2024秋三年级语文上册 第一单元 2 花的学校说课稿 新人教版

2024秋三年级语文上册第一单元2花的学校说课稿新人教版一、设计思路

本节课以新人教版三年级语文上册第一单元《花的学校》为教学内容，设计思路如下：首先通过图片展示和情境创设，激发学生对花的兴趣，引导学生关注课文中的自然美。接着，通过问题驱动法引导学生朗读课文，感知课文的语言美和情感美。然后，通过小组讨论和分享，帮助学生理解课文寓意，培养合作精神。最后，通过课后实践活动，巩固所学知识，提高学生的语言表达能力和审美素养。整个教学过程注重培养学生的阅读兴趣、审美情趣和合作精神，符合三年级学生的认知水平。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过《花的学校》的学习，学生将提升对自然美的感受力，培养观察和想象能力，以及在朗读中感受语言韵律和情感表达的能力。同时，课程鼓励学生通过合作讨论，发展批判性思维和创造性思维，增强语言表达和交流的自信。此外，学生将学会欣赏文学作品中的审美价值，提高审美素养，形成个性化的审美趣味。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够朗读和理解简单的文章，对自然界的认识也有了一定的基础，能够识别常见的植物和自然现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界的事物充满好奇，对富有想象力的文学作品感兴趣。在能力上，学生具备初步的观察、思考和表达能力，喜欢通过游戏和活动来学习。在风格上，学生更倾向于直观、互动和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《花的学校》时，学生可能会对课文中的比喻和拟人手法感到陌生，难以完全理解其深层含义。此外，由于三年级学生的抽象思维能力还在发展中，对于课文中的抽象概念和深层情感的理解可能会存在一定的困难。在表达自己的感受和理解时，部分学生可能会感到词汇和语言表达的局限。四、教学资源

-教科书《新人教版三年级语文上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频资料

-相关花卉图片或视频资料

-互动式白板或黑板

-作业纸张和文具

-小组讨论指导卡片

-美术用品（用于课后实践活动）五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列花卉图片，提问：“你们知道这些花都叫什么名字吗？它们在哪里生长呢？”引导学生思考。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的关于植物和自然的知识，如“我们学过哪些花？”“花的生长需要什么条件？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《花的学校》的内容概要，讲解课文中的比喻和拟人手法，解释“学校”在这里的特殊含义。

-举例说明：通过课文中具体的描述，如“花孩子们在草地上做游戏”，帮助学生理解花的学校是怎样的一个场景。

-互动探究：分组讨论，让学生想象如果是自己，在花的学校里会做些什么游戏，感受怎样的快乐。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生朗读课文，并用自己的话复述课文内容，加深对课文的理解。

-教师指导：在学生复述时，及时给予反馈和指导，纠正发音和解释不清的地方。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调比喻和拟人手法的运用，以及课文传达的对自然的热爱和尊重。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一种花，用自己的语言描述这种花在“花的学校”里的生活，作业形式为小作文。要求学生运用本节课学习的比喻和拟人手法。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并运用比喻和拟人手法，通过《花的学校》一文，加深了对这种修辞手法的认识，能够在自己的写作中尝试运用，提高了语言表达的生动性和形象性。

2.学生对自然界的认识得到了提升，通过课文的学习，学生对花的生长环境和特性有了更深入的了解，能够用更专业的语言描述花卉。

3.学生的朗读能力和文学鉴赏能力得到了锻炼，通过朗读课文和自己的复述，学生的语音、语调、语速得到了规范，能够更好地感受文学作品的韵律美和情感表达。

4.学生的想象力和创造力得到了激发，通过讨论和写作练习，学生能够将所学知识与自己的想象相结合，创造出富有个性化的作品。

5.学生的合作能力得到了加强，在小组讨论中，学生学会了分享自己的观点，倾听他人的意见，并能够协作完成任务。

6.学生的审美素养得到了提升，通过对课文中美感的感知和欣赏，学生能够识别和评价文学作品中的审美价值，形成了初步的审美趣味。

7.学生的批判性思维能力得到了培养，在分析课文内容时，学生学会了提出问题、寻找答案、形成自己的见解，对文学作品有了更深层次的理解。

8.学生的语言表达能力得到了提高，通过写作练习，学生能够更加流畅地表达自己的思想和感受，语言表达更加准确和清晰。

9.学生的自主学习能力得到了增强，在教师的引导下，学生学会了如何自己寻找学习资源，如何自我监督学习过程，如何自我评估学习成果。

10.学生的情感态度得到了端正，通过对《花的学校》的学习，学生对自然和生命的态度更加积极和尊重，培养了良好的环保意识和社会责任感。七、板书设计

①课文标题《花的学校》及作者名

②重点词语：比喻、拟人、学校、游戏、教师、规则

③重点句子：

-“花孩子们在草地上做游戏。”（展示拟人手法的使用）

-“花的学