Lesson 6 What would you like for dinner？Period 1 （说课稿）-2024-2025学年接力版英语五年级上 册VIP

Lesson6Whatwouldyoulikefordinner？Period1（说课稿）-2024-2025学年接力版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Lesson6Whatwouldyoulikefordinner？Period1（说课稿）-2024-2025学年接力版英语五年级上册”

本节课选自接力版英语五年级上册第六课，主题为询问和回答关于晚餐的喜好。课程内容主要包括食物类单词和句型的学习，如："Whatwouldyoulikefordinner?""I'dlikesome..."等。通过本节课的学习，旨在培养学生运用所学知识进行日常交流的能力，同时拓展学生对食物类词汇的掌握。本节课与学生的生活实际紧密结合，易于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1）语言能力：通过学习食物类单词和句型，提高学生用英语进行日常交流的能力，特别是在谈论饮食偏好方面的表达能力；2）文化意识：引导学生了解不同文化背景下的饮食习惯，增强跨文化交际意识；3）思维品质：培养学生通过观察、模仿、交流和实践等方式，培养创新思维和解决问题的能力；4）学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，合作完成任务，提高自主学习能力和团队协作能力。通过本节课的学习，学生将能够在实际语境中运用所学知识，提升英语核心素养。教学难点与重点1.教学重点

①掌握食物类单词，如：beef,chicken,fish,rice,noodles等。

②学会使用询问句型“Whatwouldyoulikefordinner？”及回答句型“I'dlikesome...”进行日常交流。

2.教学难点

①准确发音并区分食物类单词，尤其是容易混淆的单词，如：beef和chicken。

②灵活运用所学句型进行实际情景下的对话，如：在餐厅点餐或与朋友讨论晚餐计划时，能够自然地运用句型进行交流。教学资源1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-电子白板

-电脑

-音响设备

2.课程平台

-学校教学管理系统

-英语学习软件

3.信息化资源

-食物类单词图片

-句型使用音频示例

-互动式英语学习应用

4.教学手段

-角色扮演

-小组讨论

-视频观看

-听力练习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张餐厅菜单的图片，引导学生谈论自己喜欢的食物。

-回顾旧知：复习之前学过的食物类单词和句型，如：“Ilike...”和“Doyoulike...？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新单词和句型，如：“Whatwouldyoulikefordinner？”和“I'dlikesome...”。

-举例说明：使用图片和实际情境（如模拟餐厅场景）来展示如何使用新学的句型。

-互动探究：分组让学生练习使用新句型，并鼓励他们创造自己的对话。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景，使用所学句型进行交流。

-教师指导：在学生练习时，提供必要的语言支持和纠正发音错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过快速问答游戏复习本节课所学内容，确保学生掌握了关键词汇和句型。

-强调在日常交流中使用礼貌用语的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-要求学生编写一个简短的对话，使用本节课学到的句型，并鼓励他们在家中与家人练习。

-布置在线作业，通过学习平台完成听力练习和词汇小游戏，以巩固所学内容。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-如果时间允许，可以让学生观看一个关于不同国家饮食习惯的短片，以此拓展他们的文化意识。

-鼓励学生分享他们对食物的喜好和饮食习惯，以促进课堂互动和交流。教学资源拓展1.拓展资源

-食物类词汇卡片：制作或购买包含食物图片和单词的卡片，用于课堂上的单词复习和游戏。

-食物主题故事书：选择一些以食物为主题的英语故事书，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，用于课后阅读和讨论。

-多媒体互动游戏：利用互动式英语学习软件，提供食物类单词和句型的游戏，增加学习的趣味性。

-食物文化资料：收集不同国家食物文化的资料，如中餐、西餐、日餐等，用于学生了解和学习。

-餐厅场景模拟：准备一些餐厅场景的道具，如菜单、餐具等，用于角色扮演活动。

2.拓展建议

-鼓励学生在家里尝试制作简单的食谱，并使用英语记录下来，加强语言实践能力。

-建议学生观看英语烹饪节目或视频，学习如何用英语描述食物制作过程。

-引导学生进行食物主题的绘画或手工艺活动，如制作食物相关的海报或模型，并标注英语单词。

-建议学生与家长一起访问当地的市场或超市，用英语讨论不同食物的特点和营养。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用食物类词汇和句型。

-提供一些英语食物相关的歌曲或童谣，让学生通过唱歌学习单词和句型。

-建议学生阅读英语食物相关的书籍和文章，增加词汇量和阅读理解能力。

-鼓励学生参与学校或社区的烹饪课程，将所学英语知识应用于实际生活场景中。

-建议学生使用英语日记记录自己的饮食日志，描述每天的食物和饮食习惯。

-提供在线英语学习资源，如食物类单词的在线测试和练习，帮助学生巩固所学内容。板书设计1.重点知识点

①食物类单词：beef,chicken,fish,rice,noodles等。

②询问句型：Whatwouldyoulikefordinner?

③回答句型：I'dlikesome...

2.重点词汇

①dinner（晚餐）

②like（喜欢）

③some（一些）

3.重点句型

①"Whatwouldyoulikefordinner?"（你晚餐想吃什么？）

②"I'dlikesome..."（我想吃一些...）教学反思与改进今天在教授Lesson6Whatwouldyoulikefordinner？这一课时，我通过多媒体教学和互动活动，让学生们学习了食物类单词和询问晚餐喜好的句型。课后，我对教学过程进行了反思，以下是我的几点思考和未来的改进措施。

在设计导入环节时，我发现通过展示餐厅菜单的图片来激发学生兴趣非常有效，学生们积极参与讨论自己喜欢的食物。然而，我也注意到一些学生在描述食物时仍然使用中文，这说明他们在用英语表达方面还有所欠缺。未来，我计划在导入环节加入更多的英语口语练习，让学生尽早进入英语交流的环境。

在教学新知时，我通过讲解和举例让学生理解了新单词和句型。但是，我也发现有些学生在使用句型时，对“would”和“like”的用法掌握不够熟练。针对这个问题，我打算在下一次课之前，准备一些额外的练习材料，帮助学生巩固这两个关键词的用法。

在巩固练习环节，角色扮演活动让学生们能够将所学应用到实际情境中。但是，我也观察到有些学生在交流时仍然感到紧张，不敢大胆开口。为了缓解学生的紧张情绪，我计划在课堂上创造一个更加轻松和鼓励性的氛围，同时增加小组合作的机会，让学生在小组内先练习，再在全班面前展示。

课堂总结环节，我通过快速问答游戏来复习所学内容，学生们反应积极。但是，我也意识到这种复习方式可能对一些内向的学生不公平，他们可能没有足够的时