交流想法，体会试商方法.五、回顾例题，整理所学内容（例）归纳总结竖式与试商第课时解决问题用不同表征方式理解“进一”的道理。变化：.如果求第面小旗的颜色，你准备怎样.有的同学发现÷=没有余数，该怎样判断.()如果六月份有个星期六和星期日，那第课时小小设计师能在正方形中贴或设计图形，并将所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。用自己的语言描述图形的运动。的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学学习的价值根据给定的图案找基本图形。综合与实践一、欣赏，揭题我们经常在桌布、墙纸等生活物品上见到下面这类图案。它们都是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。我们一起看看吧！二、动手，创作剪下教材第页中的图形，与小组同学一起在正方形里贴出喜欢的图案。.三、小组交流，欣赏每个小组先自我评比，然后再推荐给全班同学。解决问题的过程：明确要求、作好计划、通过操作解决问题、组织好交流活动目的.结合图案的设计，感受轴对称图形、图形.培养学生的简单推理能力。.用数学眼光观察生活，用数学创造美。第课时：有余数的除法练习题认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。有余数的除法练习题（一）⑴个★，每个分一份，可以分成（）份，还剩等于余被除数是除数是⑵一个除法算式里，被除数是，除数是，商是有余数的除法练习题（二））⑵计算有余数的除法时要注意：余数一定要比．你能写出哪些不同的算式？有次序的写几道算有余数的除法练习题（三）【拓展提高】.⑴小明有元钱，买角一把的小刀，最多可买()练习课教学目标结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。.会数以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。通过预习使学生初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。第课时千以内数的认识、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。掌握千以内各个数位的十进。难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前[设计意图]通过数、答，激发学生学习的兴趣和求知今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这二、讲授新课()观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？()看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面、板书课题：以内数的认识。()数一数。板书：一个一个地数，个一是十。()动动脑。小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，()师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，个一百是一千。()师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说[设计意图]渗透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。()完成第页的“做一做”。由男、女生两组分别数第、两题，比一比哪组数得的引导学生小组自行探究操作。巡视指导各个小组的活动。板书：个一百是一千三、检测练习()五百五百地数，数到一千。五百、。()四百四百地数。()四百四百地数。[设计意图]通过多样的练习巩固千以内数的认识，进一步掌握它们之间的关系。千以内数的认识例：一个一个地数，个一是十板书设计十个十个地数，个十是一百一百一百地数，个一百是一千第课时千以内数的读写、中间有“”的千以内数的读写。、发展学生的数感估算的意识。、中间有“”的千以内数的读写。、发展学生的数感估算的意识。、引导学生读一读、请学生指出计数器上的千位。师：这是多少？请你读出来。、教师拨出。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合②把这个数的读作写出来。①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。师：说一说这个表示什么，又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像这样中间有的三位数，我们就读几百零几；像这样末尾有的三位数，我们就读几百几十，末尾的都不读。、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们、完成第页的“做一做”第、两题。请两学生板演核对。、说出以上这几个数的组成。小组讨论合作学习千以内数的读写读作：一百二十六板书设计读作：三百零四读作：四百八十第课时认识算盘.直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。感，激发学生对算盘的热爱。认识算盘，会用算盘表示数。带有上珠的数的读、写。一、复习导入一、复习导入下面每幅图代表的数分别是多少？填一填说说它们的二、探究新知认识算盘。二、探究新知用算盘数数、记数。在算盘上拔出。二、探究新知数学的逐渐发展标志着人类的不断进步。三、知识应用.读出下面各数，并在算盘上表示出来。.说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不.写数，并读一读。认识算盘第课时万以内数的认识感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。），2、读出下面的数。3753094202003、想一想，999是几位数？再添1是多少？它是师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥()请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。()请学生认读公路桥、铁路桥的长度。、板书：万以内数的认识。齐读()观察例中的立方体。()一个大立方体中有个小立方体，这儿有个大立方()小结并板书。一千一千地数，个一千是一万。千位在左起第四位，万位在左起第五位。①请学生指出计数器上的千位、万位。()教师拨出，请学生认出读。根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。()师：这个数是由个千个百，()()有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高()课本第页的“做一做”第题。先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。()说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪()你通从左往左分别说出它们的顺序吗？()教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制三、巩固练习四、课堂小结:万以内数的认识一千一千地数，个一千是一万例：读作：二千三百五十六（）第课时万以内数的读写、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。、在下面的每个数的后面接着写出三个数。()在数位顺序表里面，从右边起，第一位是(),第二位是第三位是第四位是(),()读出下面的数。()写出下面各数。一百二十三写作六百写作四百五十写作三百零六写作五千七百三十写作二、导入新课、学生汇报课前收集的数据资料情况。学生自由汇报课前收集的数据资料。一台空调大约是、观察这些数据，复习数的组成。让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。学习万以内的数的读写。三、讲授新课、请学生先在下面试读这些数。、请学生读出黑板上的数，教师板书。如读作：一千二百零六。（这些数中，有的读出来，有的不读，教师板书后，()看着计数器，写出这个数，请一名学生板演。学生汇报课前收集的()再写出这两个数的读法。()说一说你是怎么读、写这两个数的。学生读数师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千……末尾有的读不读。中间有的数不管有几个都读一个。()学生独立完成。()请学生核对。四千二百二十五千零四七千零