Unit 5 In the Park (Story Time)（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

Unit5InthePark(StoryTime)（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册一、设计思路

本节课以人教新起点版英语二年级上册Unit5"InthePark(StoryTime)"为核心内容，结合学生的认知水平和学习兴趣，以生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣。通过图片、实物、动作等多种教学手段，引导学生理解故事内容，培养他们的观察力和想象力。在讲解生词和句型时，注重启发式教学，让学生在实际语境中学习并运用英语。最后，通过小组合作、角色扮演等活动，巩固所学知识，提高学生的口语表达能力，实现学以致用的教学目标。二、核心素养目标

1.语言能力：通过Unit5"InthePark(StoryTime)"的学习，学生能够理解并在实际场景中运用本课的生词和句型，如“Lookatthebird!”等，提高日常交流中的英语运用能力。

2.文化意识：引导学生了解公园中的活动及相关的文化背景，培养他们对不同文化的认识和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过观察、分析故事中的角色和情节，发展学生的批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和小组合作，提高学生合作学习、探究学习的意识和方法。三、学情分析

本节课面对的是二年级的学生，他们在知识层面上已经掌握了一些基础的英语词汇和简单的句型，但词汇量和语法知识仍有限。在能力方面，学生初步具备了一定的听力和口语交流能力，但表达的准确性和流利度还需提高。素质方面，学生们好奇心强，善于模仿，但注意力集中时间较短。

在行为习惯上，二年级学生活泼好动，喜欢互动和游戏化的学习方式，对直观形象的教学内容更感兴趣。他们在学习过程中可能存在一定的依赖性，需要教师引导他们逐步形成自主学习的习惯。此外，由于公园是学生日常生活中常见的场景，因此他们对本课主题有一定的认知基础，这有利于他们更好地理解和参与到课程学习中。然而，学生可能还未完全适应英语交流的环境，需要在教师的引导下克服紧张和羞涩，大胆开口说英语。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：英语学习软件、在线英语故事库

-教学手段：实物道具、故事书、图片卡片、互动游戏五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示公园的图片，询问学生是否去过公园，他们在公园里看到了什么。

-回顾旧知：复习Unit4中学过的关于动物和颜色的词汇，为Unit5的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍Unit5"InthePark(StoryTime)"中的生词和句型，如"Lookatthebird!""Thebirdisflying."

-举例说明：通过展示故事书中的图片，解释生词和句型的用法。

-互动探究：让学生模仿故事中的对话，并鼓励他们用所学句型描述图片中的场景。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，模拟公园中的对话场景。

-教师指导：在学生练习时，巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课学习的生词和句型，确保学生理解并能正确运用。

-强调在公园等日常场景中如何使用英语进行交流。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，用自己的话复述故事内容，并尝试用本节课学到的句型描述他们去公园的经历。

-鼓励学生与家长一起用英语交流，提高家庭英语学习氛围。

6.课堂延伸（约10分钟）

-设计一个小游戏，如“找不同”，让学生在游戏中复习本节课的词汇和句型。

-邀请几名学生分享他们在游戏中的发现和学习心得。

7.课堂反馈（约5分钟）

-教师询问学生对本节课内容的理解和掌握程度。

-学生提出疑问，教师给予解答，确保学生对知识点的掌握。

8.结束语（约5分钟）

-对学生的积极参与和表现给予肯定和鼓励。

-提醒学生课后复习，并期待他们在下一节课上的表现。六、知识点梳理

1.词汇

-动物类词汇：bird,cat,dog,fish

-描述性词汇：big,small,happy,sad

-地点类词汇：park,tree,lake,bench

-动词：look,see,walk,run

2.句型

-"Lookatthe..."：用于引起注意，指向某个物体或动物。

-"The...is/are..."：用于描述某个物体的特征或状态。

-"Whatdoyousee?"：用于询问对方看到了什么。

3.语法

-一般现在时态的运用：描述经常发生的动作或状态。

-形容词的使用：用于描述名词的特征。

4.交际用语

-"Hello/Hi!"：用于打招呼。

-"Goodbye/Bye!"：用于告别。

-"Yes,Ido."/"No,Idon't."：用于回答一般疑问句。

5.故事理解

-能理解并复述Unit5"InthePark(StoryTime)"的故事内容。

-能从故事中提取关键信息，如角色的行为和情感。

6.文化背景

-了解公园是人们休闲、娱乐的场所，不同文化中公园的用途和活动可能有所不同。

7.学习策略

-学会通过图片和实物来学习新词汇。

-学会在真实语境中使用英语进行简单交流。

8.语言运用

-能在模拟的公园环境中，使用本节课学到的词汇和句型进行角色扮演。

-能用英语描述自己在公园的所见所闻。

9.思维发展

-培养学生的观察力和想象力，通过故事情节进行推理和预测。

-鼓励学生批判性思维，思考故事中的角色为何有特定的行为。

10.情感态度

-培养学生对英语学习的兴趣和热情。

-通过学习公园相关的词汇和场景，增强学生对自然环境的认识和爱护。七、教学反思与总结

在教学Unit5"InthePark(StoryTime)"这一课时，我尝试了多种教学方法来吸引学生的注意力，并帮助他们更好地理解和掌握知识点。以下是我的教学反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节的趣味性，通过展示公园的图片和提问，成功激发了学生的兴趣。然而，我也发现，在导入环节，部分学生因为过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。我意识到，在今后的教学中，我需要更好地控制课堂氛围，确保学生在轻松愉快的环境中学习，同时保持秩序。

在讲解新知时，我尽量使用简单清晰的语言，并通过实物和图片辅助教学。我发现，学生们对直观的教学材料非常感兴趣，这有助于他们更好地理解和记忆。但是，我也发现有些学生在模仿发音时存在困难，这提示我在今后的教学中需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。

在互动探究环节，我鼓励学生参与角色扮演，但部分学生表现出羞涩和紧张。我意识到，我需要更多的时间来培养学生的自信心，通过小组合作和同伴互助来减轻他们的紧张情绪。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握方面有了明显的进步，他们能够正确使用新学的词汇和句型，并在角色扮演中运用这些知识。在技能方面，学生的听力和口语能力有了提升，他们能够更好地理解和参与英语交流活动。

在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们在课堂上表现出积极的态度和参与意愿。同时，他们对公园中的活动有了更深的认识，这也体现了课程内容与生活实际的紧密联系。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂管理方面，我需要更加细致，确保每个学生都能积极参与，同时避免课堂纪律问题。另外，我需要更多地关注学生的个性化需求，提供更加针对性的指导。

改进措施和建议：

1.加强课堂管理，确保课堂氛围既轻松又有序。

2.为不同水平的学生提供不同的学习材料，以满足他们的个性化需求。

3.增加学生口语练习的机会，特别是对于害羞和紧张的学生，提供更多的支持和鼓励。

4.继续关注学生的情感态度，通过有趣的课堂活动和游戏，保持他们对英语学习的兴趣。八、板书设计

①重点知识点：

-动物类词汇：bird,cat,dog,fish

-描述性词汇：big,small,happy,sad

-地点类词汇：park,tree,lake,bench

②重点词：

-动词：look,see,walk,run

-句型："Lookatthe..."，"The