Module 8 Sports Life Unit 2 说课稿 -2024-2025学年外研版英语九年级上册

Module8SportsLifeUnit2说课稿-2024-2025学年外研版英语九年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年外研版英语九年级上册Module8SportsLifeUnit2。本单元主要围绕体育活动展开，教学内容包括：

1.词汇：运动项目名称，如basketball、volleyball、soccer等，以及与运动相关的动词和形容词。

2.语法：一般过去时态的运用，描述过去发生的体育活动。

3.对话：通过描述和讨论同学们在体育课上的活动，练习一般过去时态的句型。

4.阅读：了解不同国家和地区的运动项目及体育文化。

5.写作：根据个人经历，用一般过去时态描述自己参与的体育活动。二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握描述体育活动的词汇和句型，并能运用一般过去时态描述过去的体育经历。

2.文化意识：学生能够了解不同国家和地区的体育文化，增强对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过分析、讨论体育活动，学生能够培养批判性思维和创造性思维。

4.学习策略：学生能够通过合作学习和自主学习，提高英语学习效率，形成有效的学习策略。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握体育活动相关词汇：如basketball、volleyball、soccer、swimming等，以及与运动相关的动词如play、run、jump等。

-熟练运用一般过去时态描述过去发生的体育活动，如：“Iplayedsocceryesterday.”“Wewentswimminglastsummer.”

-能够理解并讨论阅读材料中关于不同国家和地区的体育文化，增强文化理解力。

举例：

-在教学过程中，将重点强调如何使用一般过去时态，例如通过例句展示：“Hescoredagoalinthematch.”（他在比赛中进了一个球。）

-通过实际情景模拟，让学生练习使用新学的运动词汇和句型，如模拟体育新闻报道，让学生描述一场昨天的比赛。

2.教学难点

-一般过去时态的构成和用法，尤其是动词过去式的变化规则，如不规则动词的变化。

-在实际交流中，正确运用过去时态描述复杂的体育活动过程。

举例：

-学生可能难以掌握不规则动词的过去式，如“go”变为“went”，“see”变为“saw”。在教学时，可以通过列表总结常见不规则动词的过去式，并通过练习加强记忆。

-在描述过去体育活动时，学生可能会混淆时态，将一般现在时和一般过去时混合使用。教师可以通过角色扮演或小组讨论的方式，让学生在实际语境中练习使用一般过去时态，以便更好地理解和运用。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版英语九年级上册教材，以便于跟随课堂进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备相关的体育活动图片和视频，用以展示不同运动项目，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示PPT和多媒体资源，以便于课堂讲解和互动。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为小组讨论区，以便于学生进行小组活动和交流。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问学生最喜欢的运动项目开始本课的学习，引导学生用英语表达自己喜欢的运动。随后，教师展示一些体育活动的图片，让学生用中文说出这些运动项目的名称，为学生引入本节课的主题“SportsLife”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先教授体育活动相关词汇，通过图片和动作演示帮助学生理解和记忆。

-接着，教师引入一般过去时态的语法点，通过例句和练习，让学生掌握如何用英语描述过去发生的体育活动。

-然后，教师引导学生阅读课文，了解不同国家和地区的体育文化，并讨论其中的差异。

-最后，教师通过示范和指导，教授如何用一般过去时态写一篇关于过去体育活动的短文。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组根据教师提供的体育活动图片，用一般过去时态描述图片中的活动。

-每组选代表分享他们的描述，其他组学生听后进行评价和反馈。

-教师选取几组学生的描述进行全班讨论，纠正时态和语法错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，包括体育活动词汇、一般过去时态的用法以及如何描述过去的体育活动。

-学生分享他们在本节课中的学习收获和遇到的困难，教师给予解答和指导。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生写一篇短文，描述他们过去参加的一次体育活动，使用一般过去时态，并尽量使用本节课学到的词汇。

-学生将作业带回课堂，教师进行批改和反馈。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握本节课所学的体育活动相关词汇，如basketball、volleyball、soccer等，并在实际交流中正确运用这些词汇。

2.学生能够理解和运用一般过去时态，描述过去发生的体育活动，例如：“Iplayedsocceryesterday.”“Wewentswimminglastsummer.”

3.通过阅读课文，学生对不同国家和地区的体育文化有了更深入的了解，增强了对多元文化的尊重和欣赏。

4.学生在巩固练习中，能够通过小组合作，用英语描述图片中的体育活动，提高了他们的口语表达能力和团队合作能力。

5.学生在课堂小结中，能够主动分享自己的学习收获，如对一般过去时态的理解和应用，以及如何用英语描述过去的体育活动。

6.在作业中，学生能够独立完成一篇关于过去体育活动的短文，正确使用本节课所学的词汇和语法知识，体现了他们的写作能力。

7.学生在学习过程中，逐渐形成了合作学习和自主学习的学习策略，提高了英语学习效率。

8.学生通过本节课的学习，不仅掌握了英语知识，还培养了批判性思维和创造性思维，能够在实际情境中运用所学知识解决问题。

9.学生的学习态度积极，对英语学习充满兴趣，愿意主动参与课堂活动，与同学和教师进行互动。

10.学生在课程结束后，能够自信地用英语谈论自己的体育经历，提高了他们的语言能力和自信心。七、教学反思与总结在教学Module8SportsLifeUnit2这一节课的过程中，我深感教学方法的灵活运用和学生的积极参与对于课堂效果的重要性。以下是我的反思与总结：

教学反思：

在导入新课时，我发现通过学生的个人兴趣来引入主题是一个很好的策略，它能够迅速吸引学生的注意力，为后续的教学内容打下良好的基础。然而，我也注意到，有些学生在表达自己的兴趣时，可能由于词汇量的限制，无法流畅地用英语表达。下次我会提前准备一些关键词汇，帮助学生更好地表达自己。

在讲授新知时，我尽量通过生动的例句和实际情景来讲解一般过去时态的用法，但我意识到对于一些基础薄弱的学生来说，这样的讲解可能还是不够直观。未来，我计划增加一些互动环节，比如让学生在小组内用过去时态描述一些简单的场景，以此来加深他们对时态的理解。

巩固练习环节中，我发现学生在小组讨论时非常活跃，他们能够积极地用英语交流。但也有学生在这个过程中可能过于依赖同伴，没有充分锻炼自己的语言能力。我会考虑在小组活动中增加个人展示的环节，以确保每个学生都有机会独立练习。

教学总结：

整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生掌握了描述体育活动的词汇和一般过去时态的用法，他们能够在口头和书面表达中正确运用这些知识。通过阅读和讨论，学生对不同国家和地区的体育文化有了更深的了解，这也促进了他们的文化意识。

在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣得到了提升，他们在课堂上表现出积极的参与态度和合作精神。但也有学生在表达时仍然显得不够自信，这可能是